2013高二语文同步33记念刘和珍君苏教版必修.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,合作探究篇,审美写作篇,活页规范训练,氤氲书香篇,自主学习篇,温馨晨读篇,哲思短章,月是他乡明,圣经,里有一则很有趣的小故事。耶稣成名之后，回到家乡演讲，听众根本不买账，只是嗤之以鼻：这不就是那个木匠家的小儿子吗？耶稣没动气，说，没有一位先知，在本乡本土被接受。,大概只是因为太熟悉了吧。在陌生地方，举目无亲，反而容易奋发图强；孤立无援，必须依赖自己的双手；谁也不认识谁，反而更容易建立第一印象；你不需要了解我的过去，你只用看到我现在的努力。,所以创业者，往往选择闯荡江湖，就是这样的意思。在荆棘地，也能靠着一腔子热情，开垦良田。,在本乡本土，有些事反而艰难：你想励精图治？家里亲戚多着呢，凡事都有依赖；你愿意做一个特立独行的人？你父你母你兄你妹，却怕别人在背后指指点点；你好不容易闯出了点儿小成就，朝夕相处的亲人，看不到你外面的名声，只看到你的疏懒笨拙。,我非常赞赏的一首诗是：,“,明月家家有，黄金何处有。男儿重意气，何必在本乡。,”,想当金凤凰吗？至少，先飞到更高更远处。毕竟，林子大了，才什么鸟儿都有，能容得下更特殊、更庞大的一只鸟。而他乡明月，对异乡人来说，更加一视同仁。,离开，有时候，是开始的第一步。,修身名句,寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。,鲁迅,自题小像,赏读：,我把我的心意寄托给人民，然而人民却难以察觉，我愿意把我毕生的精力托付给我的祖国。轩辕，代指祖国。,心事浩茫连广宇，于无声处听惊雷。,鲁迅,万家墨面没蒿莱,赏读：,当时在国民党反动派的残酷压迫下，人民苦难深重，革命转入低潮，先生心情沉重，想得很多、很远。他期待着革命的力量重新壮大起来，沉寂中将会突然响起惊雷，遍地燃起武装反抗的怒火，最终赢得革命胜利。,横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。,鲁迅,自嘲,赏读：,这是鲁迅先生的志向，也是鲁迅先生的立场，在人民面前，我们要痛恨的是反动派，是那些官僚资产阶级反革命，是那些还在掌握着人民的权力的贪官污吏，对反动派所谓之,“,千夫指,”,，我们只有,“,横眉冷对,”,。对待我们的人民，我们要如对,“,孺子,”,一样地为他们作,“,牛,”,作,“,马,”,。要诚诚恳恳、老老实实为人民服务。,无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫？,鲁迅,答客诮,赏读：,冷酷无情的未必就是真正的豪杰志士，有怜爱之心的未必就没有大丈夫的气概。这句话运用了辩证唯物主义的思想。作为一个有血有肉的人，没有人性最温柔的一面是不可能的。鲁迅的这番言辞既表达他对自己孩子的怜爱又突出了他面对敌人时的毫不留情。真正的豪杰并非都是无情草木，真正的大丈夫也并不是没有怜爱的温情。,知识卡片,1,作家作品,鲁迅,(1881,1936),，浙江绍兴人，原名周树人，字豫山、豫亭，后改名为豫才。文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将。也被人民称为,“,民族魂,”,。,小说集：,呐喊,彷徨,故事新编,；,散文集：,朝花夕拾,；,文学论著：,中国小说史略,；,散文诗集：,野草,；,论文集：,门外文谈,；,杂文集：,坟,热风,华盖集,华盖集续编,南腔北调集,三闲集,二心集,而已集,花边文学,伪自由书,附集,准风月谈,集外集,且介亭杂文集,且介亭杂文二集,且介亭杂文末编,等。,2,写作背景,本文选自,华盖集续编,。,“,记念,”,，我们现在一般写成,“,纪念,”,。,“,记,”,与,“,纪,”,在这里含义是相同的。,1926,年，我国的北方还在军阀政府的统治下，掌握政权的是北洋军阀皖系头子段祺瑞。当时占据着东北的奉系军阀在日本帝国主义的支持下向关内进军，遇到了国民军将领冯玉祥的抵抗，日本帝国主义便公开出面，在,3,月,12,日派军舰掩护奉军军舰驶入天津附近的大沽口，炮击国民军，国民军开炮还击。,3,月,16,日，日本帝国主义纠集英、美、法等八国公使，借口维护,1901,年八国联军与清政府签订的,辛丑条约,，向段祺瑞执政府提出抗议，并组织起新的,“,八国联军,”,，准备武力进攻。,3,月,18,日，北京人民在,天安门集会抗议，后又到执政府前请愿。段祺瑞的卫队开枪镇压群众，群众死,47,人，伤,150,多人，造成,“,三一八,”,惨案。刘和珍烈士就是在这次惨案中遇难的。,“,三一八,”,惨案激起了全国人民的愤怒。,段祺瑞为了推卸罪责，反而污蔑死难群众是,“,暴徒,”,。一些走狗文人，如陈西滢等也制造流言，诬陷爱国学生是,“,受人利用,”,，被,“,民众领袖,”,(,指李大钊同志等,),盲目地引入,“,死地,”,。当时，鲁迅先生在北京任教并编辑新文学刊物。面对反动黑暗的统治，他无比愤慨；对爱国的青年学生遇害，他万分哀痛。他不赞成搞徒手请愿，但是在烈士的血痕中，他看到了希望。,“,三一八,”,惨案发生后，他写了好几篇悼念文章，,记念刘和珍君,是其中影响最大的一篇。,3,审美视窗,战士鲁迅,鲁迅与其称为文人，不如号为战士。战士者何？顶盔披甲，持矛把盾交锋以为乐。不交锋则不乐，不披甲则不乐，即使无锋可交，无矛可持，拾一石子投狗，偶中，亦快然于胸中，此鲁迅之一副活形也。德国诗人海涅语人曰，我死时，棺中放一剑，勿放笔。是足以语鲁迅。,鲁迅所持非丈二长矛，亦非青龙大刀，乃炼钢宝剑，名宇宙锋。是剑也，斩石如棉，其锋不挫，刺人杀狗，骨骼尽解。于是鲁迅把玩不释，以为嬉乐，东砍西刨，情不自已，与绍兴学童得一把洋刀戏刻书案情形，正复相同，故鲁迅有时或类鲁智深。故鲁迅所杀，猛士劲敌有之，僧丐无赖、鸡狗牛蛇亦有之。鲁迅终不以天下英雄死尽、宝剑无用武之地而悲。路见疯犬、癞犬、及守家犬，挥剑一砍，提狗头归，而饮绍兴酒，名为下酒。此又鲁迅之一副活形也。,预习作业,1,识记字音,pi,hui,j,lio,ji,o,d,gu,chu,ch,ln,di,mng,z,l,yn,x,l,dn,蔼,霭,戮,戳,殒,陨,喋,蝶,牒,谍,碟,谙,黯,暗,喑,韶,涤,绦,3,近义辨析,(1),暴发,爆发暴发：,突然发财或得势,(,多含贬义,),；,突然发作。爆发：,火山内部的岩浆突然冲破地壳，向四处迸出；,突然发生；,(,事变,),突然发生。区别：,适用对象方面，,“,暴发,”,多用于山洪、大水或疾病等具体事物，,“,爆发,”,用于具体事物，如火山，也用于抽象事物，如革命、起义、运动等重大事变，再如力量、情绪等。,侧重不同，,“,暴发,”,侧重于事物发生的突然性和猛烈性，,“,爆发,”,侧重于能量的积聚过程。,例句,1,：,尽管朝韩局势还有可能进一步恶化，但半岛,_,战争的可能性微乎其微。,例句,2,：,专家担忧，滥砍滥伐造成水土流失，进而可能引发山洪,_,。,爆发,暴发,(2),发奋,发愤发奋：指振作起来；奋发。如发奋努力、发奋有为等。发愤：决心努力。如发愤忘食、发愤图强等。,“,发奋,”,强调精神振作；,“,发愤,”,突出精神受到刺激而产生向上的内动力。,例句,1,：,广大青少年珍惜青春，,_,学习，努力成长为,“,四有,”,公民。,例句,2,：,司马迁在灾难与逆境中忍辱,_,，写成了,史记,。,发愤,发奋,(3),徘徊,彷徨徘徊：在一个地方来回地走，比喻心里犹豫。也比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏。彷徨：走来走去犹豫不决，不知该往哪个方向去。,例句,1,：,把笔扔到一边，在房间里,_,，无端的烦躁侵蚀着我。,例句,2,：,五四运动后新文化阵营分化，鲁迅先生满怀的希望破灭了，看不到任何出路，于是他就,_,，写了小说,彷徨,。,徘徊,彷徨,4,词语解释,(1),长歌当哭：,_,_,(2),殒身不恤：,_,(3),桀骜锋利：,_,(4),有始无终：,_,_,(5),百折不回：,_,_,形容意志坚强，无论受到多少次挫折，也毫不动摇退缩。,以放声歌咏来代替哭泣，多指用诗文抒发胸中悲愤之情。,牺牲性命也在所不惜。,倔强而又锋芒毕露。,指事情有开始而没有结尾。指做事半途而废，不能坚持到底。,结构图示,主旨归纳,本文以铁的事实揭露了反动派制造,“,三一八,”,血案、枪杀手无寸铁的弱女子的经过，愤怒控诉了反动派及其御用文人的凶残下劣和滔天罪行，同时深刻总结了,“,三一八,”,惨案的历史教训，昭示青年放弃请愿游行，要在文武两条战线上用适合中国国情的方式同反动派进行斗争。,阅读课文第三节，思考并回答下面的问题。,在这一节中，叙述了刘和珍的哪些事迹？从这些事迹中看出刘和珍是怎样的一位青年？,提示,本节叙述刘和珍以下事迹：,(1),在女师大学潮中，,“,能够不为势利所屈，反抗一广有羽翼的校长,”,。,(2),女师大复校，,“,她虑及母校前途，黯然至于泣下,”,。,(3),她,“,始终微笑着，态度很温和,”,。,这些事迹表明刘和珍富有斗争精神，有思想，有远见，富有革命责任感，是一个和蔼善良的女大学生。,考点链接,如何分析人物形象,解读,人物描写是为表现人物性格，揭示作品主题思想服务的。阅读时只有把握了人物性格特点，才能深刻理解文章的思想内容。,指津,分析人物形象，可以从下列几方面入手：,第一，注意从分析刻画人物的方法着手，去分析这些方法的作用，从而准确把握人物的性格特征和人物形象所反映的深刻的社会意义。描写人物的方法通常有肖像、行动、语言、心理描写等，通过这些描写揭示人物的思想品质和性格特点，反映作品的主题。,第二，揣摩人物形象，分析人物描写中揭示的内涵，即个性特征及形象的意义。,第三，体悟作者的创作意图，从作者所揭示的作品主题和情感倾向中去分析人物。,在鉴赏人物形象时，还要注意作品的环境是什么样的，对人物的塑造起什么作用。环境影响人物，在分析人物形象时，必须把人物放在特定的环境中去理解。,阅读课文第四节，思考并回答下面的问题。,(1),揣摩下面语句的深刻含意。,惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。,提示,“,惨象,”,指反动军阀的血腥镇压；,“,流言,”,指御用文人的无耻诬蔑。这两个词回答了,“,我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了,”,。为唤醒民众，作者在最后指出,“,沉默,”,的两种前途：一种是爆发，即举行革命；一种是灭亡，即民众悲观失望、意志消沉、民族衰亡。但作者在强调爆发。,(2),“,我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。,”,如何理解这句话？,提示,“,缘由,”,就是反动统治者不但极其凶残地用武力屠杀人民，而且还用文的一手，进行严酷的思想统治。段政府双手沾满鲜血，居然昂起头来，反诬被害者为,“,暴徒,”,，制造杀人的理由，走狗文人跟着阴险地说,“,她们是受人利用的,”,，反动派的阴险的两手表现得无以复加。这也是中国历史上反动统治者惯用的手法,屠刀加钳口术，致使老百姓敢怒不敢言，默无声息，衰弱不振。,阅读课文第五节，思考并回答下面的问题。,对,“,当三个女子从容地辗转于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了,”,这两句话，有人说是讽刺中外反动派的,“,反语,”,，有人说是歌颂青年的,“,正语,”,，应如何认识？,提示,“,当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候,”,，这是对上一段写她们惨遭杀害的一个概括。,“,从容地转辗,”,写三个女子临难不惧。,“,文明人所发明的枪弹的攒射,”,，,“,文明人,”,是反语。,“,这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵,”,，,“,这,”,是指反动派屠杀爱国青年的残酷情景；,“,惊心动魄的伟大,”,是反语，指骇人听闻的罪行。,“,伟绩,”,和,“,武功,”,也用了反语，说,“,屠戮妇婴,”,和,“,惩创学生,”,是把中外反动派的罪恶暴行与,“,三一八,”,惨案进行类比加以讽刺和揭露。,阅读课文第六节，思考并回答下面的问题。,(1),分析下列短语的比喻义。,“,煤的形成,”,比喻,_,“,大量的木材,”,比喻,_,“,一小块,”,比喻,_,提示,人类血战前行的历史。,残酷的流血斗争。,前进一小步。,(2),文中引用陶潜的诗句，有什么作用？,提示,作者引用这句话，有青山埋忠骨之意，说明尽管徒手请愿牺牲不值得，但既然流了血就一定会有影响，寄托了作者愿死者与青山同在的深挚感情。,阅读课文第七节，思考并回答下面的问题。,(1),文中的,“,中国人,”“,苟活者,”,和,“,真的猛士,”,分别指代的是什么人？,“,中国人,”,指,_,“,苟活者,”,指,_,“,真的猛士,”,指,_,提示,所有的中国人。,有一定的是非观念但还没有行动起来,(,觉醒,),的人们。,敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血的人。,(2),“,苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行。,”,如何理解这句话？,提示,一般的民众，会从中国女子的英勇斗争、互相救助、虽殒身不恤的事实中，多少看到一些改变黑暗现实的希望；真正的革命者，将因受到激励而更加奋勇前进。这是从烈士死难对于将来影响的角度高度评价其牺牲的意义的，具有激励革命者奋然前行的巨大作用，充满着感奋之情。,本文中，作者的笔触涉及哪几类人？对每一类人作者表达了什么样的感情？,提示,1,文本审美,(1),多种表达，融为一体,本文采用了叙述、议论、抒情三种表达方式相结合的写法。叙事简练，清楚地写出了刘和珍思想性格的特点和壮烈牺牲的情景；议论深刻，有力地揭露出反动派的反动本质，总结了对敌斗争的经验教训；抒情强烈，颂扬了烈士的崇高精神，抒发了自己的无限悲愤之情。三者有机地结合起来，相互交错，融于一体，使文章具有强烈的感染力和高度的说服力。,(2),运用警句，加深内涵,例如，,“,真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血,”,，这一句话，启示人们要不畏艰险，敢于面对黑暗的社会现实，勇敢战斗。又如，以煤的形成比喻,“,人类的血战前行的历史,”,，生动贴切地化抽象为具体，指出徒手请愿只能招致无谓的牺牲。告诫人们一定要以暴力革命来代替请愿这一类的斗争方式。这里寄寓了鲁迅沉痛的珍惜之情和谆谆教诲之意。警策的语言具有凝练性、概括性和含蓄性，意味深长，加深了人们对事物的认识和理解，启发人们沿着正确的道路前进。语言精警，富有思想内涵，感情充沛。,2,写作迁移,【,角度一,】,我心目中的刘和珍,读完,记念刘和珍君,，对于那位始终微笑着的刘和珍君一定有着深刻的印象，请你以,“,我心目中的刘和珍,”,为题写一段文字，以寄托自己的悼念之情。,【,示例,】,我心目中的刘和珍,刘和珍，一个从江西农村走出来的女孩子，一个受到革命思潮影响、具有叛逆性格、敢于挑战封建礼教、冲破旧俗走出藩篱的女学生，一个具有感召力、积极投身于反帝反封建实践、以身示范为民族觉醒奔走呼号愤然前行毅然捐躯的进步青年。,1926,年,3,月,18,日倒在了段祺瑞执政府门前的血泊中。,刘和珍，当代中国青年仍须学习的楷模。在她身上，有燃烧不尽的革命热情，有冲锋在前、不畏艰难的,“,勇毅,”,，更有忧国忧民,“,我以我血荐轩辕,”,的崇高理想。在我们眼里，她是一个俊秀靓丽的有报国之心的热血青年。,【,角度二,】,如何看待教材中,“,鲁迅大撤退,”,？,2010,年,9,月,6,日，编剧刘毅在网上发帖称，,“,开学了，各地教材大换血,”,他列举了,20,多篇,“,被踢出去,”,的课文，比如,孔雀东南飞,、,药,、,阿,Q,正传,、,记念刘和珍君,、,雷雨,、,背影,、,狼牙山五壮士,、,鲁提辖拳打镇关西,、,朱德的扁担,等。其中涉及鲁迅作品多篇，因此刘毅称之为,“,鲁迅大撤退,”,。你是如何看待这一现象的？请表达自己的观点。,【,示例,】,(,一,),支持,教材中的,“,鲁迅大撤退,”,，并不令人意外。一方面，关于鲁迅文章与时代脱节、晦涩难懂的诟病一直以来不绝于耳，在教改的时代背景下，尝试减少鲁迅作品比重的做法也无可厚非。另一方面，随着社会文化价值观的多元和教材编写主体的多元，鲁迅作品在教材中的数量有所减少并为,“,新作品,”,所更替，实属情理之中，没什么好争议的。,语文课终归不是鲁迅课，更不是思想教育课，语文教材容纳更多、更广的知识含量，是教育发展的必然。,(,二,),反对,鲁迅是超前的，也是说不尽的。鲁迅不仅属于,20,世纪，属于过去，更属于,21,世纪，属于未来。回眸百年中小学教科书，真正称得上经典的作家作品，似乎未必能排列出一份很长的名单。然而，无论这份名单或长或短，鲁迅作品永远是其中不可或缺的。只有教科书的启蒙使孩子在不同的年龄阶段感受到经典的不同魅力，这样才会让儿童获得心灵和精神的慰藉，让他们在品读语言文字时，将经典中的形象留下，情感留下，更为重要的是将对生活、对语文的兴趣留下。,【,漫漫古典情,】,悼刘和珍杨德群女士,林语堂,今日是星期日，稍得闲暇，很想拿起笔来，写我这三天内心里的沉痛，但只不知从何说起。因为三天以来，每日总是昏头昏脑的，表面上奔走办公，少有静默之暇思索一下，但是暗地里已觉得是经过我有生以来最哀恸的一种经验。或者一部分是因为我觉得刘杨二女士之死，是在我们最痛恨之敌人手下，是代表我们死的；一部分是因为我暗中已感觉亡国之隐痛，女士为国遭难，自秋瑾以来，这回算是第一次，而一部分是因为自我到女师大教书以及办事以来，刘女士是我最熟识而最佩服嘉许的学生之一,(,杨女士虽比较不深知，也记得见过几回面,),，合此种种理由使我觉得二女士之死不尽像单纯的本校的损失，而像是个人的损失。,三月十八日即她死的早晨八时许，我还得了刘女士的电话，以学生自治会名誉请我准停课一天，因为她说恐怕开会须十一时才能开成，此后又恐怕还有游行，下午一时大家赶不回来。我知道爱国运动，女子师范大学的学生素来最热烈参加的，并非一般思想茅塞之女界所可比，又此回国民大会，纯为对外，绝无危险，自应照准，还告诉她以后凡有请停课事件，请从早接洽，以便通知教员，不知道这就是同她说话的末一次了。到下午二时，我因要开会到校，一闻噩耗即刻同许季,茀,先生到国务院，而进门开棺头一个已是刘女士之尸身，计前后相距不过三数小时。闭目一想，声影犹存，早晨她热心国事的神情犹可涌现吾想象间，但是她已经弃我们而长逝了。,刘女士是全校同学钦爱的领袖，因为她的为人之和顺，及对于校事的热心，是全校同学异口同声所称赞的。功课上面，是很用功，是很想自求进益的一个人，看见她和笔记的人大都可以赞同，而且关于公益事宜尤其是克己耐苦，能干有为，足称为中国新女子而无愧。我本知她是很有希望的一个人才，但是还不十分知道底细，到许季,茀,先生对我讲述，才知道她是十分精干办事灵敏的女子。上回女师大被章刘摧残，所以能坚持抵抗，百折不馁而有今日者，实一大部分是刘女士之功，可称为全学革命之领袖。处我们现今昏天黑地，国之无日，政治社会思想都须根本改造的时期，这种热心有为，能为女权运动领袖的才干，是何等的稀少，何等的宝贵！,记得有一天很冰冷的晚上，到十时，刘女士才独自一人提了一个极大的皮箱来我家里。这是两月前女师大演剧的第二天，是为还借用的衣服来的。因为到各家去分还，所以跑到这里来已经时候很晚而十分疲倦了，但是她还是说,“,不累,”,，仍带笑容地谈到前夜演剧的情况，个人的劬劳，好像全不在心上。我方明白女师大之所以能有奋斗到底的成绩，是因为有这种人才。,在我的书桌上，有一本刘女士的英文作文簿，是她死的前一日交来的，一直到现在总是不忍翻开看。今天毅然打开看，最后一篇的题目是：,Social Life in the College,后记,Mar,16,1926,，就是她死前二天作的。刘女士每对自己的英文懊悔程度太差，以前旷课太多，其实一看她的英文倒是很流畅通顺的。这一篇文中有很可引起我们感叹之语，很可以使我们知道她求学的心切，及上回因受摧残而旷学是如何逼不得已之事。里头有一段说,(,尽依原文，未改只字,),：,“,It is said,，,the most happy day is the period of student.I can,t agree with it.I believe that here would never be any happy day in the world.And that the period of student is also trouble.,”,“,For example.our school,，,Peking National Teachers College for women,，,has been always in disturbance,，,since I entered.I am afraid of recollecting the life of past in the college.,”,“,Now our school being more comfortable than before,，,I am preparing to make myself quiet in studying.But it is heard,，,the new minister of educator Mr.Ma Junwu,，,will be contriving to disturb the educational circle.The peaceful condition,，,as present time,，,will not be keep(kept)by us.Oh,，,how horrible it is,！,”,“,人常说，学生时期为最快乐之日，但是我不敢赞同。我相信世上永无快乐之日，而学生时期，亦多纷扰。,”,“,譬如吾校，北京女子师范大学，自从我进校以来即永未见宁日。我不敢回忆我在学校过去的生活。,”,“,现学校已比较安静。我正预备静心求学。但是又风闻新教育总长马君武又正在阴图扰乱教育界。若今日之安宁，我们又不能享受了。啊，这是何等可怕！,”,从这一篇中就可知道刘女士求学的热心及她受章士钊摧残感觉的困苦。同时也可以看出她对于政治的识见，远在一班丧家狗之文妖与名流之上。本学期创办英文自修室，她就很高兴的来预备努力研究，屡次来问我如何可以进步英文。我所说应买的书如,Oxford Pocket Dictionary,，她都很快就买来，不打算果真如她所预料，自章士钊、马君武再讲整顿学风,“,若今日之安宁情况，我们又不能享受了。啊，这是何等可怕,”,。,杨女士我虽然不深知，不能够详细表述，总也是女子师大革命先烈之一。我希望有女师大同学能把她的生活较详细地叙述出来。,刘杨二女士之死，同她们一生一样，是死于与亡国官僚瘟国大夫奋斗之下，为全国女革命之先烈。所以她们的死，于我们虽然不甘心，总是死得光荣，因此觉得她们虽然死得可惜，却也死得可爱。我们于伤心泪下之余，应以此自慰，并继续她们的工作。总不应在这亡国时期过一种糊涂生活。,1926,年,3,月,21,日,(,二女士被难后之第三日,),【,阅读提示,】,悼刘和珍杨德群女士,一文也是一篇情深意浓的祭文，与鲁迅先生的,记念刘和珍君,相比较，作者以不同的笔调，从不同的叙事角度，摄下了,“,三一八,”,惨案的历史镜头，抒发了,“,外御列强，内惩国贼,”,的时代呼声。作者落笔于死者生前，将笔力灌注在对死者生命价值和意义的发掘上，凝结对死者生前的一言一行、一颦一笑的缜密的回忆和形神兼备的生态描摹。文章既有文艺特写擅长刻画人物的优点，又有抒情诗般的浓郁情感，还兼有议论的精警，将人生的真谛和哲理蕴藏在了娓娓而谈的叙事中。,