叶圣陶先生二三事(课堂PPT).ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,有这样一位“优秀的语言艺术家”，他热切的主张规范现代汉语；有这样一位当代著名的教育家，他对中国现代教育作出了重要贡献。我们曾经学过他的作品爬山虎的脚、记金华的双龙洞。,1,叶圣陶,叶圣陶,（,1894-1988,），,名绍钧，字圣陶，江苏苏州人，著名作家、编辑家、教育家。曾任教育部副部长兼人民教育出版社社长和总编辑等职。,代表作长篇小说,倪焕之,童话集稻草人等。,2,叶圣陶先生二三事,13,请同学们齐读课题,说说你从课题中读到了什么？,“,二三事”：叙述了有关叶圣陶先生的几件事。,“,先生”：感受到作者对叶圣陶的尊敬的情感。,“,叶圣陶,”,：主要人物,散文,3,张中行,(1909,2006),，原名张璿，河北香河人，学者、散文家。曾参加编写,汉语课本,古代散文选,等，代表作有,负暄琐话,等。与季羡林、金克木合称“燕园三老”。季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。,4,1,、,读一读字音,丁,卯,年,(,mo,),躬,行,(,gng,),商,酌,(,zhu,),草,率,(,shui,),生,疏,(,sh,),恳,切,(,kn,),譬,如,(,p,),朦胧,(,mng lng,),累,赘,(,zhui,),别,扭,(,bi,),拖,沓,(,t,),妥,帖,(,tu,),诲,人不倦,(,hu,),不,耻,下问,(,ch,),颠沛,流离,(,din pi,),修,润,(,rn,),5,(1),乐于向学问或地位比自己低的人学习，而不觉得不好意思。,(),(2),不辞辛苦，勤勤恳恳，竭尽全力，贡献出全部精神和力量，一直到死为止。,(),(3),由于灾荒或战乱而流转离散。形容生活艰难，四处流浪。,(),2,、,根据下面意思,写出相关的词语。,不耻下问,鞠躬尽瘁,颠沛流离,6,略读要求,1.略读课文，大致了解其主要内容，这篇散文约2000字，尽量在5分钟内读完。,2、结合预习，巩固难懂、易错的生字词,3,、思考：文章写了叶圣陶先生哪些事？,体现了他怎样的精神品质？,略读课文,7,方法连接,略读就是一个人可能达到的最大速度来进行的一种阅读,也是,提纲挈领地把握阅读材料的基本内容、主要思想和技法的阅读方式,。,略读的程序是,:,首先,以普通速度阅读开头的一二段,应做到一字不漏,。这是为了解一下全文的大意、背景、文体风格、语气等。,中间段落只需要阅读关键句子,当然要抓住段落大意,。如果能做到这一点,有时只需要用眼睛粗略地扫一下全段,挑出一两个重要的词、词组就可以了。,结尾的几段因为经常含有总结性的内容,恐怕要读得更充分些,。略读的重要性在于要以最快的速度获得作者想要表达的主要观念,而不应只对故事情节发生兴趣,。,8,1,、文章写了叶圣陶哪些事？,体现了他怎样的,品德,？,文风方面重视简洁,重视语文力求完美,修改文章,恭送客人,真诚复信,写文章用写话风格,待人厚,律己严,过渡句,过渡句的作用：承上启下的作用，使文章结构严谨。,9,写作借鉴一：,写人记事可以用概括性句子，直接表现人物品质。,10,2,、写作手法,修改文章,恭送客人,真诚复信,写文章用写话风格,文风方面重视简洁,重视语文力求完美,以小见大,待人厚,律己严,11,写作借鉴二：,写人记事可以通过若干小事勾勒人物的品质。（,以小见大,）,12,1,、通过这几件事，我们了解了课文的主要内容，请同学们想一想，作者写这篇文章的缘由是什么,?为什么要写这篇文章？,缘由：叶圣陶先生去世了，,作者给他写纪念文。,13,1951,年初，张中行从贝满中学走入了出版社。叶圣陶不久就发现了张中行的价值，他意识到出版社来了个人才，他发现张中行对文字敏感，在史学、哲学、文学上的知识和见识都有过人之处，对词语的运用、标点的排列，都有一套逻辑，不喜欢多余的词语和无趣的话，把握文体也有一套本领。所以叶圣陶很信任他，把重要的工作交给他，让张中行可以按自己的看法改动作品，比如自己的童话作品集，放手让张中行编。,1988,年，张中行获悉叶圣陶先生去世的消息，悲痛之余，写下这篇回忆叶圣陶先生的文章。,14,2,、“双层的悲哀”所指的内容是什么？,得知叶圣陶逝世时恰在除夕之夜，辞旧迎新的鞭炮声传来的是不幸的消息，乐中写哀倍增其哀，故说是双层的悲哀。,15,3,、作者没有选择多么惊天动地的大事，而选择叶圣陶日常生活与工作的小事，但是作者却给予了极高的评价。请大家再次读课文，找出评价性的语句，对照所记叙的事情，谈谈你的看法。,16,示例,:,左传,说不朽有三种,居第一位的是立德。在这方面,就我熟悉的一些前辈说,叶圣陶先生总当排在最前列。,凡是同叶圣陶先生有些交往的,无不为他的待人厚而深受感动,;,文字之外,日常交往,他同样是一以贯之,宽厚待人。,在我认识的一些前辈和同辈里,重视语文,努力求完美,并且以身作则,鞠躬尽瘁,叶圣陶先生应该说是第一位。,这些语句从品德、待人、律己方面概括了叶圣陶的过人之处,有些句子在结构上总领全段,使文章层次清晰。,17,4,、这些评论性的语言，能表现出张中行对叶圣陶先生什么样的思想感情呢？,表现出作者的追思缅怀、,景仰赞美之情。,18,5,、学习这篇课文对你以后的学习和生活哪些启示呢？,待人宽厚，严于律己,19,1.,“比如有一两处他认为可以不动的，就一定亲自来，谦虚而恳切地问我，同意不同意恢复。”这句话运用什么描写方法？有什么作用？,这句话运用细节描写，写出了叶圣陶先生在修改文章时谦虚而恳切的态度，表现出叶圣陶先生待人厚的品质。,20,2.,“告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。”这句话运用了什么描写方法？有什么作用？,这句话运用细节描写，写出了叶圣陶先生在与人告别时的真诚，表现出叶圣陶先生在日常交往中待人厚的特点。,21,3.,两个“悲伤”的含义有什么不同？,前一个“悲伤”指叶圣陶先生为“我”的生活处境感到伤感，后一个“悲伤”指“我”为这个社会缺少像叶圣陶先生这样待人厚的人而伤感。,22,4.,叶圣陶先生要求出版社统一“做”和“作”用法的事例，目的是什么？,意在表明叶圣陶先生对语文用语极其重视，力求完美，并以身作则的特点。,23,5.,结尾段有什么作用？表达了作者怎样的情感？,内容上，点明了作者对学习、仿效叶圣陶先生品德的思考；结构上，总结全文。作者虽然没有直接对叶圣陶先生的品行、业绩进行赞扬，但字里行间表达的都是对叶圣陶先生的怀念、赞扬与敬佩之情。,24,本文通过典型事例记叙了叶圣陶先生“待人厚”和“律己严”两方面过人的品德，表现了叶圣陶先生躬行君子、堪为师表的忠厚老者形象和独特而可贵的精神风貌。,25,修改文章,送客,复信,躬行君子,堪为师表,律己严,叶圣陶先生二三事,待人厚,写话要求平易自然、鲜明简洁、,细致恳切,作文要求简洁,语文力求完美、以身作则,26,1,行文平实，感情真挚。,表面看，作者没有大悲大喜，声色不动，又有较为明显的理性色彩；实际上，全文涌动着一股感情潜流，有一种动人心弦的力量。正因作者在感情表达上善于理性控制情感，反而使这种情感显得更真挚。,2,事例典型，以小见大。,在人物刻画方面，作者选择具体典型的生活事例，构成回忆片段，连缀成篇。通过事件细节谈事，凸显出人物的精神风貌，寄寓对叶圣陶先生的敬仰缅怀之情，以小见大。,27,叶圣陶名言名句,1,、教师并非教书，而是教育学生。,2,、教师和学生是朋友，在经验和知识上，彼此虽然有深浅广狭的差别，在精神上却是亲密体贴的朋友。,3,、教育方面，宜将儿童所固有文艺家的宇宙视善为保留，一方固须使其获得实际生活所需的知识，一方更须以艺术的陶冶培养其直觉、感情和想像。,4,、一辈子坚持自学的人就是一辈子自强不息的人。,5,、只有做学生的学生，才能做学生的先生。,28,