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五年级语文阅读技巧汇总
栏目分类：小学五年级语文 发布日期：2017-05-14 浏览次数：678次
篇一：五年级语文复习整理阅读技巧
写在前边的话:
以下这些内容是我们几位老师这段时间根据近几年市、区抽测阅读题的考查的题型整理
出的一些阅读题答题注意事项及应答的一些规律和技巧，有利于孩子们记忆。
阅读应试小技巧
一、说明文破解六招（说明文的划批最重要！）
1.请问文中的第三自然段运用了什么说明方法？好处是什么？
答题方法：
列数字：准确具体的说明了……
打比方：形象生动地说明了……
作比较：形象具体的突出强调了……
举例子：有说服力、具体的说明了……
在写的时候，一定要把每个词都写上，后面的什么要说清楚说明对象的什么特点。
注意：两个以上的说明方法作用要分开说，不能一起说。
2.把文章第一自然段中的“如果”去掉行不行？为什么？
答题方法：按照格式答，正确的答题格式应该是：
答：不能。因为如果的本意是xx，整句话的意思是xx，如果去掉了，就变成了xx，所以不能去掉。加上如果更能体现说明文的科学性与准确性。
3.这篇文章是从哪几方面介绍对象特点的？
答题方法：把话说清楚，回答清“什么怎么样”。一般都从这段的中心句、段首、段尾找特点，一定要说清什么特点。
4.某一句话是什么句？起到了什么作用？
答题方法：在中间段落这样的句子一般都是过渡句，起到了承上启下的作用。在开篇段落，这样的句子一般都是总领全文、引出下文。在最后的自然段中，这样的句子一般都是点明中心、总结全文。
5.文章的写作顺序是什么？
答题方法：写作顺序一般有总分、先概括后具体、从不同方面组织材料等等，要根据不同情况来判定是什么顺序。
6.根据文章内容判断以下句子对错。
答题方法：逐字逐句和原文对照，不放过每一处细节。要看完整句，同时也要通篇理解意思。也要清楚辨认这个词和原文中的词意思相同还是不同。
写人叙事解题30招
1.联系上下文解词。
答题方法：本意＋文中意，在解释本意的时候先找出词中的关键词，再用拆字解词法解词意，解完词意后，要把意思带回去，看看有没有体这个关键字，最后在解释文中意的时候， 要把话说清楚，不可带原词，回答清“谁在什么情况下做什么或怎么样”
。
2.概括主要内容。
答题方法：时间＋地点＋人物＋起因＋经过＋结果，在概括的时候，一定要在每段都把重点词画出来，除了启示、含义深刻的句子，其他的人物对话、人物细节描写等要用自己的话概括，概括完之后，要回文中看一看要点有没有少。注意，启示类的文章千万要把启示抄上！还有，不要加中心！
3.理解深刻句子的含义。
答题方法：理解句子的含义要先找关键词，写出关键词是什么意思，再结合文意写出整句话的意思，一定要紧扣中心。如果让你选序号，就最好自己先概括出来，再去看和自己概括的差不多的。
4.文中的xx是一个怎样的人？
答题方法：先说是怎样的人，至少三个方面，宁多勿少，再用文中的事例来证明这几个特点，一定要紧扣中心，写重点内容。
5.文章是按什么顺序讲述的。
答题方法：一般都是事情的发展顺序、时间顺序，如果文中出现了明显的时间性词语，并且每个时间段里写不同的事，那么就是时间顺序，如果文章讲述的非常连贯，从头到尾 ，那么就是事情的发展顺序，看文章决定。
6.某句话的作用。
答题方法：这句话在中间的基本都是过渡句，承上启下，在结尾的，一般都是总结全文、点明中心。
7.“这”指什么？
答题方法：联系上下文找答案，用原文。写出答案后带回原文仔细体会恰当与否。
8.文中的某人态度、心情有什么变化、不同？
答题方法：找像“先”、“再”、“然后”、“最后”这样的词,看心情变化。
9.看了这篇文章，你有什么感受？
答题方法：答这样的题一定要紧扣中心，题有可能会让你结合文章来谈，结合文章来谈，一定要写出文中的事例才能给分，题也有可能会让你联系自己生活实际来谈，联系生活实际一定要写出自己在生活中的事例。
10.补白
答题方法：答题一定要注意人称、人物角色，也要紧扣中心。
11.人物心情
答题方法：一定要注意文章的情境。
12.从xx的xx动作上，你看出了什么？
答题方法：一定要紧扣中心，仔细体会情境。
13.请问文章的某句话运用了什么修辞方法？
答题方法：常见的修辞方法一般都有：比喻、反问、拟人、设问、夸张、引用、对偶，其中比喻的好处是把xx比作xx，形象生动地写出了xx，反问的好处是突出强调了（陈述句）。
14.请问文章第一句话的引号起到了什么作用？
答题方法：引号作用：1.引用 2.特定的称谓 3.特殊含义
4.否定与讽刺
破折号作用：1.声音延长 2.解释说明
15.请你给文章加个题目
答题方法：如果是说明文的话，题目就是这篇说明文的说明对象，如果是写人叙事类的文章，那么题目起的就一定要紧扣中心。
16.画句子
答题方法：按要求画，一定要审清楚题目让你画的是整句还是部分。
17.xx第一二次出现有何不同？
答题方法：要分别写清楚各代表着什么，这样就能把不同说清楚了。
18.是什么描写，表现人物什么？
答题方法：一般的描写方法都有动作描写、神态描写、外貌描写、心理描写、语言描写、环境描写。表现人物什么，一定要结合中心来谈。
19.为什么人物哭了／笑了？
答题方法：一定要结合情境、紧扣中心
20.结合文章内容填空。
答题方法：一定要读懂题，读懂了题后要对照文章挨个填空。
21.分结构段。
答题方法：可以按照起因、经过、结果来分，也可以经过时间、跨度、场景、变换来分。
22.高度概括
答题方法：不丢点，语言要简练
23.缩句，并说明原句的写法好在哪里。
答题方法：从文中找到原句，联系上下文去思考。一般情况下，都是“可以更加形象生动地突出〃〃〃〃〃〃”
24.举例简要说明xx，从中你感到了什么？
答题方法：按题目要求找相关的事例，而且要结合中心去谈感受。
25.当xx时，主人公会怎么想、怎么做、为什么？
答题方法：一定要结合主人公的品质去思考，要找到合适的证据。
26.文中引用了xx诗里的话，你能把诗句补充完整吗？
答题方法：注重平时积累，紧扣题意。
27.第三自然段中的某个词与上文哪个词相照应？这两个词说明了什么？
答题方法：这个词的词义，按词义去上文找。然后再结合上下文说说下一问。
28.为什么在第五自然段中不说“x”而说“xx”呢？
答题方法：联系上下文找答案。
29.你从这个故事中得到了什么启示？
答题方法：紧扣中心，一般在最后一句话或第一句话上能给你帮助。
30.文中四处省略号，各表示什么意思？
答题方法：省略号常见用法：1.表示列举省略。2.表示语气停顿。3.表示主语意未尽。4.表示时间延长。联系上下文，凭语感和理解答题。
篇二：五年级语文阅读技巧与阅读训练
五年级语文阅读技巧与阅读训练
概括文章主要内容
【方法指导】
概括文章主要内容的方法较多，主要有：
1．题目扩展法。有的文章的题目高度概括了文章的主要内容，对它稍加扩展充实，就得到了文章的主要内容。
2．要素归纳法。记叙文一般包含时间、地点、人物和事件四要素。找出文章的四要素，并合理组织它们，就可得到文章的主要内容。
3．段意合并法。把每段的段意连起来，就是文章的主要内容。
4．摘录语段法。有的文章中的总起句、过渡句、重点段落概括了全文的大意。阅读时可直接引用或稍加整理，便可抓住文章的主要内容。
5．取主舍次法。对写了几件事的文章，先分清事件的主次，然后根据主要事件来概括它的主要内容。
6．问题回答法。有些问题，只要回答出来也就概括出了主要内容。
小学语文答题的小技巧
（一） 某句话在文中的作用：
1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说）；埋下伏笔（记叙文、小说）；设置悬念（小说）；为下文作辅垫；总领下文；
2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；
3、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）
（二） 修辞手法的作用：（1）它本身的作用；（2）结合上下文。
1、比喻、拟人：生动形象；
答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。
2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；
答题格式：强调了＋对象＋特性
3、设问：引起读者注意和思考；
答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考
4、对比：强调了……突出了……
5、反复：强调了……加强语气
6、反问：强调，加强语气等；
（三） 句子含义的解答：
这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再联系上下文，围绕主题，挖掘出句子深层含义，再整理一下自己的语言就可以了。
（四） 某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？
动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……
形容词：不行。因

为该词生动形象地描写了……

副词：如（如：都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。
（注：有些是可以换的，不要一律写不能换，要先搞清楚再写能不能哦！）
（五） 一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？
答：不能。因为（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
（注：有些是可以的，不要一律写不能，要先搞清楚再写能不能哦！）
（六） 段意的归纳
1．记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事
格式：（时间＋地点）＋人＋事。
2．说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么，
格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）
3．议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样，
格式：用什么论证方法证明了（论证了）＋论点
吾母吾师
母亲是60多年前从中国移民泰国的。我年幼的时候，母亲说泰语很别扭，常常被
本地人取笑。
我上四年级之后，有一天，母亲翻出我的旧笔记本、旧书本，开始学习泰文。那
时候，我不但没有以她的学习精神为荣，反而觉得这是我有生以来最可恼的日子。我被迫做了母亲的教师。当时她36岁，我还未满10岁，而她对字母、发音、语法、字
义等等无所不问。有些难字我要不是没学过，就是还不能理解。
通常晚饭之后我做功课，母亲则学泰文。我们坐在饭桌两边，桌下蚊香的毒烟把人熏得昏头昏脑。母亲拿着我的旧课本来读，碰到不懂的字就大声拼出来给我听。有时她拼错了，我就得站起来，看看究竟是什么字。我说出读音、字义，母亲就用简单泰文或中文记下来，不久，我那些旧课本都密密麻麻满是她草草写下的笔记了。
她在求学的路上进步之速令人难以臵信。不到5年她就什么都可以读了，不论是小说、史书或报纸。泰语娴熟了之后，她又学英语。
母亲现在还做了我几个孩子的教师。这又是个奇迹。我得工作，没有太多时间和孩子在一起；于是母亲毫不犹豫给我代劳，把孩子照顾得妥妥贴贴。她把自己过去的艰苦经历归纳成为宝贵经验，传给外孙。她会告诉他们，无论做什么事，最初看来总是困难的，你尽了力还是觉得似乎永远不可能成功；但是只要锲(qiè)而不舍，总会有得心应手的一天。
母亲发奋求学，对我的影响也很大。我明白求学是没有年龄限制的。和母亲一样，我36岁才开始修学一些从前没机会学的科目。求学需要的只是努力和恒心。
1、根据文章内容填空。
作者的母亲从________时开始学习泰文，那时我才__________，便做了_________的教师。
每当晚饭之后，___________做功课，_______则学泰文。不到_______年她就什么都可以读了，不论是_______、_________或报纸、泰语娴熟之后，她又学_________。现在她又做了__________的教师。
2、从文中找出含有下列意思的成语。
（1）形容坚持不懈。（ ）
（2）心里怎样想，手就能怎么做。形容记忆纯熟，心手相应，运用自如。（ ）
3、从下面的句子中你读懂了什么，想到了什么？
（1）无论做什么事，最初看来总是困难的，你尽了力还是觉得似乎永远不可能成功；
但是只要锲而不舍，总会有得心应手的那一天。
（2） 我明白求学是没有年龄限制的，求学需要的只是努力和恒心。
4、从母亲奋发求学这件事，你得到什么启发？
5、生活实践题：你的母亲有什么值得你学习，请简单地写出几点来。
第一部分：成语积累
1．请在下面括号内填上适当的树名，使每个成语完整无误。试一试，你准行。
指桑骂（ ）世外（ ）源桃红（ ）绿 投桃报（ ）百步穿（ ） 青（ ）竹马 （ ）花带雨 艳若（ ）李 李代（ ）僵望（ ）止渴
2．完成下列与“花”有关的成语。
（ ）花异草 如花似（ ） （ ）花妙笔（ ）花雪月 柳暗花（ ） （ ）花一现（ ）花似玉 （ ）花献佛（ ）花接木 （ ）花乱坠
3．改正错别字
脾气暴燥（ ） 不屈不饶（ ） 神彩奕奕（ ） 尺壁寸阴（ ） 妖阳似火（ ） 芳草如菌（ ） 一望无银（ ） 雷霆万钩（ ） 高屋建令（ ） 司空见贯（ ） 洗耳躬听（ ） 燃眉之极（ ） 饥寒交破（ ） 全神惯注（ ） 阴谋鬼计（ ） 走头无路（ ）
第二部分：阅读理解
庄重的乞讨
庄重，是人的尊严的一部分，你见过乞讨者的庄重吗？
那天，我乘20路电车，看见一位双目失明的中年男子坐在车上，神情níng zh?ng。不一会儿，他热情且有礼貌地介绍自己：“女士们、先生们，我是下岗的，有个儿子，刚进大学。现在生活发生点困难。我平时喜欢音乐，吹口琴是自学的。我为大家表演口琴独奏，愿大家途中愉快。”说完，他便从洗得干干净净的灰色中山装口袋里摸出了口琴。随即，一车厢的人听到了熟悉的《喀秋莎》的旋律，他那精湛的吹奏技巧令人屏息细听。此曲终了，日本的《北国之春》又博得乘客们的点称好。吹奏完毕，他就托起小罐头瓶，扶着椅子，一步一步稳重地向前nu? d?ng脚步。当不断地有人把硬币
往罐头瓶里扔时，他能根据硬币发出的qīng cuì的声音，准确地朝投币人的方向点头致意。走完一圈后，他继续为乘客吹奏。《杜鹃圆舞曲》、《溜冰圆舞曲》和《采茶调》优美轻快的节奏，让人欢悦不已。乘客们静静地听着。他似乎感觉到了某种需求，又吹了首《在希望的田野上》。他的吹奏已达到了大师级水平，颤音和滑音的变化使人入迷。电车将要到终点站了，他高兴地对大家说，我最后为大家吹奏一首《一路平安》。悠扬的旋律又一次打动了人们的心，不时地又有人朝他的小罐头瓶里掷下硬币。一对年轻夫妻带着自己才五六岁的儿子，让他把数枚硬币递到小罐头瓶里。这一切几乎是悄无声息的，令人惊奇的是盲人居然知晓了孩子的动作，说出一句“愿这位孩子健康成长，一生平安”的话，听得大人们面露喜色。
不知是音乐的力量，还是这位盲人得体的举止言行，或两者兼而有之，使人自始至沉浸在一种安详肃穆的qì fēn之中。
此情此景让我振奋，面对生活中一时的挫折，这位盲人能够有勇气正视它，庄重地行使自己的劳动权利。我有什么比不上他？
我快步地下了车，觉得人行道比过去宽敞得多了。
1、 将短文中的拼音换成汉字，写在下面的括号里。
níng zh?ng nu? d?ng qīng cuìqì fèn
( ) ( ) ( ) （ ）
2. 写出下列词语的近义词。
入迷（）知晓（） 振奋（）
3. 从文中找到一句反问句写下来，并将它改成陈述句。
反问句：______________________________________________________________ 陈述句：_____________________________________________________________
4. 根据短文内容填空。
① 盲人为乘客演奏了的曲子有：______________________________________________ ② “这一切几乎是悄无声息的，令人惊奇的是盲人居然知晓孩子的动作??”这一句的“居然”的意思是_______________________，作者有这样的感受是因为__________________________“这一切”是指__________________________________。
5. 用“‖”给文章分段，并写出第二段的段意。
篇三：5五年级语文阅读技巧
五年级语文阅读技巧专题训练
一、了解文章大意，可从两方面着手。
1.读题。
题目是文章的眼睛，通过它可以了解到文章的大意，我们可以把审题与读课文结合起来，这就是我们常说的：读文先读题。
从课文的题目看，大致可以分为以下几类：
①以人命题的，由人想到事，围绕事情提出问题。
②以事命题的，抓课题的中心词，围绕中心词提出问题。
③以物命题的，从抓物的特点入手，理事及人。
④以地名命题的，由题目想到景物，围绕景物特点提出问题。
读文章时，又要反过来看看文章内容是怎样紧扣题目，展开自己提出的问题与文章所写内容是否吻合。
2.了解思路。
文章结构是作者思路的外部体现，了解作者的思路就能掌握文章的大概意思。
文章一般是按照下述思路组织材料的：
①纵向思路，如按事情发展的顺序或时间先后顺序安排材料，读这类文章，我们要想一想，作者先写什么、后写什么，或者事情是怎样发生的，怎样发展的，结果怎样。如：《做风车的故事》，我们就可按上述提示，边读边摘要点：喜欢做手工→做风车→赞扬→嘲笑→难受→发愤学习，我们用恰当的词语把上述要点串联起来就是文章的大意了。
②横向思路，如按事情的特点安排材料，读这类文章注意有没有思路。如：《富饶的西沙群岛》，开头先概括介绍了西沙群岛的地理位置和重要性：那里风景优美、物产丰富，是个可爱的地方。接着分别从海面、海底、海滩和岛上四个方面描述西沙群岛风景优美和物产丰富，最后总结西沙群岛的富饶，我们抓住了开头这一句话，全文脉络就清楚了。
二、读懂每一句话
掌握了文章的大意，我们从整体上对文章内容有了初步印象，这还不够，还要深入到文章的各个局部，研究作者如何用词造句，组句成段、组段成篇，文章有几层意思，最后才能对文章的主要内容和表达的思想感情有深切的体会和整体的理解，文章是由一句句话组成的，文章应该读懂每一句话。尤其是一些关键性的句子和比较难懂的句子，更要认真思考。
1．抓关键词语。
一个句子里词语很多，但最能表达句意的词只有一两个或几个，这就是一句话
的关键词语，我们能理解关键词语在句子中的特殊意义和感情色彩，整个句子的意思便清楚了。
2．联系上下文。
联系上下文中有关的词句或段落是正确理解句子的主要方法。
3．联系时代背景。
阅读文章要联系文章写作时代背景，才能领会它的含义。
4．用缩句法读懂长句。
有些句子附加成分多，句子较长可以用缩句的方法，先抓“主干”，剔去“枝干”，然后再分析这些“枝叶”的作用，逐步深入理解句子的意思。
以上四种方法，不是孤立的，我们在阅读文章时要综合运用这些方法，不断提出问题，步步深入地去理解句子的含义。
三、读懂每一段话
在读懂每一句话的基础上，要准确而又迅速地了解每段话的意思，必须掌握“读懂一段话的方法”。
1．抓中心词。
一段话总是围绕一个主要意思来写的，就像一句话中有关键词语一样，有的段
落它有一、两句表明主要意思的句子，这就是中心句，抓住了中心句就容易概括一段话的意思。
2．理清层次。
有些自然段没有中心句，必须通过逐句分析，理清一段话层次，先弄清每层意思，再归纳这个自然段的意思。
四、划分段落
划分段落，就是按照一定的顺序，把文章分成几个意思相对完整而独立的部分。因此，分段时，先要理清全文的顺序找到分段的依据，然后进行划分。
五、掌握文章的主要内容和中心思想
我们可以从以下几个方面着手：
1．把各段大意连起来，就是全文的主要内容。
2．抓住记叙文基本要素归纳文章内容。
3．抓住几个主要问题归纳主要内容。
六、解题方法四步走
1.读材料
所谓“读材料”，就是要阅读试卷上的文字材料，粗读全文内容，把握文章主题；了解材料的基本大意，理清材料的层次和段落。在浏览全文，了解全文的概貌之后，应记住文章的要点，重要的结论以及一些关键性的人名、地点、定义和数字，不同的人名、地点可用铅笔在试卷上分别打上不同的记号，以便查找。
阅读理解试题的文字材料主要用来测试学生的阅读速度、理解能力和记忆能力。有的采用一个句子，有的采用一段文章或整篇文章。内容广泛，题材各异。以题目的难易程度分析，人们常常把它们分为表层理解和深层理解。所谓表层理解就是对文中的客观事实 的感知和记忆；所谓深层理解是根据文中的客观事实， 在认真思考后进行逻辑推理、总结或概括，得出结论。
通常阅读试卷上的文字材料，第一遍需要速读，首先要重点理解文章的体裁是记叙文还
是说明文。答题时切忌文章都没完整的阅读过试卷上的文字材料，就匆匆忙忙地写答案。最好先把文章从头到尾通读一遍，对文章有一个整体的认识和理解。其次要初步理清文章的思路。一般来讲，文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。平时要学会为文章标段，归纳每段意思，归纳中心思想。它在要求概括段落大意一类的阅读理解的解题中，往往是行之有效的一个办法。
有的学生要用"顺读法"，就是先读短文后读题目，然后再读短文寻找正确答案。有的学生采用"倒读法"，就是先读题目（四个选项不读）后读短文， 最后寻找答案。我比较赞成"倒读法"，因为这种阅读方法 是带着问题阅读， 目的明确，容易集中，能及时抓住文中与解题关系密切的信息，从而节省了阅读 时间。“倒 读法"对表层理解的题目（提问时间、地点、原因等）效果最好，对深层理解的题目，要从短文的整体内容出发，进行概括和总结，分析所提供选项，作出准确的判断。
因此，解答这类题的中心步骤就是阅读，既要阅读短文，又要阅读题目。阅读时要注意阅读技巧，提高阅读效率。在做到以上几点的基础上，就可以对文章后面所给的问题，分别用“一次判断”、“逐个分析”以及 “排除法”等方式来进行判断解答了。
2.找原话
所谓“找原话”，就是要找到语文阅读理解上要求的关键字、词或句子所在段落，要求学生在阅读文字材料时有重点地圈下来，然后再来重点理解与分析。当然找原话的目的是为了弄清题意，确定解决问题的阅读空间和范围。
在通读全文的基础上，将要回答的问题放到阅读试卷上的文字材料中来，再去浏览所要回答的试题，经过初步的思考，确定解决问题的阅读空间。对短文进行理解，然后分析句子结构，确定该词的词性和在句子中的成分。同时利用句子提供的信息，这样我们可以从文章中或文字材料中直接的提取有效信息。有些试题它要求用文中原话来回答，我们就可以用文中的原话来作答，这时就可以“从文章中直接提取信息”来回答问题。如果它没有明确要求用文中的原话来作答，我们也可以“从文章中直接提取信息”来回答问题。如若它指定必需要使用学生自己的话来回答的话，我们也可以让学生将文中的原话加以翻译，再换言之。力求挖掘原句子的隐含信息和深层含义。有些试题则需要结合全文内容，挖掘句子的隐含信息，经过缜密的思考，寻求完美的答案。
3.看要求
所谓“看要求”，就是要求学生再审视语文阅读理解所要求回答的问题要求，关键的关键字、词或句子也要让学生用笔圈下来，作为扣题作答的要点，也是学生回答问题的可能的得分点。要做到细读文章的内容，机智从容答题。第二遍读文章要求考生带着问题细读全文。在进行语文阅读理解训练时一般要做到如下几点：
一要认准关键词句，把握其基本意义，认清它们在句子中的具体含义，根据上下文琢磨它们的升华意义，学生特别是要学会在阅读文字材料中发现有效信息，即是对回答阅读材料要求所的提问题的文字和内容。
二要排除生词的障碍，遇到生词要通过上下文，大胆地对阅读文字材料中的个别词义、语义和句义进行推测、推理和推断，还可以通过构词常识大胆猜测。
三是原文中有明显的准确答案，要善于利用阅读文字材料中的“原文”材料，果断作答。
对于一般不影响句子或全文理解的生词，可以放过去，不必务求理解。遇到重要生词时，不要着急，也不要轻易放弃，我们可以采取根据上下文来猜词或根据构词法来猜词等方法来猜出这个词的大致意思。
解题时不要边看阅读理解的问题边从阅读理解的文中查找答案，因为用这种方法难以提高阅读理解的效果，尤其是对于深层理解阅读理解的文章。首先应浏览阅读理解的全文，了解阅读理解全文的概貌。看完后，应记住阅读理解文章的要点，阅读理解重要的结论以及阅读理解中的一些关键性的人名、 地点、定义和数字（不同的人名、地点可用铅笔在试卷上分别打上不同的记号，以便查找）。同时我们一定要掌握好阅读理解的解题速度，有效地控制阅读理解的考试时间，先易后难是阅读理解的考试时答题的一般方法。碰到阅读理解的难题时，千万不要钻牛角尖，耽误太多时间。一时做不出的阅读理解的题，要果断舍弃，以免影响解别的较有把握的阅读理解题。待全部阅读理解题解完 后，如有剩余时间再回来做放弃的阅读理解题。
4.答问题
所谓“答问题”，就是要让学生在根据语文阅读理解问题的要求来回答相应的问题，回答问题力求做到以下诸点：1、不可不答；不答则无分。学生只有回答阅读材料要求所的提问题，才能得分。我们老师对学生进行语文阅读理解训练时，就必须向学生说明这一点，不可不答；不答则无分。2、不乱答；乱答也不得分。学生不联系语文阅读理解问题的要求来回答，我们称之为乱答题，乱答本质上是与学生不答题一样，没有成绩。我们在语文阅读理解训练中强调学生要答满线格，但并不是让学生在语文阅读理解训练题线格胡说和乱说，因为学生乱答也不得分。3、言之有据，持之有理。所谓“言之有据”就是要学生在阅读试卷上的文字材料上找原话，找依据，不能凭空瞎说。我向学生说语文阅读理解的答案也是人定的参考答案，我们的学生不要害怕，任何问题的回答都不可能与教师的参考答案一模一样。语文阅读理解得分的主动权在我们同学们手中，关键是在于你有没有“言之有据”地来作答。
所谓“持之有理”就是让学生根据问题能够说一个所以然来，能说一个道道来，或谓之“自圆其说”。只要学生言之有据，持之有理，就可以酌情得分了。同时学生要注意组织规范语言答题，认真书写。答案基本考虑成熟之后，还需要注意一下表述的语言。语言简洁明了，能达到事半功倍的效果；重复罗嗦，不得要领，往往会出力不讨好。在答题之后，如果时间允许，要重读全文内容，充满信心地进行复查。所有答案全部做完后，携带阅读理解的成果回归原文，检查答题有无疏漏，研究其内在联系和逻辑关系，对照各题目推测判断，确保无误。
我们在语文阅读理解训练中，只有遵循正确的阅读规律，把握正确的解题方法和技巧，才能让自己学得轻松和放松，才能真正做到事半而功倍，收到语文阅读教学的良好效果。