《从百草园到三味书屋》学案定稿.doc

【语】1170201 从 百 草 园 到 三 味 书 屋（学案）
主备： 郝妮娜 张瑞 张雪飞 审核：张瑞
目标：1、了解“我” 快乐的百草园生活与既快乐也不乏枯燥的三味书屋的读书生活，理解快乐中所呈现出的对自然、知识和自由生活的热爱。2、理清课文结构；学习描写景物的方法；理解：“不必说┅┅也不必说┅┅单是┅┅就┅┅”句式。
重点：1、引导学生结合自身经历，体会课文表现出的童真与童趣。 2、学习写景状物的方法。
难点：对“三味书屋”生活及“先生”的理解。 时数：两课时
【 预习导学 】
1、请查阅资料，概要介绍作者与本文的出处。

2、借助工具书，掌握生字的读写与生疏词语的解释。
、听写课后【读一读，写一写】的生字词：

、加点字注音，并听写加下划线的词：
收敛 倜傥 渊博 淋漓 珊瑚 蝉蜕 盔甲 秕谷 缠络 哉 斑蝥 皂荚 东方朔 狗窦 金叵罗 厥 锡箔

2、多音字注音：拗断、拗口、执拗 攒动、积攒 宿儒、半宿、星宿 系上 间壁
3、释义：确凿 菜畦 轻捷 鉴赏 方正 宿儒 倜傥
人迹罕至 人声鼎沸 高枕而卧
【 团队合作，质疑探究 】
1、本文题为“从百草园到三味书屋”，从题目中可以获得哪些信息？

2、细读课文，用一句话概括这篇文章主要讲述了什么内容。
3、分别找出写百草园和三味书屋两部分的段落以及过渡段。
4、作品分别回忆百草园学前生活与三味书屋的读书生活的哪些片段？回忆中流露出怎样的心理？

5、 “我”如何评价百草园？举例阐述。

6、知道要去三味书屋读书，“我”的心情怎样？“三味书屋”的生活与“我”去之前的感觉一样吗？

【 达标检测 】
一、下面加粗的注音或解释均有一个有错误，把序号写在后面括号里：
　⑴　Ａ、确凿（zuò）　Ｂ、倜（tì）傥 Ｃ、轻捷（轻快） Ｄ、缠（chán）络 （　　）
⑵　Ａ、消释（溶解）Ｂ、盔（kuī）甲Ｃ、秕（bǐ）谷 Ｄ、书塾（shǔ） （　　）
　⑶　Ａ、珊瑚（hú） Ｂ、收敛（jián）Ｃ、菜畦（菜地 Ｄ、斑蝥（máo） （　　）
　⑷　Ａ、系绳（jì） Ｂ、诧异（惊奇）Ｃ、方正（淳朴）Ｄ、骨髓（suǐ）（　　）
二、选词填空：
、他很高兴，但竞给那走来夜谈的老和尚识破了（ ） （A．机密 B．机谋 C．机关）
拍雪人和塑雪罗汉需要人们（ ），这里是荒园，人迹罕至……（A．欣赏 B．鉴别 C．鉴赏）
、叫我名字的（ ）声音自然是常有的，然而都不是美女蛇。 （A．陌生 B．生疏 C．生僻）
、其中似乎（ ）只有一些野草；但那时却是我的乐园。 （A．确实 B．确凿 C．的确）
三、填空后，解释词语：
人迹（ ）至： yuān( )博：
人声（ ）沸： 高（ ）而卧： 3、选出修辞手法和其它三项不同的一项：（　　）
A.油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。　 B. Ade，我的蟋蟀们！Ade！我的覆盆子们和木莲们。　　 C.鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上。
D. 如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。
4、完成课后练习一、二。（答案写在语文书上）
第二课时
【 团队合作，质疑探究 】
一、走进百草园
1、阅读第二段，回答问题：
“不必说”之后写了哪些景物，各有什么特点，它们的共性是什么？

“也不必说”之后写了哪些景物，各有什么行为，它们的共性是什么？

短短的泥墙根一带有哪些趣味？ 【 先描写的是什么，后描写的是什么？为什么会有无限乐趣？】

、本段写景层次竟井然，说说描写的方位、次序、季节。

⑤本段从多个角度对景物进行描写，如“碧绿的菜畦”、“紫红的桑葚”是从视觉的角度写看到的颜色，你能找出其他角度的描写吗？分类说明。
2、复述美女蛇的故事，说说这个故事在文中的作用。

3、阅读冬天的百草园一段，回答问题：
第一句中“比较的无味”是无味吗？“雪一下，可就两样了。”“可”字有什么作用？

找出捕鸟的一系列动词，体会其准确传神的表达，说说其中的情绪。

二、走进三味书屋：
1、看看三味书屋的环境有什么特点，根据课文内容说说先生是个什么样的人。

2、你如何评价“我”的三味书屋生活？如何评价“我们的读书、溜号、逃课”？

【 达标检测 】
一、阅读课文第二段，回答问题：“ 不必说（ ）的菜畦，（ ）的石井栏，（ ）的皂荚树，（ ）的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里（　），肥胖的黄蜂（　）在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直（　）云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里（　），蟋蟀们在这里（　）。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤（ ）着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有（ ）的根。……
1.选词填空： 嫩绿 翠绿 碧绿　　光亮 光滑 光洁　　高耸 高挺 高大 　粉红 紫红 深红　　 长吟 呻吟 沉吟　　伏 趴 卧 　升向 飞向 窜向　　唱歌 低唱 高歌　 舞蹈 嬉戏 弹琴　　缠络 纠缠 缠扭　　肥胖 臃肿 肥大
2.这段文字，是（ ）描写，描写对象众多，却条理清楚，其原因是：（ ）； “不必说……，也不必说……，单是……”强调的是（ ），为什么“我”觉得“泥墙根一带有无限乐趣”?
3.“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。”是（ ）修辞方法。这样写洋溢着对虫儿们的（ ）。
4.文中写“我拔何首乌”表现什么？（ ）
　　A.表现“我”小时候很淘气，毁坏东西。 B.表现“我”小时候有想吃何首乌成仙的幻想。
C.表现百草园的生活充满无穷乐趣。 D.表现“我”小时候很好奇，勇于实践。
二、①冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。②拍雪人(将自己的全形印在雪上 ）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。③薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。④扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。⑤但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。
⑴理清这段话句与句之间的关系，划分层次，归纳层意。（分析段落层次，概括大意。）
 ⑵　作者描写雪地捕鸟，采用了______的写法，先说百草园的冬天__________，再说下雪后__________，__________，__________。
　⑶　作者写“捕鸟”时注意过程的描写。先写捕鸟的时间，__________，再细写捕鸟的方法。收获是__________。（概括要准确）(4)请用原文的词语组成一句话，概括下雪后在百草园“只好来捕鸟”的原因。（不超过１１个字）______________________________________________
【拓展延伸】 一、阅读《一棵树　三堂课》一文，回答问题。
    儿时家门前有棵桃树，我最初对事物的认识是从那里开始的。
   桃树每年开花结结果，诱惑就悬挂在我头顶，很长一段时间，我垂涎三尺地抬头望。可是一直不敢爬上去。我家的门前住着一个瘸子，我父亲就拿他来恐吓我，说瘸子就是儿时爬桃树摔的。直到某一天，一种突如其来的力量结束了我在树下观望的窘况，我爬了上去。作为回报，我尝到了自己亲手摘到的桃子。而且此后没有一次空手而返。
   这时，我才明白，在成功之前，失败是事物的全部可能，而在成功之后，失败已没有可能。桃树并不难上，难的是对未知的恐惧、心理权衡时产生的矛盾和别人施加的影响。
   在桃子成就的季节，父亲让我看管桃树，这是我的口福和我们全家的部分口粮。看桃的日子，总让我无端地心惊肉跳，天空中向这边飞来一只鸟，路边行人的脚步声，夜晚毫无先兆的一场暴风雨，只要有点儿蛛丝马迹，我的心都会为桃树牵挂，为此常常从梦中惊醒。当有一日，桃树只剩下空空的枝头，我的心充盈而且踏实，不但是我，一家人都感觉轻松又坦荡，夜晚睡觉，一家四口的鼾声，像交响乐中四个声部的重奏。
   财富是诱人的，像我家门前那一棵桃树的果实。只要它还挂在枝上只要它不定期对他人存在着诱惑，总会让看管它的人担惊受怕。而简单质朴的生活，让人感到轻松、踏实。
   我曾经尝过那种毛茸茸的青果。那是一种青涩的滋味，父亲说，等它们长成了，就跟蜜一样甜。于是，我只好等待。等着青色一点点褪去，慢慢变成深红。但是，不经意的某一天，忽然间一夜醒来，一树的桃子不翼而飞。成熟的果实已被父亲偷偷摘下，连夜挑到镇上，换回了口粮。我对着桃树哭喊，但已经无济于事了。
   未成熟的果了是青涩的，可是在等待之中，煮熟的鸭子往往也会飞。在生活中，需要恰当地把握时机，否则，可能人生一头是青涩，另一头是空虚。
   1．给加粗的字注音。 ①涎： ②窘：
   2．文章中写道：“直到某一天，一种突如其来的力量结束了我在树下观望的窘况，我爬了上去。”请结合原文体会“我”为什么会有这种“突如其来的力量”？

   3．请用自己的话概括出文中“三堂课”的具体内容，并分别指出“三堂课”给了作者哪些启发？
   “三堂课”的具体内容：
①  ②  ③
二、解读“不必说……，也不必说……，单是……“的句式，以校园一角为题仿写，要求：300字左右。

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