小学科学《物体的运动的方式》课后反思-(9).doc

课后反思
我们生活的世界是运动变化的。物体的运动在我们的生活中无处不在。《物体的运动的方式》是六年级上册教材的内容。这一课就是让学生在生活中找出几种常见的运动方式，并找出它们的运动特点。
本课的导入，是从学生们玩儿玩具开始的。玩具好玩是因为它能动，学生感兴趣的也正是它们变化多端的运动。因此，我让学生观察他们手中的玩具那一部分在动？在做什么样的运动？还让他们互相交换玩具观察。这样学生在兴趣盎然的观察中完成了本课的第一个任务，找出了几种最常见的运动方式。这一环节的设计既符合孩子爱玩的天性，又切入本课的主题。从完成的情况看，效果不错。
本课的难点是使用简单的图式表示出几种运动方式的特点。在完成这一教学任务时，我是采用先扶后放的方法。我先和学生们一起找出转动的特点，让学生用语言描述。然后问学生“除了可以用语言描述它的运动特点，还有没有一种更好的方法，让我们一眼就能发现这种运动的特点？”这时学生想到了画图。接下来引导学生到黑板上用简单的图示画出转动的特点。当学生明白如何用图示去表示转动的特点时，我就放手让学生自己去探究其它几种运动的特点，并让他们也用简单图示表示出来。有了前面的教学铺垫，接下来学生的自主探究方向更明确了，研究效率也大大提高 。我认为在教学中教师的扶很有必要，特别是一些方法上的问题，教师一定要有适度的引导。不能因为要给学生更多的自主探究机会，而放弃了老师的主导作用。
另外在本节课的教学过程中，学生表现出了高涨的学习热情。每一次的观察探究，每一次的交流讨论，他们的那种积极投入的精神都在感染着我。在学生交流讨论过程中，我注意抓住学生提出的一些值得关注的问题引导全体学生进行讨论。比如当学生提出的摆动和转动都是在绕一个点转，它们有什么不同时，我再次引导学生通过实际操作去发现它们的不同。还有，当学生提出移动示意图中运动箭头的方向，不一定都要向前画，也可以向其它方向移动时，我表扬他能够多角度地去看问题。这种及时的肯定，让接下来的学生也提出滚动在画示意图时滚动的方向箭头也可以向后画。正是教师的一次次介入，让学生对问题思考的广度和深度都提高了。
不足之处：这节课我的眼里看到的都是那些积极思考，大胆参与到课堂活动中的学生。而对那些积极性不高的学生，关注的不够。为他们考虑的教学设计不多。为了防止学生的两极分化，在今后的教学中应运用恰当的教学策略，调动起所有学生的学习积极性，使每个学生都沉浸在比较高水准的教学活动中。