如何将人物写得生动形象.doc

如何将人物写得生动具体
——作文指导课的教案
二中张蓉
一、教学思路：
初二上第二单元为写人单元，学生在把握课文的同时也能适当地学习这些文章的写人手法。以往学生写人总是鼻子眉毛一把抓，人物没有鲜明的特点，这次通过使用电子书包及多媒体资源，充分调动学生的积极性以及观察能力，让学生从课文中学到写人的方法。
1、 情景呈现人物的某种状态。
2、 学生当场描写人物。
3、 使用电子书包，观察不同人物的状态。
4、 点拨学生运用书中特有的镜头、描写，将自己所写进行调整。
5、 以活动完成学生对人物描写的把握。
二、 教学目标：
1、 知识能力目标：掌握写人的基本方法。
2、 过程方法目标：在活动和使用电子产品的过程中得到信息和启发。
3、 情感价值观目标：观察人生，感受人生
三、教学重难点：
重点：抓住人物特点来写作。
难点：搜索和写作修改。
四、教学课时：一课时
五、教学辅导：多媒体（图片、视频）、平板电脑、网络
六、教学过程
（一） 导入：和学生预热，找一个戴眼镜胖胖的男孩。再播放憨豆先生视频，让学生谈谈憨豆先生的特点。在对比中让学生明白写人就得突出人物的性格特点。
设计意图：激发学生的兴趣，从日常生活入手，生动形象，加深学生的印象。
（二） 抓住人物的特点
复习写人的方法：正面描写：动作、语言、外貌、肖像、神态
活动一：分组合作
依据所给图片，用一到两种描写手法写一个人物片段。
设计意图：所选图片为环卫工、教师、修理工，学生对他们还算熟悉。用图片直观地告诉学生，写一个人就必须抓住人物的特点，不能胡子眉毛一把抓。
（三） 选好典型事件，体现人物性格
举例分析课文——朱自清的《背影》。《背影》中不仅仅写了父亲买橘这一件事，还写到父子俩曾在南京逗留了一日。文章略写此事，详写买橘，目的在于？
结论：抓住最能体现人物特点，最能表现主题的事件来写。
活动二:现场写一写《老班》
问题一：你认为老班最突出的特点是什么？同学们进入淘题吧，选出你们的答案。
A认真负责B仔细认真C正直诚实D团结同学
问题二：你认为什么事件最能体现老班的特点？
A收作业B自习课上的管理 C班级活动Ｄ突发情况
设计意图：用学生知道的事情来分析怎样写才最合适，学生比较容易接受。让学生写身边熟悉的人，有思考又简单地写人。
（四） 作文中的“舞台布景”
《背影》中写到作者回家看到家庭的萧条景象，为全文奠定了一个凄凉的气氛，也体现了父亲现行的不易。
活动三：探讨《老班》的舞台背景该是怎样，才能体现他的性格？
设计意图：选用贴近学生的事件使人物更饱满更丰富。
（五） 特写镜头、定格描写
《背影》中将父亲的背影置身于人海中，定格在爬月台上，让我们看到了一个含着浓情深意的父亲。
活动四：演一演——我们的老班
设计意图：利用文章分析特写镜头的作用，让学生去演情节，既生动又形象，可以在这个过程中充分调动学生的积极性。
（六） 情感渲染、浓重烘托
《背影》中“我”看到父亲的背影，泪很快掉了下来，将情感和人物特点融合在一起，更能体现人物的特点和自己的情感。
《藤野先生》中写到藤野先生添改了我的讲义，我既害怕又感激。
《老王》中借我的心理描写来表现老王的病态。
设计意图：让学生在巩固回忆课文的同时，明白写人要一定的烘托。
（七） 运用多种描写方法
初见印象——外貌、肖像描写
《藤野先生》其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。
《我的老师》最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡云芝先生。
　　回想起来，她那时有十八九岁。嘴角右边有榆钱大小—块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。
活动点拨：特殊事件：《老班》中写班长受伤管理班级，既可以写班级的情况，再写老班进行管理的动作和神情，语言可以少写。
最后以我的心理变化来赞叹老班的精神品质。
设计意图：写人不能死板生硬地就使用几种描写手法。
（八） 写人作文的开头示例
七、 课堂小结
我们今天借拍电影的方式，从选材到布景到镜头的取舍到感情的烘托，用这样的方式来告诉同学们写人要写全面，要有特点，不能鼻子眉毛一把抓。
写人物要写好还是得多观察，不同情况下要采用不同的描写方式。
希望我们的同学能好好地使用资源，写好文章。
八、作业：以《老班》为题写一篇文章。