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给教科书编者或课文作者写一封信

一 、明确习作目标
1、掌握写信的格式及其要求。
2、给教科书编者或课文作者写封信。
二 、置身生活情境
“烽火运三月，家书抵万金。”这是杜甫的名句，“家书”是家里人写
给自己的信，这信是一浓浓的乡愁。你收到过信吗？写过信吗？信的内容有哪些？（讨论交流）
师生小结：
信可以分为一般书信和专用书信两种：一般书信是用书面语言和对方谈话，是家人、亲戚、朋友、同志之间询问生活情况，叙谈友情，传递信息、研究工作，讨论问题等而使用的个人信件；专用书信包括介绍信、慰问信等。
三 、自我感悟升格
最古老的信件？——“尺牍”
最现代化的信件——“E—mail”
正文部分都要注意什么？（先出示例子，再总结）
（一）感情真挚，内容具体
（二）方式得当，语言得体
除正文外，还应注意信的开头、结尾、署名的格式。
值得一提的是，信的写法可以是多种多样的。总之，有话则长，无话则短。有的不一定是写给某个具体人，不一定各个一环节都写到，但格式仍属于书信。
四 、关键环节导练
1、小组交流：
我想给( )写一封信，告诉他（她）（一件事），回答他（她）关于( )的问题，并询问他（她）（ ）情况或向他（她）说明( )道理。
2．判断一封书信格式的正误（例略）
3．体会书信的语言（以《致蒋经国的信》为例）
4．补充书信的常用称呼及致敬、祝福语。
五、动情快速作文
同学们，从进初中的第一天起，手中的这套语文教材就伴随着你，两年多来，在你成长过程中，它不仅给你带来了知识，还给你带来了欢乐和思考，请给教科书编者或课文作者写一封信，谈谈你的感想，收获、意见或建议。
六、方法点拨
如果我们把自己的文章写成议论文,就要运用多种论证方法进行论述,使文章材料丰富,论据充实,论证过程严密、紧凑,观点鲜明、新颖、深刻,具有强烈的感染力和说服力。
如果写成记叙文,就要尽力使文章生动形象,波澜起伏,曲折有致。如果抒发感情就要情动于衷,发自内心,深切真挚,表达要自然和谐。
七、紧扣要点评改
1、谈看法时是否结合了具体例子，是否泛泛而谈？
2、是否注意了对方的身份，用语是否得体？
3、是否符合书信的一般格式，称呼、问候语、正文、祝颂语、署名、写信日期是否完全，格式是否正确？
4、提意见时重点是否突出，说话是否有条理。