《绝品》教学设计.docx

《绝品》教学设计

教学目标：
1.理解小说中“绝品”的含义。
2.理解小说中常先生、刘三爷、王商人等几个人物的形象。
3.学习本文正面塑造和侧面烘托相结合的塑造人物的方法，体会小说中蕴含的中华民族秉执的浩然正气、人间大义。
教学重点
1. 理解小说中“绝品”的含义。
2.理解人物形象，学习本文塑造人物的方法，体会小说主旨。
教学难点：
1.塑造马氏和下人的目的。
2.小说结尾的作用。
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、导语
齐白石的虾、徐悲鸿的马、张大千的山水……这些都是民族的瑰宝，这节课我们要学习一篇和书画有关的文章，看看围绕这幅甚称绝品的画，都发生了哪些事。
板书课题“绝品”
二、介绍作者
谈歌，原名谭同占，1954年生于河北保定。河北师范大学中文系毕业。曾当过工人、宣传干部、报社记者，1978年开始发表作品，现在河北保定冶金部地球物理勘查院工作，系河北文学院专业作家。
三、整体阅读，复述情节
1.自由朗读
2.分角色朗读，教师指导。
3.复述小说的内容。
故事的开端：保定富户刘三爷与裱画铺的常先生相识，互相佩服。三爷对常先生推荐的字画全都买下，从不斩价。
故事的发展：一天四、作业，常先生推荐了一幅古画，说是无价之宝，要价三千大洋，之后常先生就消失了。后来三爷得知常先生是革命党，在京城被杀。
故事的高潮和结局：尽管有人怀疑此画的真赝，但是三爷始终珍藏此画，哪怕家境败落也不变卖。最后三爷遇到画商王商人，知道了那幅古画的真正价值，王商人“饿死不卖收藏”的承诺让三爷倍感欣慰，将全部收藏无偿赠送，为国宝找到了一个合适的去处。
四、布置作业
积累并抄写生字词。

第二课时
一、导入
今天我们继续来学习“绝品”所塑造的人物，和人物给我们留下的深刻的印象。
二、分析“绝品”的内涵
1、小说围绕一副唐代珍品写了一件什么事呢？
要求：概括时围绕唐代珍品叙述。
2、明确小说写到的人物：常先生、刘三爷、王商人、马氏、下人。
3、这篇文章中的“绝品”指什么？
画绝、装裱技艺绝、诚信绝、爱国绝、鉴定水平绝、收藏家的品质绝、忠诚绝，等等。
还可以归纳为：画绝、装裱绝、人绝、情绝。

小说的重点在人物身上的绝
常先生：视死如归、舍生取义
豪爽、豪气，自嘲、哈哈大笑、大杯痛饮，死前哈哈大笑，面色如常。从“重重地”、“大步”和“并不回头”三个词语中我们能看到一个义无返顾走出门去，毫不犹豫的革命者，有着“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”的豪气。愿意用自己的生命去换取正义，这正是一个革命党人身上所特有的舍生取义的精神。
刘三爷：重情重义、一诺千金
一诺千金：他答应过常先生，会悉心藏之，给多少钱也是不能卖的。他信守诺言的品质其实正是古代文人身上所固有的仁义道德——一诺千金。
王商人：舍利取义、不忘祖训
王商人“饿死不卖收藏”的祖训，王商人本来是可以不把画退给三爷的，但他被二人肝胆相照的感情所感动着，而且将三爷送出门时还叮嘱三爷悉发生矛盾时，王商人选择了前者。
下人：默默无闻、忠心耿耿
那么小说为什么要塑造马氏这一人物呢？
明确：以上情节中，我们不难看出马氏是一个斤斤计较的人，但她所做的一切又都是人之常情，可以理解的。当画被鉴定是揭品时，心疼地发几句牢骚。当家境败落时，卖掉字画换钱来度日，这似乎都无可厚非。但这个平常人却在小说中起到了推波助澜的作用。有了马氏的反衬，我们就会发现刘三爷对常先生的信任承诺、重情重义是远远高于马氏这样的普通人的，刘三爷的品质是出类拔萃、冠绝当世的。
三、总结小说主旨
1、小说以“绝品”为题有何深意？
明确：本文标题一语双关，既点明画品之绝，更点出人品之绝。
2、小说的结尾以雪景渲染一种悲壮苍凉的气氛，“雪，哑哑地落着。四野一时无声。”以无声胜有声，借满天大雪巧妙的烘托了小说主人公的义满乾坤，义薄云天的高大人物形象。
刘三爷走了，常先生走了，可是那充斥在苍茫的天地间的是人间正道，是放大的道与义，是千古传承的浩然正气，却永远不会弥散！英雄悲壮地远去，但道与义却永远不会磨灭！

四、板书设计
以“绝品”二字为核心，形成一个圆形，圆周是本文的几种“绝”的内涵。
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