《出师表》教学设计.docx

《出师表》教学设计
【教学目标】
　　1．熟读课文，把握节奏，掌握文中的生字词。
　　2．能够借助工具书，熟练翻译课文，掌握文中实词和虚词的含义。
3．进一步认识诸葛亮，并了解其政治主张。
【教学重点】
　　能够借助工具书，熟练翻译课文，掌握文中实词和虚词的含义。
　　【教学难点】
　　题解，了解本文作者及写作背景。
　　【教学过程】
　　一、创设情境，导入新课
　　诸葛亮是中国人民智慧的化身，“三顾茅庐”，“火烧赤壁”，“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国大地上家喻户晓。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的《出师表》是汉末以来的杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅，为后人所敬仰。今天，我们就来学习这篇杰作。
　　二、题解
　　1．文体:表是一种文体，古代奏议的一种，臣子写给皇帝的奏章，用于向君王陈说作者的请求和愿望。“出师表”是出兵打仗前，主帅给君主上的奏章。诸葛亮写了两篇《出师表》，即《前出师表》和《后出师表》，我们学的是《前出师表》。
　　2．作者：诸葛亮，字孔明，三国蜀汉政治家、军事家。公元181年：诞生于琅邪阳都（今山东沂南县）。19岁：与友人徐庶师从司马徽。27岁：在司马徽、徐庶的推荐下，刘备三顾茅庐。旋即出山辅助刘备。28岁：参与赤壁之战获胜。43岁：刘备白帝城托孤诸葛亮。45岁：诸葛亮率军南征，稳定南部四郡。47岁：诸葛亮向后主刘禅呈交《出师表》进行北伐。48岁：北伐街亭失守，诸葛亮挥泪斩马谡，自贬为右将军。49岁：诸葛亮再次北伐夺取武都、阴平，恢复丞相职位。蜀建兴８年。50岁：诸葛亮再次北伐。51岁：诸葛亮北伐，破司马仲达，大败魏将张郃。54岁：诸葛亮再次北伐中病故五丈原。　　3．出师伐魏背景简介：
3.写作背景: 这篇《出师表》是诸葛亮在公元227年(蜀汉后主刘禅建兴五年)出兵伐魏，临行时写给刘禅的奏章。当时刘备已经死了四年(223年)，蜀国和吴国的联盟已经破裂，荆州已经失守，蜀国实际只占有益州，实力本来不厚，再加上连年战争，国力更加困乏。于是诸葛亮派人和吴国修好，又亲自领兵平定了南方少数民族地区的叛乱，稳定了后方(即“五月渡泸，深入不毛”)，经过几年的努力，蜀国国力有所增强，于是诸葛亮率军进驻汉中，积极进行北伐，企图巩固蜀汉政权、消灭魏国进而统一中国，复兴汉室。
他当时感到刘禅暗昧懦弱，颇有内顾之忧，所以临出发前上书刘禅，恳切劝谏，要刘禅继承刘备遗志，砥砺志行，振作精神，听信忠言，任用贤良，黜斥佞人，严明赏罚，尽心国事，以图完成复兴汉室，统一天下的大业。
　　三、初读课文，掌握生字词.
　　1．老师提出重点字词的读音，要求学生作答。
崩殂（ ） 疲弊（ ）
陛下（ ） 恢弘（ ）
妄自菲（ ）薄（ ）
以塞（ ） 驽钝（ ）
陟（ ）罚臧（ ）否（ ）
裨（ ）补阙（ ）漏
郭攸（ ）之 费祎（ ）
行（ ）阵和睦
长（ ）史 猥（ ）自
夙（ ）夜忧叹
以彰其咎（ ） 咨诹（ ）
以遗陛下（ ）
斟（ ）酌（ ）损益
　　2．听读课文:标注字音 ,标注停顿
　　四、疏通文意,分析课文第一段，整体感知第一段
　　1．朗读
　　2．检查重点词
　　3．学生串译
　　4．提问检查：
　　1).试概括第一段的主要内容？  
　　2).诸葛亮向刘禅提出了什么建议？
3).前两段诸葛亮向刘禅举荐了什么人？这些人具有怎样的特点？说说举荐这些人的目的是什么？
4).你认为作者提出的这些建议中，哪一项是核心？为什么？
5)．小结：
　　分析当前形势，提出“广开言路”的建议。
五、当堂训练
（一）解释下列划线的词语。
⒈益州疲弊
⒉盖追先帝之殊遇
⒊恢弘志士之气
⒋未尝不叹息痛恨于桓、灵也
⒌先帝不以臣卑鄙
⒍由是感激
（二） 翻译下列文言句子。
⒈庶竭驾钝，攘除奸凶。
⒉受任于败军之际，奉命于危难之间。
⒊今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。