浅谈集体性体育游戏对少年儿童社会适应性的影响.doc

浅谈集体性体育游戏对少年儿童
社会适应性的影响

结项报告

光山县实验小学体育组课题小组

浅谈集体性体育游戏对少年儿童
社会适应性的影响结项报告

光山县实验小学体育组课题小组

摘要：集体性体育游戏对少年儿童社会适应性的影响主要表现在促进少年儿童社会化，促使少年儿童与同伴之间的交往、沟通和合作等方面。本课题随机抽取我校1-6年级在校学生作为研究对象，观察样本在课间参与集体性体育游戏的情况，并向样本发放问卷以搜集数据，分析体育游戏对样本社会适应性的影响，并通过该项研究确立我校学校体育教学各阶段的教学计划和教学设计。
关键词：集体性体育游戏 社会适应性 少年儿童
一、 课题提出的背景：查询中国知网2003-2013年有关体育游戏对少年儿童的影响方面的论文，大多论述体育游戏对少年儿童身体和心里方面的影响，甚少研究体育游戏对少年儿童社会适应性的影响的。基于我校班级人数较多，体育课人多设施少的现实现状，作为我校青年体育教师我们有必要研究设置一些新颖、有教育意义的集体性体育游戏，丰富体育课堂内容，助力我校学生健康快乐成长。
二、 课题研究的意义：该课题的研究补充了集体性体育游戏对少年儿童社会适应性影响的研究的不足，为一线体育教师提供教参考。
三、 课题研究的背景：实施素质教育，要求学校教学体现“全面发展”的思想。体育是“五育”中的重要内容，是实施素质教育的重要内容。体育能够促进儿童身体发育，提高其适应环境的能力，也激发其合作竞争的精神。当今贯彻温家宝总理“每天锻炼一小时”的号召，教育部在全国范围内开展“阳光体育”项目，那么这一个小时怎么安排？各阶段教学内容要不要分层？怎么选择教材？成为我校体育教师的核心问题。
四、 教学中存在的问题：
① 我校实行大班教学，班级人数多，体育课场地、器材受限。
② 班级多，专业教师少，课时负担重，教学质量没有保障。
③ “水平一”阶段学生年龄小，还没有很好的适应学校生活，需多加引导。
④ 各个阶段的体育教学没有按照学生身心发展的状况分层，不能调动学生参与体育锻炼的热情。
五、 课题研究的理论依据
1、 现代教育注重学生的全面发展，体育是“五育”的重要组成部分，对体育课堂经行研究分析，为体育课程设置、内容选择提供理论依据，可以帮助一线体育教师更好的安排体育课程内容，使体育课堂真正成为“体育”的基地，“德育”的摇篮。
2、 社会适应性是心理学研究的重要内容。社会适应性起源于达尔文进化理论学说“适者生存”一词。后来专指人与社会的关系，是一个人在心理上适应社会和社会环境的能力，其中包括适应新生活环境的能力和社会交往能力。“水平一”阶段学生是刚刚进入校园生活的新生，使他们快速适应新的学校生活，积极的与同学、老师交流是促使其成长的关键。
六、 课题研究的目标
该课题研究的目标指在分析集体性体育游戏对少年儿童社会适应性的积极影响，帮助一线体育教师选择适当的集体性体育游戏内容作为体育课程内容提供理论依据。
七、 研究对象和研究方法
1、研究对象：本研究从我校一年级十个班中随机抽取一个班，从四年级十个班中随机抽取一个班作为研究对象，通过观察和问卷调查的形式搜集数据。
2、研究方法：观察法、问卷调查法、文献法
八、 课题研究的主要步骤
1、 阅读信阳市年度哲学社会科学规划项目课题选题通知，课题组成员结合我校实际情况经研讨后选择课题标题。
2、 根据所选课题标题制定观察方案和调查问卷。
3、 选取观察对象，问卷发放对象。
4、 课题组成员分工合作，收集、记录观察结果，发放问卷。
5、 整理收集到的数据。
6、 分析结果，写出结项报告。
九、 课题研究的成果
课题组老师随机选取我校一年级班和四年级某班的学生作为研究对象，观察其近一个学期课间参与游戏的情况，并向观察对象发放问卷，现将统计结果总结如下：
1、 低年级新入学新生与高年级学生主动参与体育游戏的情况对比
年级
低年级学生
高年级学生
主动参与游戏人数比
52.4％
83．7％
根据课题组成员课堂观察得出结论，低年级学生主动参与体育游戏的人数较少，高年级学生主动参与体育游戏的人数较多，低年级新生主动与同学沟通、交流、合作的能力较高年级学生差。

2、 低年级学生与高年级学生比较，更偏向于何种形式的体育游戏活动？
年级段
低年级学生
高年级学生
游戏形式
独自游戏或和好朋友一起玩儿
偏爱集体性的游戏
根据课题组老师的观察，低年级学生在上体育课时更偏爱独自游戏或者和自己要好的同学一起游戏，而且易在游戏过程中和同学发生争执。高年级学生更喜欢老师组织的集体性游戏，并能够在游戏过程中遵守规则，愿意服从老师及体育委员的安排，并能够在游戏过程中与自己的同伴合作，共同取得胜利。

3、 低年级学生与高年级学生在参与游戏过程中与同伴发生矛盾的比率
年级段
低年级学生
高年级学生
发生矛盾比率
23.6%
5.3%
根据观察结果统计，观察时间段内低年级学生与同伴发生矛盾的几率远远高于高年级学生，低年级学生在游戏过程中更易与同伴发生矛盾，且需要老师协助解决问题。说明低年级学生人际交往能力较高年级学生差，且在发生矛盾是需要得到老师的帮助。

4、 低年级学生与高年级学生社会适应能力得分状况对比
社会适应程度
良好
一般
合格
较差
低年级
13.5%
33.6%
42.8%
10.1%
高年级
18．9%
41.7%
35.2%
4.2%
根据问卷调查表统计结果如上表，高年级学生的社会适应性明显高于低年级学生，其参与集体性体育游戏的积极性也比较高，随着年龄的增长，学生适应学校生活的能力越来越强，其在游戏过程中学会了怎样与同伴相处，怎样处理与同伴之间的矛盾。

根据上述观察结果和调查结果可知随着年龄的增长，学生的社会适应能力逐渐提高，他们更乐于与同伴一起游戏，并在游戏过程中获得成功的体验。因此，作为一线体育教师，我们应当在低年级段的体育课堂中设置集体性的体育游戏，让学生能够在集体性体育游戏过程中更多地与同伴合作、交流，并协助他们处理与同伴之间的矛盾，帮助学生更好地适应学校生活，提高他们的社会适应能力。
十、存在的问题及今后的设想
学生作为发展中的人，其成长即使连续的过程又是分阶段的。因此，我们不能忽略学生成长的阶段性。所以在课程设置方面要分层、分段，在设置低年级学生的集体性游戏的时候一定要多娱乐性少竞争性，而高年级段的学生则应适当添加体育技能并注重培养学生的竞争意识，团结合作精神。由于学校班级人数多，班级数量多，场地器材少，本课题组未来两年的计划是重新规划我校体育校本教材，分阶段设置本校体育课程内容，使我校真正形成带动县区体育教学发展的领导者、领路人。

参考文献：《现代教育学》 湖南教育出版社 陈梦稀主编；
《教育心理学》 北京师范大学出版社 林海亮、杨光海；
《体育游戏》 北京体育大学出版社 刘福林
《体育游戏对少年儿童社会适应性的影响》王尘尘 张凯
第九届全国运动心理学学术会议论文集 2009-09-15
《浅论体育游戏对少年儿童发展的促进作用》 黄忠
新西部（下旬.理论版） 2011-12-13
《对体育游戏促进打工子弟学校小学生社会适应性的实验研究》 谢晨 北京体育大学 2009-05-15