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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。感谢您,新课程背景下语文能力评价,顾之川,（芜湖，-4-7）,第1页,一、素质教育与评价,“在大力提倡素质教育气氛中，我们不敢在公开场所谈升学率，总怕被扣上应试教育帽子。可是，不抓升学率，在当地就很没面子。这是一个长久以来令人迷惑问题。,”（一位校长如是说）,第2页,需要厘清几个概念,素质教育,应试教育,升学率,考试,第3页,素质教育需要考试,素质教育是塑造品质、培养能力教育。,以人为本还是以考为本。,素质教育虽不以考试为目标，但并不排斥考试。相反，素质教育是能够包容而且需要有考试教育。,第4页,素质教育与高考,1.高考是对基础教育文化素质教育结果进行评价，既不是对素质教育全方面评价，也不可能取代素质教育作用。,2.高考评价之所以含有权威性，是因为它和录用相联络，所以高考科学性就显得非常主要。科学录用要依靠科学评价，这是高考重视考试内容与形式改革原因之一。,3.高考评价含有普遍性、客观性。因为高考取得是应试者全样本，所以其数据结论就含有真实客观性质，含有反应问题实质性质，含有其它评价方法无法取代认识意义和指导作用。,基础教育应该充分利用高考评价作用，推进素质教育实施。,第5页,应试教育,性质：片面追求升学率教育,特征：以牺牲学生身心健康为代价换取升,学率,方法：“满堂灌”、“题海战术”,第6页,现实状况学生：,我们天天早上不到5点就起床，作业多得白天做不完，只能在晚上10点下了自习以后在被窝里打着手电做，基本天天都要到深夜11点才能睡觉，睡不到6小时。希望关注一下我们，我们不想再打这场畸形“战役”了！,第7页,现实状况教师：,每星期上26节课，早上5点35分起床，5点55分领学生跑操，6点15分上早自习，晚上8点10分放学，普通9点还要呆在教室里。学生就更苦了。再这么下去，老师受不了，学生更受不了！,第8页,教育不能太功利,孩子们苦得没道理没价值。当前学生这种“苦学”状态，一没有道理，因为已经超出了青少年身心所能承受范围；二没有价值，因为这种“苦学”极难造就出大批有创造性人才，相反，创新能力、实践能力、独立生活能力不足，却已成为我国学生普遍存在问题，这既不符合国家期待，也不符合教育宗旨。而且，在这种超负荷运转下，老师们也普遍存在职业倦怠现象，严重窒息了他们创造活力。基础教育应试化倾向太严重了。教育不应该太功利，升学应是教育一个自然结果，而不应像现在这么，牺牲了学生全方面发展，换来一部分人上大学，而另一部分却被无情地淘汰。所以，素质教育非搞不可。,第9页,应试教育存在原因,：,1,.,高考牵引力。高考制度改革一直在不停推进中,各省纷纷出台办法,加强了对学生综合能力评价,不过,应试教育并没有所以而得到遏制。,2,.,文化推进力。东方儒家文化圈以重视教育著名,家长对孩子责任靠近无限责任,为了应付升学竞争,为了“理想前途”,家长们在苦口婆心之外,不惜使用强迫伎俩,拔苗助长取代了思维发展规律。,3,.,教育行政部门政绩观。升学率就像经济领域GDP,让许多地方领导陶醉,使得遏制片面追求升学率办法极难在一市一县一校施行,素质教育普遍面临尴尬局面。,第10页,什么是教育？,教育是什么？往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好习惯。德育方面，要养成待人接物和对待工 作良好习惯；智育方面，要养成寻求知识和熟习技能良好习惯；体育方面，要养成保护健康和促进健康好习惯。（叶圣陶，1979）,第11页,教育类似农业：,吕叔湘：“教育性质类似农业，而绝对不像工业。”,叶圣陶：“办教育决不类似办工业，因为受教育人绝对不是工业原料。”他把学生比作植物，把教师比作种植家。他认为，有些植物之所以不能很好生长，一是与遗传或环境相关，二是种植家扼杀了植物生长可能性。,第12页,丰子恺漫画教育,：,叶圣陶子恺画：,教育画是一个工匠在做泥人，他板着脸，把一团一团泥使劲往模子里按，按出来是一式一样泥人。是不是还有些人在认真地做这个工匠那样工作呢？直到现在，还值得我们深刻反省。,受教育人决非没有生命泥团，谁要是像那个师傅只管把他们往模子里按，他失败是必定无疑。,第13页,叶圣陶论考试：,学校为何要考试？无非是为了检验学生学习成绩怎样。从这个角度来看，学校只要“有个期终考试，或者加个期中考试，就够了。（考试）,考试是检验学习成效一个伎俩，不是学习最终目标。作为一个教学活动，考试应该和课堂提问、课外练习一样，在“活泼，平静，没拘束，不担心”情况下进行。但因为老师重视，家长督促，致使 考试和分数成了学生最看重事。于是就产生“为考试而学习”怪口号。这么一来，学生就会压力很大，就会把所学知识看成敲门砖，一出考场就完全忘记。另外，这种情况还可能诱使学生在考场上作弊。（再谈考试）,第14页,叶圣陶,学习不光为了高考：,莫非学生进中学就是为了考大学？莫非国家办中学就是为了给大学供给投考者？假如学生进中学就是为了考大学，极小一部分考进大学去了，极大多数没考上不都成了废品吗？持这种想法不但是落榜学生，还有家长、老师和教育行政人员。所以中学为何要办，中学生为何要学，教师为何要教，这都是应该认真考虑问题。,第15页,朱清时比喻：,小时候，农民种地不施化肥，亩产四五百斤。以后施化肥，亩产提升到五六百斤。施过两三遍化肥后，田地亩产就极难再提升上去了。而且，因为施肥过分，土壤板结，也不能种稻子了。四川最好水稻亩产五百斤就差不多了，施化肥短期能够增产一二百斤，不过长久下来，那土壤就要弄坏了。,第16页,不要让满分摧残孩子创新能力,陈省身为中国科技大学少年班题词:,不要考100分,朱清时:,少年班学生做学问，重在掌握精华要义，考个七八十分就能够了。不要为了考100分在细枝末节上浪费时间。不要为了这一二十分，摧残了孩子创新能力，浪费聪明才智，让人格、道德扭曲僵化，让他们沦为考试机器。,第17页,杨福家：,什么叫学问？就是学习问问题，而不是学习答问题。假如一个学生能够知道怎样去提问题，知道怎么学习知识，就等于给了他一把钥匙，他就能够自己去打开各式各样大门。,第18页,二八定律（巴莱多定律）：,19世纪末20世纪初意大利经济学家巴莱多认为，在任何一组东西中，最主要只占其中一小部分，约20%。其余80%尽管是多数，却是次要。,社会约80%财富集中在20%人手里，而80%人只拥有20%社会财富。,这种统计不平衡性在社会、经济及生活中无处不在。,第19页,中国人民大学附中校长刘彭芝：,我们要正确地认识高考。素质教育不是不要高考成绩，高考成绩好也不是应试教育结果。我们应该理直气壮地抓高考，这是实践“三个代表”主要思想详细表达。经过高考进入自己理想大学，是每个高中生梦寐以求，代表了广大考生及其家长最根本利益。所以，抓好高考，就是为国育才，就是造福于民，这是功在千秋大事。,第20页,二、新课改与评价制度改革,从科举制诞生到现在，考试已经有1400多年历史，世界各国无一不用考试来区分人才、选拔人才，所以考试是人类文化遗产，也是中国人创举。统一考试反应了社会进步，它是社会公正、公平表达，也是一个高效率机制。,第21页,学校应实施学生学业成绩与成长统计相结合综合评价方式；,学校应依据目标多元、方式多样、重视过程评价标准，综合利用观察、交流、测验、实际操作、作品展示、自评与互评等各种方式，为学生建立综合、动态成长统计手册，全方面反应学生成长历程。,新课程评价观：,第22页,语文能力评价基本标准：,1评价根本目标是为了促进学生语文素养全方面提升。,2评价应以课程目标为基准，面向全体学生。,3评价应充分发挥诊疗、激励和发展功效。,4提倡评价主体多元化。,5评价应注意必修课和选修课联络与区分,。,6评价应依据不一样情况综合采取不一样方式。（普通高中语文课程标准）,第23页,高考改革标准,1.有利于高校选拔合格新生,2.有利于中学实施素质教育,3.有利于扩大高校招生自主权,4.有利于高考本身公平、公正和安全,第24页,高考改革路线图：,1高中课改为高考改革带来机遇。,2多元评价：学历教育与职业教育分离。,3 研究型大学增加面试。,4 分类考试、多元录用：逐步放开专科、尤其是高职招生，最终目标将是不经过考试，实现“想上就能上”。,第25页,新课程与新高考,山东、广东、海南、宁夏,4省区+江苏,5省区+福建、浙江、安徽、天津、,辽宁,10省市区+湖南、北京、陕西、吉林、,黑龙江,第26页,山东“考试新政”中考：,从年秋季开学起，初一学生实施学业考试，年开启全新高中招生制度，即：以初中学业考试取代升学考试；以综合素质评价为依据录用新生取代单纯以中考成绩为依据录用新生；将普通高中尤其是优质高中招生指标半数以上分配到初中学校，同时继续推行各种方式录用新生。这么，就把过去中考只看一次性成绩变成对初中三年成绩评价；把过去学业成绩考评为主变成对学生德、智、体、美等各个方面考评，改变“一考定终生”弊端。,第27页,山东“考试新政”高考：,为了阻止各地对高考升学率恶性竞争，山东要求年高考后省招考院不得将考生个人成绩提供给各市地教育部门，禁止相关高考录用数量考评、奖励与公布，从根本上处理各地存在炒作升学率问题。,第28页,三、语文能力评价,语文考试纲领：,语言文字利用,当代文阅读,古诗文阅读,写作,*,口语交际,第29页,高校自主招生,我国当前有68所（）研究型高校经过自主考试选拔超常学生。,直接录用（仅限于国际比赛中优胜者）,自主招生（文化课笔试+专业课笔试+面试）,成绩合格后签署协议，考生仍需参加高考，可低于学校录用分数线30分录用。,第30页,自主招生启示,自主考试要求考生:,1.含有超常创新精神和实践能力;,2.具备个性才能和发展潜质；,3.在文学、艺术、体育等方面有特殊才能;,4.综合素质名列前茅。,试题灵活，跨度大，重在考查学生综合素质和思维品质。,第31页,北京大学年语文试题：,一、基础（20分）,1,.,写两个成语，然后曲解，6分。,2,.,修改病句：6分,（1）我们都有一个家，名字叫中国。,（2）素胚胎勾勒出青花笔锋浓转淡。,3,.,对联：博雅塔前人博雅（博雅塔为北大一风景），8分,第32页,北京大学年语文题：,二、古文翻译（20分）,三、当代文阅读（20分）,四、作文（40分）,有腐败分子认为：腐败，是一个人人难免“普遍本性”，它有利于刺激消费、促进感情，有利于经济增加，无害于友好社会。,请你写一篇文章，驳斥“腐败无害论”观点，要求最少有5处正确引用古诗文,题目自拟,800字左右。,（引导积累）。,第33页,年北京大学语文题：,一、基础知识 一首流行网络歌曲,全世界都在笑中国傻,，用中国话曲调，歌词则经过了重新改编：历史长河向前淌/岸上睡着一只羊/河里漂着一条狼/狼要拿羊当口粮/羊要认狼当爹娘/羊要救狼，狼要吃羊/不知是那羊救狼/还是狼吃羊。,要求：,1.请找出全部押韵字，并用最少四个造一个单句。,2.请找出全部动词，并用其中笔画最少两个写一句适合大学校园口号。,第34页,年北京大学语文题：,二、当代文阅读：瞬间永恒，要求分析关键句和叙述题。三、古文标点翻译：淮南子(原文无标点)四、作文题，是由林庚先生诞辰100周年文章，引出4个词：“盛唐气象”、“少年精神”、“布衣情怀”、“建安风骨”，考生从中选择一个词来写一篇600,800字诗情画意且富含哲理散文。,第35页,年北京大学部分试题：,历史：,“写出除中国外任意五个国家国庆日以及由来”(20分),政治：,“不一样人士会对香烟有不一样认识，美术从业者看到是怎样设计包装，经济学家看到是烟草税怎样征收等等。要求考生依次说明他们看法，并说出哲学依据”。,第36页,清华大学年语文题：,以下四篇文章摘自一张报纸整个版面。请给这个版面拟一个题目，并说明这么拟题理由（800字以上）,白居易粉丝,四年前与奥巴马邂逅,历史与记忆,传统油画过时了吗（原文约6000字）,第37页,：五校联考,清华大学,中国科技大学,上海交通大学,西安交通大学,南京大学,第38页,年五校联考语文题：,当代文阅读：杨叔子科学与人文,俄蒲宁：山口,古诗文阅读：古诗鉴赏、古文标点翻译,作文：电击治疗网瘾,第39页,上海五高校错误导向,年，同济大学、华东师范大学、华东理工大学、上海财经大学、上海外国语大学和东华大学等上海六所高校开展自主招生测试中，有四所高校或放弃了对理科生考查语文科目，或干脆要求全部考生仅测试数学和英语两科。,政协委员：,“草率、短视，不负责任，与法律抵触！”,第40页,法律依据：,宪法：各民族都有使用和发展自己语言文字自由，都有保持或者改革自己风俗习惯自由；国家推广全国通用普通话。宪法立法精神就是要保持和发展语言以及由语言所承载文化。而其主要路径就是语文教育。,通用语言文字法“支持国家通用语言文字教学和科学研究，促进国家通用语言文字规范、丰富和发展”。,教育法：教育应该继承和弘扬中华民族优异历史文化传统，吸收人类文明发展一切优异结果。,国家教育事业发展“十一五”规划纲要：要提升学生普通话交际能力、汉字书写能力和语文应用能力。,第41页,面试,强调综合利用能力考查,强调考生综合素质,综合分析能力，语言表示能力，临场发挥能力,不在意答案正确是否，而是看你说了什么，是怎么说。,第42页,香港大学面试题：,中国腐败问题 应试教育问题 未婚同居问题 股票热问题,建“鸟巢”是不是太浪费材料？,赌博是否应该在中国推广？,星巴克该不该进故宫？,谈谈对油价上涨看法。,该不该在活动物身上做试验？,急诊室收费能不能处理滥用急诊服务问题。,第43页,香港高校内地招生:,录用方式：“以高考成绩为参考、面试成绩为标准”。,更重视学生英语思维、表示能力、思辨能力、团体合作,及未来领导力等综合素质。,第44页,美国大学录用标准,1 标准考分（SAT/ACT）：专业性测试成绩在全体考生中比较靠前,2 高中成绩：A选课质量，B平均分数，C在班级中排名,3 论文写作（要求文字优美，格调鲜明，内容独到，努力表达出热情、智力、创造性和写作水平）,4 推荐信函（需对学生态度、能力做出准确评价，对其在团体中主要角色进行定位，与众不一样之处）,第45页,美国大学录用标准,5 面试情况（学生综合分析能力、言语表示能力、临场应变能力）,6 体育艺术专长,7 社会实践（是否参加过社会实践活动，参加了什么样实践，多少个小时，希望从中判断出学生是否含有同情心，是否含有领导才能）,8 先修课程（Advanced Place-ment，“大学先修计划课程”，简称AP课程：学了几门，考试结果怎样）,第46页,美国常春藤学校录用标准：,学习成绩 占40%,综合素质 占40%,价值观 占20%,第47页,中美高考作文比较,美国：,就某个话题表示自己看法，利用逻辑推理和详细事例，证实自己观点；,有条理地组织自己论证与行文；,清楚有效地表示，合乎语言规范。,中国：,深刻、丰富、有文采、有创新,第48页,法国高考,依据法国教育部颁发纲领，文学类学生7个小时/周，经济科4/周，科学类3小时/周学哲学，“培养学生批判性思维并建立理性分析坐标以领悟时代意义”。就是要让学生发觉自我价值，学会对周围司空见惯现象说“不”，在未来实际工作中养成创造性思索方式。任选一题，4个小时交卷。,第49页,法国高考：文科,题1:感知能力是否能够来自教育？,题2:对于活体科学认知是否可能？,题3:评述萨特伦理学笔记中一段文字。,第50页,法国高考：理科,题1:艺术是否改变我们现实意识？,题2:演示是否是确认现实唯一伎俩？,题3:评论叔本华意志与表象世界中一段文字。,第51页,法国高考：经济社会科,题1:人们是否能够不受磨难而满足欲望？,题2:认识他人是否比认识自己更轻易？,题3:评述托克维尔论美国民主中一段文字。,第52页,法国高考启示,哲学思索即使费脑，但能够使法国人对人生采取超然态度，保持平和心境。“能在生活中当个主要人当然是愉快，不过更主要是当个愉快人。”,第53页,印度哲学家,克里希那穆提,：,想想我们曾经受过教育，想想我们是怎样一天天变得平庸。假如教育只是用模具塑造各种标准样式人，教诲人们去寻求安全或成为主要人物，或是早日过上舒适日子，那么，教育无疑是助长了这个世界不幸与毁灭。假如教育只是一个职业，一个盈利方法，那么老师怎么会用爱心去帮助每一个学生，让他们对自己和这个世界充满好奇！,第54页,真正教育,真正教育应该是一个教育工作者一生追求、永远梦想，而且表达在他天天行动中。真正教育使人兼有渊博学识、高超智慧、宽广胸怀、平和心态、善良心地和高贵教养。,第55页,谢谢各位，,敬请指教！,第56页,
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