关于心理测评的理解.pptx

,单击此处编辑母版标题样式,-,#,-,-,#,-,单击此处编辑母版标题样式,关于心理测评的理解,关于心理测评的理解,第1页,目录,心理测量相关关键点介绍,DISC,主要内容,MBTI,主要内容,领导格调测验,关于心理测评的理解,第2页,心理测量相关知识介绍,卡特尔（,J.M.Cattell,）,1890,年发表,心理测验与测量,，首创了“心理测验”这个术语，他提出心理学应该立足于试验与测量；心理测验只有建立普遍统一标准，并要与常模相比较，才有意义和价值。,比内（,Afred Binet,）,1905,年发表,诊疗异常儿童智力新方法,，正式介绍比内一西蒙量表,;,这是世界上第一个智力量表，也是世界上第一个正式心理测验。,人格基础解释：个人显著性格、特征、态度或习惯有机结合；,从心理学角度，咱们认为，人格是组成一个人思想，情感及行为特有统合,模式,，这个独特模式包含了一个人区分于他人，稳定而统一心理,品质,。,关于心理测评的理解,第3页,人格心理学概念,总体而言，从,心理学,角度对人格所下概念有以下五种。,（,1,）罗列式概念。通常采取”人格是,总和”形式来描述人格，显然有利于确定人格外延，但无法构建外延之间关系，而且外延边界有多大也难以说清楚。,（,2,）整体性概念。强调人格是个人各方面属性所组成整体，在很大程度上克服了罗列式概念缺点。,（,3,）层次性概念。在整体性基础上，层次性概念把人格属性或特征按一定层次结构排列起来，把人格特征含有内在相互联络和统一性，而最高层次属性或特征含有统合作用。,（,4,）适应性概念。这类概念深受达尔文进化论思想影响，把人格看作是人类在进化过程中不停适应环境结果。,（,5,）区分性概念。假如说前面四种概念都反应了大家在人格上共同性话，区分性概念更多地看到了人与人之间在人格上差异性，更强调个体人格独特征方面。,关于心理测评的理解,第4页,心理测验主要术语,原始分,心理测验直接结果,标准分,原始分对照常模转化而来分数,常模,一大批与被测评人相同被测验者在该测验中所得分数匹配,信度,指测评结果一致性和稳定性,效度,指测评结果有效性和准确性,关于心理测评的理解,第5页,目录,心理测量相关关键点介绍,DISC,主要内容,MBTI,主要内容,领导格调测验,关于心理测评的理解,第6页,DISC起源及定义,1928,年，马斯顿博士在“正常人情绪”一书中，提出了,DISC,测评，以及理论说明。,DISC,分别表示：,Dominance,支配，,Influence,影响，,Steadiness,稳健，,Compliance,服从。,DISC,测试首先被利用于美国军方进行军人筛选工作。第二次世界大战中，,DISC,被广泛用于新兵招募，二战后,DISC,也被广泛推广，作为商业性招聘用途。,DISC,测验是一个人格测验，用于测查、评定和帮助大家改进其行为方式、人际关系、工作绩效、团体合作、领导格调等。,人格与管理活动关系十分亲密，研究证实：人格会影响到职业选择、工作满意度、压力感、领导行为和工作绩效一些方面。,关于心理测评的理解,第7页,DISC测评施测过程,DISC,测评不限定时间，整个测验大约需要十分钟左右。,包含,24,组描述个性特质形容词，应试者要依据自己第一感觉，从每组四个形容词中选出最适合自己和最不适合自己形容词。,纸笔作答或计算机施测均可，能够集体施测，详细过程以下：,1,）依据预定参试人数选择好适宜测验地点，布置考场，考场环境应平静整齐、无干扰，采光照明良好。,2,）准备测验所用以下材料：问卷、铅笔、橡皮，确保每位应试者有以上完整测验材料及用具。,3,）安排考生入场，并宣告测验注意事项。,4,）检验应试者完成了全部题目后，回收问卷，测验结束。,关于心理测评的理解,第8页,关于心理测评的理解,第9页,DISC图示说明,左图显示了一张经典,DISC,图示，在图示中每个端点代表者其所对应,DISC,因子强弱程度。普通咱们将超越中线因子称为显性因子，而将低于中线因子称为非显性因子。在左图中，,S,因子就是显性因子，而其它三个因子则是非显性因子。在针对个人,DISC,图形中，咱们通常会着重关注显性因子，所以，有时候咱们也把左图称为“高,S,图示”。,左图中最上方或最下方横线区域，通常代表了在统计学意义上“非常经典”概念，假如有因子落在以上两个区间内，都代表着和普通人群相比，接收测试者有着非常经典行为或情绪特征。,而最上最下两个横线区域之间大个别区域咱们也进行了等级区分，对于靠近中线附近区域，假如有因子落在这个区域内，则在统计学意义上看来，接收测试者行为或情绪特征趋向普通水平，而不含有经典意义。,关于心理测评的理解,第10页,DISC图示说明（续）,对单一,DISC,图形进行分析技术：图形基础分析技术,不会仅仅基于百分等级最高因子进行分析，而是需要基于,DISC,图形各个因子相对位置，以及因子强弱进行复杂分析。,四个因子并没有好坏之分，,DISC,行为图示反应是一个人行为特征，每种行为特征都含有其固有优势与弱势，同时，,DISC,行为图示与个人价值观也没有任何能够被科学证实联络。,很多人其实都是某几个因子一个组合，比如,CD,、,IS,、,ICS,。不过四个因子都成为显性情况非常之少见，这通常代表了测试不准确性，或者测试者正在面临某种特殊环境或经历。,对三张,DISC,图形进行勾稽分析技术：图形高级分析技术,分别是所谓“内在行为图示”，“外在行为图示”，以及“认知行为图示”。,关于心理测评的理解,第11页,关于心理测评的理解,第12页,目录,心理测量相关关键点介绍,DISC,主要内容,MBTI,主要内容,领导格调测验,关于心理测评的理解,第13页,MBTI起源、定义及操作,1921,年，瑞士心理学家卡尔,荣格发表了心理学类型学说。他在书中设计了一套性格差异理论，他认为性格差异同时会决定并限制一个人判断。他把这种差异分为内向性,/,外向性，直觉性,/,感受性和思索型,/,感觉型。后经美国,Isabel Myers,和,Katharine Briggs,深入研究而发展成型。,职业性格测试，用以衡量和描述大家在获取信息、作出决议、对待生活等方面心理活动规律和性格类型。据统计，世界前一百强企业中有,89%,企业引入使用,MBTI,作为员工和管理层自我发展、改进沟通、提升组织绩效主要方法。,当前最新,MBTI,量表是,1998,年修订完成，包含,93,个问题，每小题设,2,个备选答案，要求受测者在完全解除压力状态下选择自己最自然做法或者反应。,关于心理测评的理解,第14页,MBTI与DISC异同,MBTI,DISC,相同点,性格测评工具，信度、效度较高，使用范围广,这两个工具并不是完全独立，能够被共同使用,不一样点,4,个维度，,8,种倾向，,16,种类型,4,个因子，高中低分布，,81,种组合,性格表现预测行为,行为表现预测行为，直观,Form M,共,93,道题,24,道题，测评时间相对短,需专业人士帮助,操作相对简单，识别主导字母,关于心理测评的理解,第15页,MBTI测试四组维度,外向,E,xtravert,内向,I,ntrovert,判断,J,udging,知觉,P,erceiving,最感到舒适生活方式,（做事方式）,能量指向（与世界相互作用方式）,处理信息方式,获取信息方式,思索,T,hinking,直觉,i,N,tuition,情感,F,eeling,感觉,S,ensing,关于心理测评的理解,第16页,怎样了解？,外向,E,xtravert,与世界相互作用方式,内向,I,ntrovert,关注自己怎样影响外部环境，将心理能量与注意力聚集于外部世界和与他人交往上，比如聚会、讨论、聊天,关注外部环境改变对本身影响，将心理能量与注意力聚集于内部世界，重视自己内心体验，比如独立思索、看书、听比说多,感觉,S,ensing,获取信息方式,直觉,i,N,tuition,关注由感觉器官获取得详细信息，比如看到、听到、触摸到,关注事物整体或发展改变趋势，重视推理，比如重视想象力和独创力，喜欢学习新技能但轻易厌倦,思索Thinking,处理信息方式,情感,F,eeling,重视事物之间逻辑关系，喜欢经过客观分析作决定评价，比如理智、客观、公正,以自己和他人感受为重，以价值观作为判定标准，比如有同情心、善良、和睦、善解人意,判断,J,udging,做事方式,知觉,P,erceiving,喜欢做计划和决定，愿意进行管理和控制，希望生活井然有序，比如重视结果，有条理，重视时间期限,灵活，试图去了解和适应环境，倾向于留有余地，喜欢宽松自由生活方式，比如重视过程，随信息改变不停调整目标，喜欢有各种选择,关于心理测评的理解,第17页,对于维度偏好,都具备每个维度两个倾向,都某一维度某一倾向有天生偏爱,两种倾向不会同时出现,大个别情况下，使用偏爱倾向时会感到更自然、更胜任,惯用手署名,不自然,动笔时候需要考虑,集中注意力,拙笨、吃力,不惯用手署名,自然,署名时候不用考虑,熟练、毫不费劲,整齐、流畅,关于心理测评的理解,第18页,MBTI16中性格类型,关于心理测评的理解,第19页,不一样类型工作格调,SJ,工作格调,到达期限要求,事先准备好,安全，关注气氛和融入,应对紧急事件和压力,在危险担心环境中处理详细问题,产出高质量新观点,有逻辑性,自主,引发担心原因,目标不明确,计划改变,含混不清，缺乏控制,问题太少，单调,不清楚或无信息,缺乏自由度,做常规重复、琐碎事情,官僚作风,困难人际关系,担心反应,重新设定目标,重复检验,更多控制,无所事事，浪费时间,逃避,过分工作,反抗地服从,争辩,帮助他人、充当资源,被成就所激励,热心而有洞察力,冲突、被拒绝,抑郁和绝望人,批评,愤世嫉俗,反应过分,抑郁,关于心理测评的理解,第20页,举例：ESTJ类型描述,ESTJ,（事务教授）,个性特征描述：,善于完成任务；他们喜欢操纵局势和促使事情发生；他们含有责任感、勤勤恳恳，信守他们承诺；他们喜欢条理性而且能记住和组织安排许多细节。他们及时和尽可能高效率地、系统地开始到达目标。被迫做决定。他们经常以自己过去经历为基础得出结论。,工作中优势：,重视实践，关心结果；能强有力地负担自己义务；必要时候能够快刀斩乱麻、意志坚定；能够自始至终地关注着企业（或组织）目标；办事准确、极少出差错，有要把工作做好强烈愿望；有很好地遵照已经建立起工作安排和工作程序习惯。,工作中劣势：,对不遵照工作程序和忽略主要细节人有点不耐烦；不愿意尝试、接收新和未经考验观点和想法；对变动感到不安；排斥革新；对低效率或需花很多时间才能完成程序或工作缺乏耐心；只考虑眼前需要而不顾久远利益。,个人发展提议：,在决议前，需要考虑问题各个方面，包含人原因影响；需要督促自己仔细考虑变动所带来得失；需要作出特殊努力以夸赞他人成绩。,关于心理测评的理解,第21页,目录,心理测量相关关键点介绍,DISC,主要内容,MBTI,主要内容,领导格调测验,关于心理测评的理解,第22页,关于领导理论发展,领导理论研究于,1930,年代就在美国开展起来，西方国家领导研究在,1980,年代之后形成了研究高潮并一直连续至今。,领导理论发展主要经历了特质理论、行为理论和权变理论等若干阶段，学界对魅力型领导、交易型与变革型领导、战略型领导等新领导理论探索也如火如荼、方兴未艾。,1980,年代初，大陆干部体制从终生制改为聘用制，中共中央组织部提出了定性和定量相结合考查领导干部要求。,特质理论,研究领导本身特质，包含品行、素质、涵养等，目标是说明好领导应具备品质特征,爱荷华大学研究,民主、独裁、放任；俄亥俄州立大学研究,定规、关心,密歇根大学研究,员工导向、生产导向；管理方格理论,五种含有代表性类型,路径,-,目标理论；,菲德勒权变理论,赫塞,&,布兰查德情景领导理论,权变理论,行为理论,关于心理测评的理解,第23页,领导权变理论菲德勒权变理论,上下级关系,Leader-member relationship,好,不好,任务结构,Task structure,明确,不明确,明确,不明确,职位权力,Position power,强,弱,强,弱,强,弱,强,弱,领导所处环境,有利,中间状态,不利,有效领导方式,任务型,关系型,任务型,关于心理测评的理解,第24页,领导权变理论情境领导理论,保罗,赫塞（,Paul Hersey,）和布兰查德（,Kenneth Blanchard,）在,20,世纪,60,年代提出了情境领导理论,Situational Leadership,。,该理论认为，领导者行为要与被领导者准备度相适应才能取得有效领导效果。,关于心理测评的理解,第25页,CPM理论起源,主要内容,“主动结构”和“体贴”即“抓组织”和“关心人”,生产导向和员工导向,团体动力学,performance,就是“工作绩效”,maintenance,就是“团体维系”,使用自编量表进行了包括工矿、冶金、造船、铁路、运输、化工、电力、银行以及政府、医院、学校等十余种行业、,15,万人次大量调查,把,800,多条施测条目归纳简化为,164,条，又筛选出直接和领导行为相关,63,条，形成了,PM,问卷量表,关于心理测评的理解,第26页,CPM理论三个组成维度,该模型有三个维度组成,个人品德,(Character and Moral),、工作绩效,(Performance),和团体维系,(Maintenance),C,原因,指领导者品德原因,即领导者经过个人优良品德和表率作用,感染和激励追随者,经过追随者对角色认同与内化,激发其工作热情,促使工作目标实现,P,原因,含有完成团体目标机能,包含压力原因、计划原因和专业原因,M,原因,含有维系和强化团体机能,其作用在于经过领导者对追随者体贴关心、信任与尊重、激励与支持,满足追随者合理需求,激发下属工作热情,以维护组织正常运行,关于心理测评的理解,第27页,