参加全国中职班主任工作高峰论坛心得体会.doc

育人为本 德育为先
——参加全国中职班主任工作高峰论坛心得体会
陈文斌

2015年5月23号—24号，我有幸参加了在重庆举办的“第二届全国中职班主任工作高峰论坛”会议，二天的学习，听取了8位专家、教授的讲座，参观了一所学校。学习结束后，我的心久久不能平静，专家的讲座让我眼境开阔、学校的办学特色让我受益匪浅，使我的思想、思路得到了一次又一次的升华。
原衢州教育局副局长，国家教育行政学院职业教育研究员翁孝川老师的主旨报告《全纳教育理念与中职班主任修炼》，从理论上进行指导，从实践上进行拓展。职业教育中的学生，更多存在的是心理残缺，作为教育工作者，要有全纳教育的理念，做到“宏观上营造氛围，微观上个别调控”。意识到老师是调控方向，学生才是动力源泉。以此提出“三力”构建学校发展动力的问题。
一、号召力——提升学校班级发展的高度
1.号召力凝聚人心，避免危机。
案例：俩个女生随意丢弃垃圾。方法：分析情景，确定目标，处理原则(信任与尊重)，措施（抬高学生，全校表扬，通过其自我调整改正过失）。
2.号召力倒逼创新，提升平台。
案例：以此展开全校的大扫除活动，各班包干到位，并针对此问题召开主题班会等活动，通过各种途径贯彻强化卫生习惯。
所以，号召力来自于目标，号召力来自于基层，号召力来源于创新。
二、运动力——营造学校班级发展的氛围
要举行积极向上的活动，去“折腾”学生
1．运动力是兴奋剂 ——提振精神 。要是每个学生都有几个活动让他终生难忘。案例：交响乐团入职高
2.运动力是粘合剂——凝聚人生。凝聚力重在活动策划，胜在全员参与，赢在组织激活。
三、执行力——培训学校班级发展的文化
执行力是品质，是信念，是习惯；是我来干，是无借口，是常充电。

全国十佳妈妈，全国中等职业教育学生联合会理事李晓凡做主旨报告《学校德育工作的完备与构建》。李老师以的温婉、机智的语言触动了聆听者的心灵。 整个讲座不乏会心的微笑、恍然大悟的赞叹和开心的大笑。
“德育是教育中最核心的东西，是过程不是结果”。
一、学校现状与德育思考
1.中国传统文化没有形成现代化，民族不良习俗影响人们自律性，人格塑造与提升缺乏理性思考。
2.德育现状 ,没有形成完整的体系与框架，校园文化缺乏内涵建设，德育缺乏整理思考。
3.深度思考
成长的三维模式:教养（0-3岁）教化（3-6岁）教育(小学之后)
接受教育的重要环节:认知（世界观基础），体验（生活本真），感悟（自我生成） 。
先进国家对心理学的研究 ： 普通心理——发展心理——人格心理。给我们的启示：心理是产生思想的基础，思想是形成理念的基础，理念是指导人行为的基础，所以以人为本就是以学生身心发展为基础。
二、学校德育工作的探究与实践
总体思路：育人的功能与教育的最大化，让学生入脑入心终生受益。
1.顶层设计，包括前瞻性、时代性、指导性、创新性。顶层设计是实现德育时效性的关键。
2建立体系，包括针对性，真实性，完整性，可行性，建立体系是实现德育完整性的基础。
3．文化建设：是实现德育群体意志的基础。
三、专业化队伍建设
1.领导班子集体建设
团结和谐——出智慧 责任担当——出业绩 敬业允能——出人才
2.教师队伍专业化建设
内在有张力，宽容度，接纳度，约束度，成熟度。批判教育的魅力先赏识在批判。
潜在有魅力：提升素质，更新观念，完善自我。
外在有活力：培养学生学习品质的能力，优化学生个性品质的能力，融于自然，超越自然的能力。
知识育人：职业的认同，知识的更新，前瞻的意识，潜在的能力。
活动体验是课堂，课堂是学生体验的乐园，生活是获取知识的源泉，教材是学生认知的指南。
活动涉及课，故事引领，体验活动，理性判断。
班主任工作专业化：明确三年宗旨目标，执行学期总体规划，落实学校各项活动，抓好学生行为养成，抓好班级文化建设，开展主题教育活动，做好思想教育活动工作。
四、常态化德育
1.时间常态，将整体目标分解，形成周期性规律，按步骤具体落实。
2.内容常态，主题升旗仪式，主题班会各种大型仪式等。
3.过程常态，要注重活动质量，及活动完成后的教育成效。
六、确立主体性道德
多元价值观的思考，正确与错误的辨析，利己与利他的倾向，主体性道德的实践。

温州市职业教育研究会德育分会会长，温州市职业中专副校长雷学远的校长叙事《创新德育管理提升中职班主任幸福感》，雷校长以质朴、真诚的语言从自身实践经历出发，撷取了生活中诸多涉及教育心理、教育情感的真实案例，引导老师们在具体的生活、工作实践中有效进行心理的自我调适，增强班主任幸福感。
一、如何提升中职班主任的幸福感：践行成功教育理念，让学生在成功的体验中追求更大的成功。
1.赏识激励，确认每一位自觉走入校门的学生都是好学生，确保百分之六十保底的表彰原则。
2.尊重差异，迈小步不停步，天天有进步，进步就是优秀。
3.提供选择，常规要求不商量，素质拓展可选择。
二、建设净雅的校园环境文化，让学生在无痕的教育中获得审美享受。
三、推进“三德”教育，为班主任工作营造一个和谐的人际关系。
1.家庭成员——家庭美德教育——孝亲——家长感恩
2.社会公民——社会公德教育——礼让——教师愉悦
3．职场员工——职业道德教育——忠诚——职场满意
四、创新全员德育方式，切实减轻班主任工作负担。
1.教师：我的课堂我负责，科任教师与班主任捆绑考核
2.学生：自主管理，班主任辅助总结点评，
六、建立好德育资源库，让班主任既轻松又出彩。

参观学习后的几点思考与体会
1.思想提升，与时俱进，使德育焕发其应有的魅力
传统的德育中的一些不好的做法比如：只是注重灌输学生思想道德的知识，方法途径单一、形式呆板，还有德育成人化教条化，政治理论倾向严重，只是单方面的教育没有注重学生特点与反馈等等，这些都是对德育的发展有不好的影响作用的传统做法。思想观念决定着人的行动，这个观念一落伍，就会使我们的德育跟不上时代，德育就失去了它应有的功效。所以我们必须要把不好的落伍的德育观念统统抛弃，改变观念，与时俱进，使德育焕发其应有的魅力。随着新课程实施的不断深入，教师将面临着巨大的挑战，这更需要教师加强学习，提高素质、转变观念，成为素质教育和教育现代化的合格教师。
2.结合实际，挖掘资源，使德育方式要多样灵活化
⑴创设良好的德育环境，用环境育人。让校园自然环境和人文环境体现出学校文化特有的底蕴，润物无声，让学校的一草一木，一砖一瓦都成为知识的载体，努力让每一块墙壁，都成为会说话的老师，每一棵花草都能发出美妙的声音，使学生随时随地受到感化和教育，体现了校园处处皆教育的育人观念，把教育目的和科学文化知识融进校园的每一个角落，是校园文化建设的关键。
⑵学科教学中渗透德育，让德育和教学双线并进。 作为一个老师，不仅要教书，还要育人，所以仅仅是教学还是不够的。各学科的德育资源很丰富，我们可以在具体的教学过程中点滴地渗透德育的内容。按道理来说，德育工作应该是学校工作的核心。德育工作做得好，学生的学习目标，学习积极性都会有提高，学习成绩也会上升。但是，事实上，各个学校还是在为抓分数而奋力拼搏。分数是统领全校的工作，学校出现重教学轻德育的情况比较普遍。那么，德育与教学的关系究竟应该是怎么样的，德育是为教学服务的吗，如何让德育和教学双线并进都是亟待思考的问题。
⑶德育要尽量地贴近学生的生活。中小学开展的思想道德教育的一系列活动，对中小学生起到了很大的作用，但值得注意的是，那些华而不实、表面化、形式化、功利化的活动对他们来说是枯燥乏味的。要开展一些学生喜闻乐见的活动，以这些活动为载体，在活动中慢慢地渗透德育，这样的形式就很灵活了，既然是学生喜欢参加的，而且德育是渗透在其中的，我们的德育工作开展起来就不是那么困难了。只有这样，德育才不至于是空洞、表面、假大空的形象，而是最有魅力的教育，也只有这样德育才能够很好地走进学生的心里。
3、挖掘潜力，确立目标，让德育成为最美丽的风景
从教学模式角度来看，最为重要的是在教学的内容和形式中，都必须有美的中介来承载德育，或者说德育美的创造就是这些中介形式的创造。班级自治管理在发展中由于相关因素受到制约，如何让班级自治管理形成一个良性循环成为学校德育管理中亟待解决的问题。为此，通过不断的学习研究，在立足学校实际，不断巩固成果的基础上，充分挖掘潜力，拟构建赏识弄德育教学模式。赏识型德育教学模式的核心要求是，教师通过教学活动中道德美和教育形式美的呈现去影响学生。这一模式要求，教师对德育内容进行审美化改造。教师要看到德育素材的审美化特征，通过筛选、发掘、打磨、整合的方式对德育素材进行审美化改造，通过赏识型德育教学模式升华班级自治管理。 灵活新颖的德育的方法还有很多，我校还需积极探索，大胆实践，努力寻求更好更新的方法，共同为促进我们中小学德育的改革与发展出谋献策。德育其实不难操作，难就难在我们教育者的那颗德育的心能否保持。只要用心，长久地保持下去，积极去探索实践，那么德育工作也就能生动有效地开展下去，而德育也就能真正焕发出生命的光彩。

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