秋天的怀念第二课时.doc

秋天的怀念 （第二课时）
建三江局直子弟学校 梁雪慧
教学目标：
1.教会学生有感情地朗读课文。
2.引导学生品味文章中的细节描写，体会平静的叙述中蕴含的感人力量。
3.让学生在学习中能感恩母亲，学会珍惜。
教学重难点：
品味文章中的细节描写，体会平静的叙述中蕴含的感人力量。
教学流程：
1、 明确目标 复习导入
同学们在第一课时朗读课文之后，能不能说说题目“秋天的怀念”是否可能换成“怀念的秋天”呢？
（学生经过思考可以区分出这篇文章是以“怀念”为重心，而不是写秋天的景色，进而引导学生进一步明确要读出怀念的主题）
2、重温课文 展示朗读
准确、流利、有感情地展示朗读，读出怀念的味道。
（老师点名让学生有感情地读课文，要不同学习层次的学生都展示来看一下学生们对文章的情感和内容理解了多少，在学生朗读地过程中给予准确恰当的指导。）
3、组研 品读细节
课文平静的叙述中蕴含着感人的力量，这主要体现在一些细节中。文中哪些细节最让你感动？为什么？可以参考下列细节，也可以自己再找一些。
（1）母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
（2）母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
学法指导：先把你找到的感动的细节，有感情地读出来，再和你的组员说说为什么感动；可以单人汇报也可以对子汇报，还可以小组整体汇报，要声音洪亮，有朗读有品析。
（在学生展示过程中要引导学生深入思考，进入情境来体会母亲的伟大和我的愧疚）
学生可能会品析到的细节预设：
（1） 那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。
（2） 她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
（3） 她出去了。就再也没回来。
（4） 看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
（5） 又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
（6） 我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂，我俩在一块儿，要好好儿活……
4、升研 探究
课文中两次出现“好好儿活”这个关键语句，联系上下文，谈谈你对这句话的理解。
补充材料：（1）史铁生是一个生命的奇迹，在漫长的轮椅生涯里至强至尊，一座文学的高峰，其想象力和思辨力一再刷新当代精神的高度，一种千万人心痛的温暖，让人们在瞬息中触摸永恒，在微粒中进入广远，在艰难和痛苦中却打心眼里宽厚地微笑 ——韩少功评
（2）史铁生的获奖经历。
5、拓展
（一）怀念母亲 季羡林
（二）你还在我身旁
感谢生活，你还在我身旁！曾经把你的爱当作理所当然的我想说——
为所有母亲的伟大……为所有儿女的愧疚……
6、对照目标 盘点收获
1.有感情地朗读课文。
2.品味文章中的细节描写，体会平静的叙述中蕴含的感人力量。
3.感恩母亲，学会珍惜。
7、作业：
1、将课文中你喜欢的句段抄写到积累本上。
2、以“从今天起，妈妈，我要以这样的方式爱你……”为开头写一小段话，要写出自己的真情实感。（积累本）