成长问题(詹).doc

以下这些孩子的疑问，如何从情商培训的角度适当引导？请专家给出分析。
1、 偷东西都是不对的吗？我看到同桌把考试答案抄在尺子上想作弊，我又不想去告诉老师，就把偷偷把他的尺子拿走了。
分析：（1）、肯定孩子希望帮助同学的动机。
（2）、把孩子带入问题情境中，让孩子从自己和他人的角度来思考问题，然后引导孩子多方面的思考偷偷将同桌尺子拿走这一行为将会产生的结果，鼓励孩子思考出更合适的、更能帮助同学改变作弊行为的方法。
2、 下雨了，我要妈妈带我去观察蚯蚓，但妈妈说蚯蚓很恶心，我本来不觉得，现在也越看越觉得是这样的了。
分析：父母是孩子行为和情绪最好的老师，在本案例中妈妈对于蚯蚓的认识和厌恶情绪影响到了孩子对于蚯蚓的认知。孩子知觉和情绪方面的经验会受到来自外界成人的影响，由于受到母亲的影响，“我”也产生了同妈妈一样的认知和情绪，这是孩子在不自觉中接受和认同了妈妈对于蚯蚓的认知和情绪。
引导孩子的方法：重建孩子对于蚯蚓的认知可以通过讲与蚯蚓有关的故事，和孩子一起搜集有关蚯蚓的知识，更为全面的了解蚯蚓；也可以通过角色扮演、游戏活动、陪孩子一起仔细观察蚯蚓来给予正确的导向。

3、 品德课上老师说说谎是不好的品德表现，可我觉得老师自己肯定也说过谎。
分析：这是一个儿童心理发展中有关道德认知的问题。关于案例中的问题，我们可以引入柯尔伯格道德两难的故事。即：“海因兹偷药的故事”（ 在欧洲，一名妇女得了一种特殊的癌症，快要死了。医生说只有一种药或许能挽救她的生命。这种药就是本城药剂师最近刚发明的一种药剂。每一剂药的成本是400美元，药剂师要价4000美元。患病妇女的丈夫名叫海因兹，他找到他所认识的每一个人去借钱并尝试了每一种合法的手段，但他最终也只能筹到总共2000美元，仅够药价的一半。他告诉药剂师说他的妻子快死了，求药剂师将药便宜些卖给他或者让他以后再付钱。但是药剂师说：“不行，我发明这种药就是要用它赚钱。”所以，在走投无路的情况下，海因兹感到绝望并考虑砸开药店为他妻子偷药。于是他在晚上撬开了药店的门为妻子偷来了药。结果，他被药剂师告到了法院。），并设置一系列的问题来引导孩子对于道德的认识。同样我们也可以自己根据生活设置道德两难的情境来让孩子形成自己的判断，比如说某些情境下善意的谎言，让儿童认识到撒谎同动机之间的关系。
4、 发脾气，捶打桌面
分析：（1）、发脾气，捶打桌面是孩子发泄情绪的一种方式，首先要对孩子的情绪表示理解和尊重，并给予一定的安慰。
（2）、让孩子认识到生活中每个人都会遇到让自己产生负面情绪的事情，但处理和释放负面情绪的方法却有很多种。
（3）、引导孩子寻找正确处理情绪的方法。
（4）、此案例亦可放在团队活动中，让团体一起来学习和处理。
5、 足球比赛时，我觉得裁判判错了，但爸爸说赛场上都要听裁判的，即使错了也不能改变结果，为什么是这样？
分析：这个问题应引导到儿童关于规则的正确认识上，认识规则的实践和规则的意识之间的关系。任何游戏都有游戏的规则，规则具有权威性，在足球比赛中，裁判的判断即是规则的一部分，具有权威性，也是游戏之前人们之间约定俗成的，在比赛中必须尊重，所以在当时的情境中，为了保证足球比赛的流畅性和时间约束等原因，即使裁判错判，也要听裁判的。
6、 交友：我希望霄霄欢我，跟我作朋友，所以这一星期，我每天都把妈妈给我准备的爽歪歪送给她了。妈妈问我霄霄有没有还礼物给我，我说没有，妈妈说我吃亏了，要我跟其他同学做朋友。可是我还是想把吃的分给霄霄。
分析：儿童时期是同伴关系发展的重要时期，同伴关系在儿童发展中具有成人无法取代的独特作用。从情感发展角度上看，引导儿童建立良好的同伴关系，可以满足儿童归属和爱的需要。
对于本案例中的孩子（1）、应肯定和支持其希望交朋友的意识。（2）、肯定孩子的分享行为。（3）、引导孩子正确对待妈妈的关心。（4）、引导孩子发展多种方式的交友行为。
7、 打架：妈妈看见齐齐拍了一下我的脸，就把我拉到一边问我：“他打你你不会打他？”
可我不觉得齐齐是打我，他跟我闹着玩呢，也不是很疼。
分析：这是一个同伴关系的案例，与第六题在问题本质上类似。同样也是要肯定和支持孩子的交往意识；引导孩子发展多种方式的交往行为，和孩子一起探讨与伙伴间正确的交往方式；引导孩子正确看待妈妈的关心，鼓励孩子向家长表达自己内心的真实想法，促进同伴关系的良性健康发展。对于儿童同伴关系的指导，可以通过游戏活动、角色扮演、突发事件处理等方式来进行，同时要注重迁移和运用。

8、 特权：我觉得当班长后和朋友们的距离远了，他们不再把心里的秘密告诉我了，悄悄话也背着我说。
分析：本案例中的小朋友需要摆脱的是人际交往的困惑，以及正确的特权意识。
⑴、 引导孩子自我反省，看看自己在当上班长后与当班长前心理和行为态度上产生了哪些变化，反省自己哪些行为是导致同伴疏远的原因。
⑵、 引导孩子对于“班长”这一角色和职务的正确认识。
⑶、 鼓励和帮助孩子改变不良不良特权行为，发展正确的同伴交往方式，鼓励尝试与同伴多沟通和交流，消除隔阂。

9、 爸爸要我送珍珠项链给老师作教师节礼物，我想感谢老师，可是我不想送爸爸准备的礼物。
分析： 本案例可以从感恩教育和亲子关系培养的角度来引导：
（1）、肯定孩子的感恩意识。
（2）、引导和启发孩子表达感恩的方式，比如勤奋学习、自己制作小礼品、向老师吐露心声表达感谢等。
（3）、将感恩延伸，从对老师的感恩，拓宽到对父母、对班级、对团队、对国家、对社会等的感恩。
（4）、鼓励孩子同父母沟通、交流，表达自己内心的真实想法，和父母一起探讨分歧和问题解决的方法。
10、 正确理解孩子对于有“男女朋友、我要和你结婚”的想法。5岁左右对婚姻特别好奇。
分析：“婚姻敏感期”是儿童心理成长敏感期中普遍存在的一个，是儿童社会关系发展所需要经历的一个阶段。从四、五岁开始，孩子们开始对人群组合发生兴趣，并开始了对各种组合形式的探索。由于婚姻的组合形式离儿童生活最近，所以儿童的探索就会先从婚姻开始。这个时候，他们会研究谁和谁结婚了，如果他们自己喜欢一个人，就会要求与他（她）结婚。在婚姻敏感期的过程中，儿童发现了情感，练习处理情感，从而认知了人类社会组成形式。婚姻敏感期阶段的孩子用言语和行为表达的喜欢和爱是儿童世界纯真的爱，他们不懂得成人世界复杂的道德规范。对于这一时期的孩子，我们应该正面的应对，对于孩子的一些困惑和行为，不要拿他开玩笑或是逃避、忽略，而是可以正面的指导和回答，作为成人的我们应该帮助孩子对婚姻形成健康正面的认知，为儿童建立更好的婚姻观念，为儿童建立更好的爱的观念和丰富的情绪。