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微课教学设计授课教师姓名杨英学科初中语文学校富阳区贤明中学微课名称概括诗歌形象特点视频长度录制时间 2016年7月知识点来源学科：语文教材版本：人教版知识点描述诗歌形象即寄托着作者思想感情的事物，它包括人物形象（它可以是抒情主人公，即诗人自己；也可以是诗人塑造的客观形象）与物象。课前准备教学类型 √讲授型 □问答型 √启发型 □√讨论型 □演示型 □实验型 √练习型□表演型 □自主学习型 □合作学习型 □探究学习型 □其他类型适用年级七至九年级学生和七至九年级教师教学参考教学目标引导学生通过关注诗歌形象、捕捉诗歌中的有效信息，基本掌握正确理解与概括诗歌形象特点的方法与思路。教学流程内容时间诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的，寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象，它包括人物形象与物象。赏析古诗词的形象，是感受诗情、领悟诗意的基本途径。此类题常考题型有：1﹒概括具体诗句所体现的某一形象的特点。2﹒概括全诗所体现的形象特点。 3﹒结合语境概括具体词语所体现的形象特点。秒下面我们就以2009年杭州市中考题为例，探求概括诗歌形象特点的基本方法与思路。城南宋曾巩雨过横塘水满堤，乱山高下路东西。一番桃李花已尽，为由青青草色齐。 [注]路东西：分东西两路奔流而去。问：一、二句写出了“雨”怎样的特点? 通过审题可知，解答此题在阅读全诗，把握诗歌大意的基础上，重点赏析一、二两句诗。第一步通读这两句诗，诗句描绘出了春雨迅猛，池塘水满，遥望群山，高低不齐，山路崎岖，雨水分东西两侧奔流而出的情景。从中我们可以捕捉到诗歌所描绘的形象“雨”及与之同义的“水”一词。第二步在诗歌想象前后找到相关修饰语，因为诗歌形象为名词，而修饰或限制名词的通常为形容词、动词、数量词。于是我们可以通过筛选此类词语，在一、二两句中找到“过横塘”“满堤”“路东西”三个修饰语。第三步用加字组词或近义词替代法对找到的修饰语进行解释，“过”即为“漫过”，“过横塘”即“漫过横塘”，“满堤”即“溢满河堤”，从中可分析得出“雨量大、雨量多”这一特点，再借助注释，通过“路东西”（分东西两路奔流而去）这一修饰语分析可得“雨势猛”这一特点。最后根据题意概括得出答案：雨量之大，雨势之猛。结合此题的解答过程，我们可以归纳出概括诗歌形象特点的基本解题思路与方法， ① 审清题意，明确要求。 ② 通读诗歌理解诗意，通过关注名词，捕捉形象。 ③ 找修饰语或限制语即形象前后的形容词、动词、数量词，并用加字组词或近义词替代法对其进行解释，从而分析形象的特点。 ④ 根据题意用简练的词语概括特点，一般用形容词。秒秒秒秒布置作业完成“微练习”

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