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《钢铁是怎样炼成的》课外阅读指导课教案
木头凳初级中学 张春苗
教学目标： 
1、掌握阅读长篇小说的基本方法. 
2、学会从阅读中总结出一些读书心得. 
3、培养学生的阅读兴趣. 
4、对学生进行一些人生观价值观的教育. 
教学重难点： 
1、小说的人物分析是重点. 
2、从阅读中导出读书心得是难点. 
教法设计：
1、设疑激趣法. 
2、讨论点拨法. 
3、诵读法：挑选精彩文段加以诵读,深入体会人物的思想及作者的创作手法. 
课时安排：一课时 
一、 导入新课 
这是一本曾经感动共和国的鸿篇巨制；这是一部曾经让无数人热泪盈眶的不朽之作；半个多世纪以来，一代又一代的青年受它的教育与鼓舞。被视为“生活的教科书，人生的路标和精神补品”，引发了全人类关于生命的意义的思考。这本书就是《钢铁是怎样炼成的》。（学生齐读课题）
二、外围了解
1、标题解析
标题是文章的眼睛.乍看本文标题,似乎告诉我们本文在讲如何炼钢,读完后方知本文乃是在讲如何炼人.这个比喻形象生动,因此作家十分钟爱,不忍更换.
读书心得：给作文安一个明眸善睐的眼睛十分重要.
2、作者简介
由学生发言介绍,教师汇集补充,主要让学生了解作家以下信息： 奥斯特洛夫斯基（1904-1936）,前苏联作家.出生于乌克兰小镇舍佩托夫卡,并在那里度过了一个没阳光的少年时代,后参加革命,1929年,他在全身瘫痪、双目失眠的情况下,用自己的战斗经历素材,以顽强的意志,历时三年创作完成《钢铁是怎样炼成的》.其后又开始小说《暴风雨所诞生的》的创作,只完成了第一部,就与世长辞,年仅三十二岁.
读书心得：作家的经历与书中主人公保尔的经历相仿,因此,本书是一部自传性小说.对我们的启示是,写作素材来源于生活.
三、 整体感知 
1、小说概要
本书是一部自传性长篇小说。作者对自己一生的经历加以概括和提炼，以自己为原型塑造了保尔·柯察金这个平凡而伟大的英雄形象。
小说主要分成两个部分：第一部分描写国内战争，第二部分描写经济恢复和社会主义建设。
教师导学：长篇小说人物众多,情节复杂,读完后对它们进行一番梳理十分必要.
2、人物分析 
《钢铁是怎样炼成的》这篇小说主人公是保尔，围绕他，书中主要人物表中共列有25人的姓名,请大家说出一些你熟知的。（例如瓦莉亚、朱赫来、阿尔焦姆、佩物留拉、杜巴瓦等）。 
大家知道他们这些人与保尔什么关系？进入抢答阶段。
下面进一步了解人物的形象特征： 
①主人公保尔 
请同学们用一句话概括保尔的形象特征,并稍作解说. 
如：保尔是一个刚毅坚强的革命战士.他在人生各个方面都经受住了严峻考验,在敌人严刑拷打面前,他坚强不屈；在枪林弹雨的战场上,他勇往直前；在与病魔斗争中,他多次让死神望而却步. 
读书心得：人要有百折不挠的意志,才能克服困难. 
②冬妮亚 
由学生发言讨论她的形象特征,教师归纳总结： 
冬妮亚,保尔的第一个女友,出身资产阶级家庭,是一个追求平凡生活的女性,与保尔因追求不同而最终分手,是保尔形象的很好的烘托. 
读书心得：红花须有绿叶陪衬. 
四、精彩赏析 
教师导学：长篇小说情节纷繁复杂,我们不可能把它们一一记住,但一些精彩的片段我们一定要牢记在心,才能有所收获.下面我们就来欣赏一个精彩片段. 
保尔•柯察金的人生格言（见小说157页） “人最宝贵的是生命……突然结束他的生命” 
全班齐读,并思考：保尔是在什么情况下说这番话的?从这番话可以看出保尔是一个怎样的人? 
明确：保尔是在祭扫女战友瓦莉亚墓地时说这番话的,从这里可以看出他是一个有坚定理想目标的无产阶级先锋战士. 
五、联系实际
我们生活在这样的一个年代，可以从保尔身上汲取到什么精神？
保尔精神：自我牺牲的精神，顽强坚韧的意志，坚定不移的信念，热爱读书的精神。
六、课堂总结　
这节课我们主要解决了两方面的问题,一是怎样阅读长篇小说；一是如何写作读后感.阅读长篇小说要先从标题入手,在粗读的基础上对人物形象进行梳理,最后还要熟记一些精彩片段.读后感可以从阅读的每一个环节产生,既可以是思想启迪方面的,也可以是写作手法方面的,总之,是阅读的一点心得体会.
七、布置作业
说到这里，我想问问大家，课余时间你还会再读这本书吗？
我给大家留两个任务：
1.选择你认为值得细细品读的篇章，补充到你的读书卡片集中；
2.向同学借阅其它版本的译作，拓宽视野、延误思维，并写下你的发现、思考。
八、寄语
人活着，不应该追求生命的长度，而应该追求生命的质量。人的一生可能燃烧也可能腐朽。我们都不愿选择腐朽，宁愿选择燃烧。希望大家在以后的生活中，直面困难和挑战，做生活的强者，让自己的人生发光发热。