记承天寺夜游(苏轼).docx

《记承天寺夜游》教学设计
教材分析
《记承天寺夜游》这篇文言文，是苏轼在被贬黄州的困苦境遇中所写的。这篇仅有84字的短文写一个月光皎洁的夜晚，作者无法入眠，到承天寺去找好友张怀民，两个人在月光如水的庭院中漫步。作者以诗一样的笔触描绘了月色之美，创造了一个清净皎洁的意境，同时也流露出遭贬中自我排遣的特殊心境。
教学目标
1、朗读诵咏疏通文意。(知识)
2、反复背诵体味意境。（能力）
3、 思考探究领悟感情。（情感）
教学重点
体会意境领会作者感情
教学方法
本课主要采用朗读法、问题讨论法、创设情景法等教学方法调动学生的学习积极性，发挥学生的主体地位。
教学过程
一、情景导入
猜猜看：
古有一人，读书，闭门书使丛，少有凌云志；工作：平生五千卷，一字不求饥；心态，人有悲欢离合，月有阴晴圆缺；一生频繁遭贬，历典八州，还说：“此心安处是吾家”。

二、走进作者，了解写作背景
学生先讲教师补充
三、初读课文，整体感知
1、学生自由放声朗读课文。
要求：读准字音，读出停顿，读出节奏。
2、教师范读课文。
要求学生：听准读音，划出停顿和节奏，体悟作者感情。
3、学生有感情地齐读课文。
4、学生结合注解译读全文。
要求：掌握文中重点字词含义，分小组赛读。
5、学生抢答重点字词、重点句子翻译。
四、精读课文，感受语言美、意境美
1、全文共分为三层，请用四字短语概括。
2、作者是如何描写月光下的庭院的？表现了怎样的意境？
3、亲临其境
（1）配乐朗读、谈感受。
（2）结合感受对对联。
上联：一幅画月光和竹柏亦幻亦真
下联：两闲人子瞻与怀民自娱自乐

4、想象一下当时作者二人的谈话。
五、理解作者复杂的情感
联系背景和课文关键语句理解作者的复杂情感。
六、归纳小结
苏轼遭遇“文字狱”，被贬为黄州团练副使，心情抑郁，但是他没有灰心丧气，而是借游赏山水等自然美景来消解内心的郁闷，抚平心灵的创伤，表现了坦荡、旷达、笑对人生的生活信条。学习本文，在感受庭院月夜小景的同时，更感受到了他那从容应对苦难的人格魅力。