渔家傲.秋思.docx

文科组集体备课教案
第（六）单元 总第 课时
课 题
《词五首》
主备人
周宏武
执教者

课 型
新授
课 时
1
授课时间

教学目标
知识与能力：
1.了解古代诗词名家及代表作。诵读本文的五篇诗词。
2.理解古诗词的优美意境和深刻的人生哲理。
过程与方法：
1.介绍诗词的写作背景，即作者当时所处的历史环境，以便学生能够准确地理解作者的写作目的和意义。
2.通过展示多媒体课件，让学生直观地感受诗词的意境，感悟作者要表达的思想感情。
3.让学生展开丰富的联想，想象作品所描述的意境或者用笔把诗词中的画面画出来，看那位同学画得最接近于诗词的本意。
情感、态度与价值观：
1.古代诗歌是我国文学史上的瑰宝。通过对本文的学习，让学生感受到中国传统文化的源远流长和博大精深，从而树立一种民族自尊心和民族自信心。
2.通过对本文的学习，让学生学习分析古诗词优美的意境，感悟其中的哲理，从中受到启迪，感受作者的豪迈奔放与婉约细腻，丰富学生的情感，陶冶学生的情操，培养乐观向上、积极进取的精神，树立正确的人生观和世界观。

教学重点
1.有节奏、有感情地诵读古诗词。
2.学习古诗词优美考究的语言。
3.体会古诗词的韵律美和意境美。
教学难点
1.理解作者在作品中表达的思想感情。
2.把握诗词中的一些深刻哲理和人生的真谛。
教学方法
合作探究法、朗读法、讲授法。
教 学 过 程
修改完善
第二课时
教学内容：《渔家傲》《江城子》
一、导入新课
词发展到后来兴盛的时候，人们将词分为两大派：婉约派和豪放派。上节课我们学的词接近婉约派的风格，今天我们将体会一下豪放派的作品风格。
二、学习《渔家傲》
1.解题：渔家傲，词牌名。
2.作者及背景：范仲淹（980--1052），北宋政治家、文学家。这是他在西北军中的感怀之作。
3.反复朗读，揣摩诗意
4.理解大意（学生概述，教师指正）
文章大意：上片描写塞下景色，边塞秋天景色与中原不同，大雁过早向衡阳飞去，毫不留恋，风吼、马嘶，同号角声连在一起，构成塞下特有的声音。夕阳西下时，坐落在群山中的小城紧紧关闭了城门。下片抒情，他们离家万里，但燕然未勒，功业未成，没有办法回去，夜色已浓，羌笛悠悠，将军和征夫们难以入睡，流下思想之泪。
5.思考：所写的风景“异”在哪？表达了词人怎样的思想感情？
明确：天气极寒、特异的边声（风、马、号角）、戒备森严。渲染了西北边地的荒僻，暗示了将士的思乡之情。
三、学习《江城子》
1.解题 ：江城子，词牌名。
2.作者及背景
苏轼，北宋文学家、书画家，唐宋八大家之一。号东坡居士，眉州 眉山（今属四川）人。与父苏洵，弟苏辙合称“三苏”。1071年，苏轼因对王安石变法持不同政见而自请外任。这是作者于1074年冬与同僚出城打猎时所作。
3.反复朗读，揣摩诗意
猎liè 擎qíng 貂裘diāoqiú 卷juǎn 鬓bìn 挽wǎn
4.理解大意（学生概述，教师指正）
文章大意：作者自称老夫，暂且发发少年的狂气，左手牵着黄犬，右臂上架着苍鹰，戴上锦蒙帽，穿上貂鼠裘，率领众多随从，纵马狂奔，飞快的越过山冈。为回报人们倾城出来观看太守狩猎，他要像当年孙权那样亲自挽弓射虎。酒酣之后，胸宽胆壮，两鬓间出现一点白发有什么关系呢？什么时候朝廷能像派冯唐赦免魏尚那样重用自己呢？那时我一定会为国效力。
5.思考：“亲射虎”“遣冯唐”“射天狼”三个典故分别表达了什么意思？
明确：年纪不小，但仍有少年狂气；表希望重新受朝廷重用；表要抵御侵略者，建功立业的决心。
四、课堂小结：
要求学生当堂背诵这两首词，教师检查结束本节课。

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课后反思：

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