口语交际熟悉的一种小动物.doc

《我熟悉的小动物》教学设计
教学目标：
1、使学生能用普通话介绍清楚自己熟悉的小动物。
  2、让学生在口语交际中学会倾听，发表自己的看法，态度自然大方，逐步培养学生的运用语言的能力。
    3、教育学生热爱小动物，懂得保护大自然。
教学重点：能清楚、明白的介绍自己熟悉的小动物。
教学难点：介绍时抓住小动物的特点，语言表达清楚。
教具准备：小动物的图片、多媒体课件。课前搜集有关小动物的谜语、儿歌、故事等。
教学流程：
一、谜语导入，激发兴趣
1、小朋友们，老师听说你们是最聪明的！我这里有一条谜语你愿意猜猜吗？
“耳朵长，尾巴短。只吃菜，不吃饭。”（生汇报，师出示兔子图画）老师这还有一个：“远看像黄球，近看毛茸茸。叽叽叽叽叫，最爱吃小虫”（学生汇报，出示小鸡图画）
2、师小结：你们可真是不简单！细心的小朋友，你发现了吗？老师出的这两条谜语有一个共同之处，引导学生说出谜底都是小动物。（板书：小动物。）其实在我们身边还有很多小动物，你知道吗？
3、谁能说说？学生自由说。你想不想把你熟悉的小动物介绍给大家呢？ （想）
4、这节课让我们共同走进能说会写 ：我熟悉的小动物。（板书：能说会写  我熟悉的）
二、出示“口语交际要求”，明确要求
1．出示“口语交际要求”
问：我们可以从哪些方面介绍一个小动物呢？生读读交际要求
师相机板书：外形、脾气、进食、嬉戏、休息、人与动物交往的趣事等
师：那概括起来就是师板书：特点
2．怎样介绍才能使对方也喜欢上你喜欢的小动物呢？
师相机板书：要介绍清楚小动物的特点，声音要响亮，语言要尽量生动一些，面带微笑的去说，条理清晰……
3．老师还有个小提示：要想让对方也喜欢上你所喜欢的小动物，首先自己就要带着喜爱的情感。可以学习本组课文的写法，恰当地运用一些拟人、反语等手法。
4．我们一起来介绍下可爱的小白兔好吗？
三、观察图片，指导方法
1．（出示小白兔的图片），引导学生观察，要想让大家了解你所说的小动物，介绍时可以介绍哪些方面？（样子、生活习性等）
2．你能先来说说小白兔长什么样吗？师相机指导评议
3．它喜欢吃什么呢？指生说一说。
4．你还知道它有什么别的生活习惯吗？
5．把刚才几位同学说的连起来说一说，把小白兔介绍给大家听吧！
这位同学讲得不错，他都向我们清楚地介绍了小白兔的什么特点？
四、课间休息：
（出示儿歌）师生齐读儿歌“小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱！”
师小结：介绍时要抓住小动物的特点，说出这种动物的特点来，刚才我们介绍的非常好，同学们还想再认识认识别的小动物吗？
五、抓住重点，介绍动物
1．出示几种动物图片（多媒体），小朋友们，选择一种你喜欢的小动物，按照刚才老师的要求自由练习说一说，说好后可以说给你的同桌听一听。
2．小组内练说。把你喜欢的小动物介绍给小组内的同学听听，每个人要仔细倾听，帮助说起来困难的同学，同时也要学习别人表现好的一方面，但老师有个小要求，同一小组的人不能说一样的小动物。
小组内的同学要认真听，可以适当地补充。
3．选代表汇报说，师生评价。给予恰当的评价并相机指导。
六、拓展延伸，丰富积累
1．刚才，大家对自己熟悉的小动物讲述得很清楚，课前，老师布置的你搜集关于小动物的谜语、儿歌，或是成语你找到了吗？来展示一下吧！（生展示）
2．如果谁有有关小动物的故事或是会唱和动物有关的歌就更好了！你们可真是多才多艺！（学生自由展示）
3、放一段有关爱护动物的歌曲结束。

板书设计
我熟悉的小动物
             外形                         1、抓住动物的特点
             脾气                    2、声音要大
 特点   进食                         3、语言要生动
  媳戏                  ……
             休息
……

口语交际《我熟悉的小动物》说课
一、设计理念：
本节课我遵循以学生为本的指导思想，让学生在活动中真正成为口语交际的主体。教师主要的教学手段是创设情境，为搭建广阔的可供学生充分展示的平台。让学生的语言、个性与创造思维得到发展。
二、教材分析
  本次口语交际课是第八单元以“可爱的动物”为主题的，安排于主体课文与快乐读书屋之后，以补充学生的口语训练，发展语言，增加学生对小动物的了解。通过教学培养学生的爱护动物，保护自然的情感，同时使学生在表达与倾听等方面有所提高。
三、教学重难点 
教学重点：能清楚、明白的介绍自己熟悉的小动物。
教学难点：介绍时抓住小动物的特点，语言表达清楚。
四、教学方法：
 依据“课标”要求，就是学会倾听、表达与交流的基本能力。农村小学生见得少，听得也不多，平时家长侧重训练的机会更是难得，所以部分学生口语表达能力差。
为了让学生开口想说，要说，会说，在教学方法上，我打算采用：1.以趣激趣，以动物的有趣生活，激发学生的说话兴趣。
2.以评促说，让学生互相评价，促进学生的口语交际能力。 
五、教学流程：
如果说钻研教材、研究教法和学法是教学成功的前提和基础，那么合理地安排教学过程则是教学成功的关键一环。我是这样设计教学过程的：
（一）谜语导入，激发兴趣
教师：小朋友，你们喜欢铺猜谜吗？（猜两则动物的谜语）
教师：这节课，你们就把自己熟悉的可爱的小动物介绍给其他小朋友听，好吗？
板书课题：熟悉的小动物
（二）依据课件，指导说话
1．请小朋友看图画，画面中的小动物你最喜欢哪一个？介绍给大家听听？
（学生说话出示这个小动物图片）
2．指导学生说话
（学生可发散思维，从不同角度介绍自己对小动物的了解，如小动物可爱的外形、动作、叫声、生活习性、与人的关系、为人类所作的贡献等）
（教师利用课件，再现学生喜欢的小动物形象）
（三）小组交流，练习说话
小动物是多么可爱呀！每个小朋友都想把自己喜欢的小动物说给别人听，是吗？请同学们在小组内，互相说一说。 （自由组合，灵活的练说形式加强了学生口语交际的双向互动，每个小组的同学可以利用课件进行口语交际的训练。）
（四）集体交际，反馈说话
请学生根据自己课前搜集的资料，进行展示，教师进行相机指导评价。
（五）扩展活动
请你把搜集到的有关小动物的故事、歌曲展示给大家。
（目的：学习收集生活素材）
六、教学评价：
在教学过程中，要使学生积极主动参与学习，就必须引导学生对学习产生兴趣，就必须留给学生学习思考的空间．学生在学习的进程中，不光要向老师学，还要向同伴学，用人之长补已之短，分享学习的快乐．因而课堂的合作学习就十分有必要．在本次教学中，我采用了“自由练说，小组合作”等方式让学生人人参与说话，说话的全过程中．学生从中打开了自己说话的思维，达到了教学的目的。通过本项活动也对学生起到了“润物细无声”的作用。
以上是我针对《我熟悉的小动物》设计的说课，有许多不足之处，还请各们领导、老师给予批评指正。
    谢谢大家。