苏教版科学五下教材辅导第1单元机械市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,神奇机械,苏教版科学五下教材分析,第1页,单元组成,1.,什么叫机械,1课时,2.,怎样移动重物,12课时,3.,斜坡启示,1课时,4.,拧螺丝钉学问,1课时,5.,国旗怎样升上去,1课时,6.,自行车车轮转动奥秘,12课时,第2页,单元中心概念,机械是利用力学原理各种装置总称，是人身体延长、扩展。,简单机械惯用机械普通是由杠杆、斜面、滑轮、轮轴等几个基本组件组合而成，所以它们又被称为简单机械。,省力、费劲。,机械功效人们在生产、生活中需要移动物体，制造机器使我们能够移动物体，起到省力、省时、改变运动方向，降低工作难度作用。,第3页,机器能够做什么？,一个复杂机械能够发挥这些作用或功效中一个或几个。,增加物体移动速度；如使用自行车、扫帚、电梯,增加动力；如使用起重机、老虎钳、扳手、刀、开瓶器,改变物体运动方向；如玩翘翘板、踏脚动式垃圾桶,改变能量形式；如发电机、电动机、弹钢琴,第4页,本单元各课编写思绪,是什么东西？有什么结构？怎样组成？给出某种简单机械操作定义；,能干什么事？发挥什么作用？突出结构和功效之间联络；,在何处使用它？学生在一定生活情境中使用或识别这种机械；,第5页,1.什么是机械,总起课,编者三个意图：,搜集学生前概念；,揭示机械概念；,认识机械功效；,学生情况：缺乏自发兴趣；还不具备对应概念，无法在一堆物品中识别出机械，自行归纳机械功效。,第6页,教师碰到挑战,怎样向学生说明图中全部物品都是机械？,降低工作难度和省力内涵是什么？,简单机械终究怎样简单？,简单机械有哪几个？,失去机械帮助可能发生情况与想要到达概念距离较远？,无法说明古代工具中包含了哪些简单机械原理？,第7页,教师对策,识别教材中列举机械,淡化机械概念,增加实践活动，突出认识机械功效,复习课落实阅读中古代工具与简单机械之间对应关系。,用起钉锤起钉子,用老虎钳、手拔钉子,用开瓶器开瓶,用筷子或开瓶,用刀切胡萝卜,用尺子或切菜,用医用棒察看口腔,用戴手套手察看口腔,第8页,2.怎样移动重物,编者三个意图：,设置生活情境，揭示概念；,研究杠杆省力；（撬杆）,认识撬杆式杠杆在生活中应用；,学生情况：缺乏内在兴趣；不了解省力；尚不能从实物中抽象出杠杆三要素。,第9页,杠杆关键概念,包含一个支点和一根能绕支点转动硬棒，这么装置叫做杠杆。（操作性定义）,三类杠杆比较,第一类,支点位于力点和重点之间,产生三种效果：省力费距离、不省力不费劲、省距离费劲，都改变运动方向,第二类,力点位于中间,费劲省距离,第三类,重点位于中间,省力费距离,第10页,杠杆应用,人体中有许多杠杆。,生活中有许多装置应用了杠杆原理。,第11页,教师碰到挑战,怎样营造生活情境？,应该给学生什么样操作性定义？,利用操作性定义怎样识别一个杠杆？,利用木尺和垫片怎样引导学生发觉杠杆省力秘密？能否引入悬杆、托杆式杠杆？,是否应该让孩子认识杠杆费劲省距离、改变用力方向等其它用途？,第12页,教师对策,用一个实践活动让杠杆现身说法。,抓定义关键词：支点、绕支点转动。,在身边、在教材图片上找杠杆，找支点。,引进变式，巧妙使用原工具箱材料。,利用硬币和文具做撬杆式杠杆试验。,加强试验指导，建立杠杆平衡、阻力、动力概念，培养按表格实施试验和统计基本能力。,重视组织全班同学对数据进行比较，建立正确省力概念，建立距离和省力之间必定联络，并能识别或用语言表示。,分析已知杠杆是否是一个省力杠杆？,适当能够引进一些杠杆变式形式。,第13页,3.斜坡启示,编者五个意图：,以常见问题搜集学生前概念；,给出斜面操作性定义；,试验发觉斜面能省力及其它规律；,认识斜面变式螺旋；,认识斜面生活应用。,第14页,斜面关键概念,斜面结构描述关注高度和长度或坡度加长度是一个比较合理描述。,斜面省力，能够用较小力量把物体送到高处，以距离为代价扩大作用力。,斜面变式尖劈和螺旋、盘山公路。,第15页,教学策略,设置好问题情境，让学生充分感受斜面魅力。,及时把生活概念斜坡转换为机械概念斜面。,比较各种不一样斜面，发觉斜面要素：长度、高度、坡度，帮助学生建立坡度概念。,设疑问难：推一辆小车上坡，假如有好几个不一样坡度坡可供选择，有没有考究？,借助于量角器和测力计进行探究试验。,量研究尤其要注意测量规范性，以确保结果效度。,抓好变式过渡，为学生搭好脚手架。,第16页,4.拧螺丝钉学问,比一比，找到感觉；,找一找，认识轮轴；,做一做，发觉省力；,认一认，体会应用；,第17页,轮轴关键概念,轮轴：轮与轴固定在一起，同进退。,在轮上用力，含有省力效果。,在轴粗细不变情况下，轮越大越省力。,轮轴变式：一字形、摇把式,第18页,教学提议,设置选择与对比情境，让学生充分感受；,寻找身边哪些物体既像螺丝刀造型又能像螺丝刀一样旋转，或者是在物体某个部分寻找像螺丝刀部分,重视突出操作性定义关键词：轮、轴、固定、能够转动。,因地制宜，利用简单材料做探究试验，培养学生制订试验步骤、实施试验、统计、分析数据基本能力,认轮轴时，一定要让学生还要指出结构所在位置，如能体会失去轮只有轴工作效果就更加好了。,第19页,5.国旗是怎样升上去,想一想，看一看，认识滑轮。,忆一忆，认识滑轮使用方法，再命名。,想一想，考虑它们作用。,做一做，验证自己假设。,第20页,滑轮关键概念,固定在支架上，不随重物上下移动滑轮叫定滑轮。伴随重物上下移动滑轮叫动滑轮。,定滑轮改变力方向，不省力。,动滑轮不改变力方向，但能省力。,第21页,教学提议,要调动学生生活经验，让他们回想在哪些地方见过这么滑轮，再过渡到书上示意图，能有实物模型就更加好了。,在对实物模型操作基础上让学生接收两种滑轮定义。,充分预测这两种滑轮装置作用。,学习组装，做定量研究，尤其要注意控制好相关变量：不要忽略动滑轮自重、注意用力方向为垂直向上或向下。,第22页,6.自行车车轮转动奥秘,课题由大变小，紧紧围绕力传递装置展开；,传动形式由多到少，表达实践性和探究性；,第23页,传动装置,传动装置作用：传递力量；改变运动方式改变快慢，实现运动形式转化。,传动装置类型：皮带传动、链条传动、齿轮传动（正齿轮、棘齿轮传动、锥齿轮、涡轮）曲柄传动、螺旋传动、齿条传动、摩擦轮传动。,第24页,教学提议,观察比较突出中心，聚焦自行车车轮转动,用简单材料或工具箱材料分别制作一个链条传动装置和齿轮传动装置，观察在四种动作情况下另一个齿轮转动情况。,重视在统计中指导学生进行科学表示和写作。,分小组，实地研究自行车上链条传动装置。,第25页,