金线串珠-璀璨夺目.doc

群文阅读教学设计
金线串珠 璀璨夺目
——叙事性作品的线索
西安高新一中初中校区 赵娟平
教学目标：
1.通过对《羚羊木雕》《台阶》《我的第一本书》等课内文章构思的回顾，带领学生认识线索。
2.通过阅读《红书包》《大碗和小碗》及《沙坪的美酒》，引导学生明晰线索。
3.通过欣赏视频《筷子》，练习写提纲，让学生学会运用线索。
教学准备：
1.筛选材料，准备阅读文章：《红书包》《沙坪的美酒》和《大碗和小碗 》。
2. 制作PPT，下载《舌尖上的中国》和《筷子》等视频材料并剪辑。
教学过程：
一、寻珠觅线—识线索
《羚羊木雕》《台阶》《我的第一本书》这三篇文章有什么明显的特点？
都是以一个具体的事物作为文章的线索，串联相关的内容。
这是叙事类文章的一种巧妙的构思，其实，有很多作家在表达情感时，都用了这种巧妙的方法。
出示课题：金线串珠 璀璨夺目——叙事性作品的线索
二、珍珠一线—明线索
（一） 阅读《红书包》《大碗和小碗》
1.速度两篇文章，请分别勾画出描写“碗”和“红书包”的语句，与大家分享交流。
（带领学生简要分析文章，亲近文本。）
《大碗和小碗》：
（1）弟弟从碗柜里找了只敞口大碗，坚持要母亲用大碗给他盛饭菜。
（2）继母答应了，不过开出条件：“哥哥也要换只碗。”
（3）在一堆杂物里，居然看见了那两只他和弟弟儿时的专用碗。
《红书包》：
（1）有一回，同班的汪丽娜背了一只崭新的红书包，那书包简直美极了，我只看它一眼，心里就发颤。
（2）在此同时，一个念头升了起来：我一定也要有一只这样的红书包。
（3）夜里，我梦见店里的红书包让人用一把大剪刀剪坏了，急得我大嚷大叫起来。
2.思考：两篇文章在构思上有什么相同之处？
（1）阅读《大碗和小碗》
大碗和小碗
温暖无私
浓情入心
大碗小碗 有偏见
大碗小碗 藏秘密
大碗小碗 忆温馨
（2）阅读《红书包》，在下面横线上填写合适的语句。
我羡慕别人的红书包→我找到卖红书包的文具店→我急切地想买到红书包→我得到了心爱的红书包→ 我珍藏用旧的红书包。
（篇末的“启示录”包含了哪些内容：①要关注和热爱生活中的美，但不要攀比。②不因急于获得而急躁。③不能只考虑自己，还要关心别人。④能体会到美又懂得美，存着爱美之心是世界上最美的。⑤要体悟父母之爱。⑥人是在经历和感悟中成长的。）

（二）阅读《沙坪的美酒》
1.即兴分配任务朗读文章。（教师朗读开头结尾1和6，学生小组朗读2小节，单个学生读3小节，男生读4小节，齐读5小节）
2.思考：本篇文章中，你最喜欢作者酌酒的哪一个画面？
学生畅言
PPT出示：
沙坪的美酒
丰子恺
怀念 友人相聚 把酒言欢 热爱
沙坪 儿女成长 酌酒欣慰 重庆
民族兴亡 吃酒念国
3. 本文中，作者所要表达的情感和“沙坪的美酒”有什么关系？
“美酒”是文章的线索，作者巧借“沙坪的美酒”把不同的生活画面串联了起来，使文章条理更清晰，形象具体生动，感情层层深入，突出了中心。
（三）大家通过一起阅读以上三篇文章，有什么发现？
1.贯穿全文，把文章中的人物、事件有机地连在一起，使文章条理清晰，结构严谨。
2.有利于把握文章的主要内容，突出主题思想。
……
（四）欣赏视频《筷子》（视频播放时不出现名称）
1.整个视频中，哪个细节反复出现？
2.广告中的这个细节和我们读过的三篇文章有什么相同之处？
三、跳珠穿线—用线索
1.根据视频，结合生活，自拟题目，请以拟提纲的方式为文章设置线索。
2.交流分享：
四、总结提升
五、写作实践
完善课堂的提纲设计，将其写成一篇完整的文章。