《爬山虎的脚》片段教学.doc

爬山虎的脚教学实录
咱们先看第三自然段，在这一段老师想请同学们注意一句话——读“今年,我注意了”。“注意”是什么意思？(认真看的意思）
师:那么作者也就是文中的“我”注意了什么呢?ﻫ生：爬山虎的脚是长在茎上的。ﻫ师:这是写是爬山虎脚长的位置（板书:位置）ﻫ生：爬山虎的脚像蜗牛的触角。ﻫ师:这是写是脚的样子(板书:样子）样子像——蜗牛的触角。这里用了什么修辞方法？(比喻——把脚比作触角）
师：作者还注意了什么？ﻫ生：颜色跟刚长出来的嫩叶差不多,也是嫩红的。ﻫ师:这是爬山虎脚的颜色(板书:颜色)
师：好,把作者注意的这些综合一下，你认识爬山虎的脚了吗?在纸上画出你认识到的爬山虎的脚。
２、学习第四自然段
既然爬山虎是利用脚来往上爬的,那么作者有没有注意它的脚是怎么爬的呢？文中哪一自然段告诉我们的？(第四自然段,生读)
（1)   出示课件:老师也来介绍一下,你们觉得老师介绍的准确吗?（生读课文，引导学生理解其中的动词)
（2)   师:播放动画,让学生了解爬山虎是怎样爬的
(找学生到黑板上示范拉一下,其他同学配合)
（3)   师:爬山虎的脚就是这样一脚一脚地往上爬的，如果我把“一脚一脚”改成“一步一步”,好不好？
生:不好,“一步一步”表示步子大一些，而“一脚一脚”是很小步很小步的。ﻫ师:是啊,爬山虎就是今天一脚,明天一脚，这个月一脚,那个月一脚,历经二、三个月，甚至半年才在你不经意之间爬到了屋顶上去了。你要不花点时间,你还真不知道它是怎么爬的,所以,注意除了“认真看”之外，还要怎么看?ﻫ生:耐心地看ﻫ师:爬山虎就是这样“一脚一脚”地往上爬,朝着目标不放弃，由这个“一脚一脚”你想到了哪个成语?ﻫ生:脚踏实地ﻫ师:那么我们该怎么读这几句话？ﻫ生：读慢一些,有力一些(学生读）
(4)  　师：作者还注意到了什么?
生：爬山虎的脚还像图画上蛟龙的爪子。
师:为什么是图画上的?ﻫ生:是传说的,现实当中是没有的。ﻫ师:传说当中的蛟龙是怎样的?
生:凶猛的,有力的ﻫ师:爬山虎的脚像蛟龙的爪子,是想说什么？ﻫ生：说脚很有力。
师:说到它的脚有力,老师向同学说一下文中还有哪里能看出爬山虎的脚有力?
“不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固,要是你的手指不费一点儿劲,休想拉下爬山虎的一根茎。”　　
“……要是……休想……”可见爬山虎的脚是多么有力，巴住墙是多么的牢固啊。风能掀下它,不让它继续往上爬吗?雨能阻挡它,不让它向上攀登吗？爬山虎的脚具有多么不屈不挠的攀登精神啊!现在你对爬山虎的脚产生了什么新的感受？请带着这种感受再读最后一自然段。
３、         学习第二自然段
(１)   师:同学们,如果不认真耐心地看,作者可能发现爬山虎的脚是什么吗?可能发现爬山虎的脚是怎么爬的吗？
师：如果不认真耐心地看,我们可能发现爬山虎脚的奥秘吗?
出示课件:可见这个“注意”多么重要,(指着“今年，我注意了”）来，大家再读一遍。ﻫ师:(生读完后）你从这句话中还读出了什么？ﻫ生：今年，我注意了,以前“我”没有注意。ﻫ师:为什么以前没有注意呢？以前作者注意的又是什么呢？ﻫ生:以前注意的是爬山虎的叶子,因为叶长得非常漂亮,让人看了非常舒服,很引人注意。ﻫ(２）在第二自然段,你觉得叶子美在什么地方?
(一阵风拂过,一墙的叶子漾起波纹,好看得很。)
你能读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗?这是一种动态的美。还有哪句写出了叶子的静态美?
(“那些叶子绿得那么新鲜,看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下,在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，不留一点空隙。”）
为什么觉得这样的叶子给人以美的享受？
（绿得新鲜,铺得均匀，排列整齐不重叠。)
那谁能读出叶子这种绿的美，密又匀称的美来呢？观察叶子中,叶圣陶爷爷还观察到了叶子颜色的变化,叶子的颜色是怎么变化的？
（刚长出来的叶子是嫩红的，没过几天是嫩绿的,长大的叶子绿得很新鲜。）叶子的颜色变化也很美啊，谁能读出这种美来?老师为你们配上音乐和爬山虎的各种图片，能读得更美吗?
师:多么新鲜的叶子啊,多么茂密的叶子啊,多么美丽的叶子啊,如果你不注意看，能看清楚叶子下面的脚吗?
生:不能ﻫ师:它的光芒几乎都被叶子全抢去了,但它没有埋怨,一直——ﻫ生:默默地做好自己的事情。ﻫ生:默默地支持着叶子到屋顶,一步一个脚印。ﻫ师:它甘为叶子的人梯，默默工作，咱们学过一首诗其中的一句是：“落红不是无情物,化作春泥更护花”你们说说在这篇课文里“落红”指的应该是谁？ﻫ生:爬山虎的脚
师：是呀,细脚不是无情物,巴住高墙更护叶。。。

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