人教智障版小学音乐《小蜻蜓》课堂实录.docx

《小蜻蜓》教学实录

教学过程：
一、学生听着《小蜻蜓》伴奏音乐、自由律动进教室。
二、感受、学唱并表现歌曲《小蜻蜓》。
1、启发谈话。
[师] “小朋友们，你们见过小蜻蜓吗？”
[生] “见过，见过……”
[师] “喜欢小蜻蜓吗？”
[生] “喜欢，很喜欢。” （随机贴上“小蜻蜓”画纸）
[师] “那你们见到的小蜻蜓，它们在干什么呀？”
[生] “它们在做游戏；找朋友；捉害虫……”
2、第一遍律动，自由表演。（播放《小蜻蜓》伴奏音乐）
[师] “吴老师想看一看你扮演的这只小蜻蜓在干什么？”
音乐停后动作造型。
[师] “你这只小蜻蜓在干什么？”
[生] “我在捉虫；我在玩；我在休息……”
[师] “真是一群能干的小蜻蜓。” “你们觉得刚才听到的音乐美吗？”
[生] “美”
[师] “是的，它很美。就像小蜻蜓飞呀飞，飞呀飞，太美了！”
3、第二遍律动，发现美的和与众不同的动作。 （继续播放《小蜻蜓》伴奏音乐）
[师]“ 我们再来做做小蜻蜓，这么美美地来飞一飞。”
4、鼓励动作美的和动作与其他人不一样的同学，请他们做一做，大家学一学（随机送小蜻蜓胸饰）
5、第三遍律动，进一步挖掘学生的创造思维。（继续播放《小蜻蜓》伴奏音乐）。（随机送小蜻蜓胸饰）
[师] “我们这里肯定还有许多爱动脑筋的小蜻蜓，吴老师都来不及看，现在我要好好地再来找一找。”
6、引导
[师] “咦，这么多聪明可爱的小蜻蜓，它们会在哪里飞呀？”
[生] “池塘边；草地上；荷叶上；花的身上……”
[师] “我这只小蜻蜓飞累了，哪棵小树愿意让我停一停，休息休息？” “小蜻蜓除了可以在小树上休息以外，还能在哪里休息呢？”
[生]“ 小花；大树；荷叶……”
（学生随机演一演，教师随机去停一停）
7、第四遍律动，情境表演。
[师] “现在你可以做一只快乐的小蜻蜓自由地飞翔，也可以找个空位，做做花儿，草儿，房屋，庄稼等等，让小蜻蜓到你身上来停一停，帮你捉捉虫。”
8、听录音范唱，了解歌曲内容。
[师]“ 小蜻蜓帮庄稼们捉掉了虫子，庄稼可高兴了，都唱起歌来夸小蜻蜓。你们听听，庄稼夸小蜻蜓什么了？”
[生] “夸它是益虫；夸它是捕蚊的小英雄……”
9、按节奏念歌词
[师]“ 让我们也一起来夸夸小蜻蜓。”
10、听教师范唱
[师]“ 小蜻蜓那么棒，真是一群讨人喜欢的精灵，老师也想来夸夸它们了。”
11、听琴声伴奏唱
[师]“ 我们也试着用歌声来夸夸这群小精灵吧！”
12、听录音伴奏，再唱
[师]“ 有些小蜻蜓偷懒了，还没捕到蚊子它就把翅膀放下来了。”（随机唱唱不连贯的第一句）
“勤劳的小蜻蜓可不是这样，它们会在捕到蚊子之后再把翅膀放下来休息。”（随机唱唱连贯的第一句）
“你们喜欢怎样的小蜻蜓呀？”
[生] “勤劳的小蜻蜓。”
13、完整地边唱边表演
[师]“ 那就让我们一起来做做勤劳的，又会唱歌又会跳舞的小蜻蜓吧！”
三、欣赏、感受并表现乐曲《野蜂飞舞》
1、导入
[师]“ 小蜻蜓这群小精灵慢悠悠地飞着，特别温柔可亲，现在，又有一群精灵朋友朝我们飞来，你们听，它们是谁？”
2、初听一小段、反馈。
[生]“ 苍蝇、蚊子、蝗蜂、蜜蜂……”
3、了解作曲家原本作曲的意图。
[师]“ 你们说的，想想都很有道理，的砍是像一群苍蝇、蝗蜂飞来的样子。可是，我们的作曲家当初在创作这首乐曲的时候，他是想表现一大群野蜜蜂飞舞的情景。”
4、继续听，感受野蜂形象。
[师]“ 你们感觉到了吗？”
[生] “嗯，感觉到了。”
5、讨论，感受野蜂飞舞的形象。
[师]“ 小野蜂飞起来和小蜻蜓飞起来有什么不一样的感觉？”
[生] “小野蜂飞得快，小蜻蜓飞得慢；小野蜂飞起来像是很着急的样子，小蜻蜓不着急的……”
[师]“ 是呀，小野蜂飞得那么快，那么急，成群结队地一会儿飞上，一会儿飞下，它们是要干什么去呀？”
[生] “天要下雨了，它们去躲雨；它们肚子饿了，去找粮食；它们的一位朋友失踪了，它们去找朋友……”
6、用画线条的方式表现野蜂飞舞的路线。
①边听音乐边用手势表示
[师]“ 用你的手指头先一画，小野蜂上下飞舞的路线。”
②边听音乐边在自己的教科书上画下
[师]“ 除了刚才画的路线，还能想出另外的路线吗？”
[生] “能”
[师] “请大家打开课本42页，在课本上尽情地画一画。”
7、用身体动作表现野蜂飞舞
[师]“ 现在，吴老师很想感受一下一大群野蜂着急地飞来飞去的样子是怎样的，你们愿意满足我吗？”
[生] “愿意” （很高兴，兴奋地答应）
四、通过《野蜂飞舞》《小蜻蜓》两首乐曲速度、情绪的对比，进一步明确它们所表现的音乐形象的不同。
1、再次看看、听听、唱唱、演演《小蜻蜓》。
[师]“ 这群小野蜂精灵，飞起来那么快，那么猛，东窜西窜，真是有点吓人，再看看那群小蜻蜓精灵，觉得可爱多了，也更容易亲近了。”
2、听着音乐，飞离教室。
[师] 小蜻蜓们，外面有更多、更新鲜的事物在等着我们，想去看吗？
[生] 想
[师] 走，我们这就出发……