《大闹天空》——《西游记》导读教学设计.doc

《大闹天宫》——《西游记》导读教学设计
长春汽车经济技术开发区长沈路学校 张莹
教学目标
知识与技能目标：分析孙悟空的形象和性格特征；启发学生思考，形成个性化的认识和看法。
过程与方法：从人物描写角度和语言角度运用批阅式阅读法分析孙悟空形象。（重点）
情感态度和价值观：激发学生阅读名著兴趣。
教学重点：
从人物描写角度和语言角度运用批阅式阅读法分析孙悟空形象。
教学难点：
运用批阅式阅读法分析孙悟空形象；激发学生阅读名著兴趣。
教学课时：第二课时（总两课时）
教具：多媒体PPT
教学过程：
一、导入
上节课我们通读了全文，了解到猴王从出生就注定了不同寻常，他大闹天宫，踢倒了丹炉，打败了天兵天将，又和如来打赌，最终被压在五行山下。
我们用对偶句的方式概括了全文的情节。大家先来齐读一遍吧。
猴王进丹炉 练就火眼金睛
悟空振雄威 大战天兵天将
大圣斗如来 败压五行山下
昨天的课后作业是让同学们运用批注式阅读的方式，从人物描写和语言角度,结合课文,给孙悟空的形象做批注，下面就让我们共同来探讨这个问题。
二、环节一：聚焦课内 一课一得
运用批注式阅读方式，结合课文，谈一谈你看到了一个怎样的孙悟空？
请同学们拿起笔把大家的想法也记下来。
预设一：“皇帝轮流坐，今年到我家”你怎样理解这句话？
预设二：你怎么看待孙悟空的反抗精神？
学生回答后师小结：他敢于反抗，追求自由的这种精神固然可贵，可是一个人在社会中，总是要遵循着社会中的规范，如果反其道而行之的话，恐怕就不合礼法了。
三、环节二：放眼课外 多维品读
从大闹天宫到西天取经，孙悟空又有哪些其他的性格呢？老师为大家准备了一些材料，请同学们继续运用批注式阅读的方式，来写一写你又看到了一个怎样的孙悟空。

《西游记》片段阅读
材料1——第14回: 心猿归正,六贼无踪
行者伸手去耳朵里拔出一根绣花针，迎风一幌，却是一条铁棒，足有碗来粗细，拿在手中道："不要走！也让老孙打一棍儿试试手！"唬得这六个贼四散逃走，被他拽开步，团团赶上，一个个尽皆打死。剥了他的衣服，夺了他的盘缠，笑吟吟走将来道："师父请行，那贼已被老孙剿了。"
……
原来这猴子一生受不得人气，他见三藏只管絮絮叨叨，按不住心头火发道："你既是这等，说我做不得和尚，上不得西天，不必这般絮咶（xùguō,啰嗦，唠叨）恶我，我回去便了！"那三藏却不曾答应，他就使一个性子，将身一纵，说一声"老孙去也！"三藏急抬头，早已不见，只闻得呼的一声，回东而去。撇得那长老孤孤零零，点头自叹，悲怨不已。

材料2——第16回: 观音院僧谋宝贝
黑风山怪窃袈裟
行者一一观之，都是些穿花纳锦，刺绣销金之物，笑道："好，好，好，收起收起！把我们的也取出来看看。"三藏把行者扯住，悄悄的道："徒弟，莫要与人斗富。你我是单身在外，只恐有错。"行者道："看看袈裟，有何差错？"三藏道："珍奇玩好之物，不可使见贪婪奸伪之人。倘若一经入目，必动其心；既动其心，必生其计。殒身灭命，皆起于此，事不小矣。"行者道："放心放心！都在老孙身上！"你看他不由分说，急急的走了去，把个包袱解开，早有霞光迸（bèng）出，尚有两层油纸裹定，去了纸，取出袈裟！抖开时，红光满室，彩气盈庭。众僧见了，无一个不心欢口赞。真个好袈裟！

材料3——第25回: 镇元仙赶捉取经僧
孙行者大闹五庄观
行者实说道："师父，不干我事，是八戒隔壁听见那两个道童吃甚么人参果，他想一个尝新，着老孙去打了三个，我兄弟各人吃了一个。如今吃也吃了，待要怎么？"二仙童问得是实，越加毁骂。就恨得个大圣钢牙咬响。好行者，把脑后的毫毛拔了一根，吹口仙气，叫"变！"变做个假行者，跟定唐僧，陪着悟能、悟净，忍受着道童嚷骂；他的真身出一个神，纵云头跳将起去，径到人参园里，掣金箍棒往树上乒乓一下，又使个推山移岭的神力，把树一推推倒。可怜叶落枒（yā,成杈状的树枝）开根出土，道人断绝草还丹！

材料4——第27回: 尸魔三戏唐三藏
圣僧恨逐美猴王
行者连忙接了贬书道： "师父，我也是跟你一场，又蒙菩萨指教，今日半途而废，不曾成得功果，你请坐，受我一拜，我也去得放心。"唐僧转回身不睬……大圣见他不睬，又使个身外法，把脑后毫毛拔了三根，吹口仙气，叫"变！"即变了三个行者，连本身四个，四面围住师父下拜。那长老左右躲不脱，好道也受了一拜。
　 ……
那大圣见长老三番两复，不肯转意回心，没奈何才去。你看他忍气别了师父，纵筋斗云，径回花果山水帘洞去了。独自个凄凄惨惨，忽闻得水声聒耳，大圣在那半空里看时，原来是东洋大海潮发的声响。一见了，又想起唐僧，止不住腮边泪坠，停云住步，良久方去。

材料5——第44回: 法身元运逢车力
心正妖邪度脊关
众僧道：“他在梦寐中劝解我们，教不要寻死，且苦捱（ái心焦地等待）着，等那东土大唐圣僧往西天取经的罗汉。他手下有个徒弟，乃齐天大圣，神通广大，专秉忠良之心，与人间报不平之事，济困扶危，恤孤念寡。只等他来显神通，灭了道士，还敬你们沙门禅教哩。”

材料6——第77回:群魔欺本性,一体拜真如
此时有二更时候，众怪一齐相见毕，把唐僧推下殿来。那长老于灯光前，忽见三个徒弟都捆在地下，老师父伏于行者身边，哭道："徒弟啊！常时逢难，你却在外运用神通，到那里取救降魔，今番你亦遭擒，我贫僧怎么得命！"八戒、沙僧听见师父这般苦楚，便也一齐放声痛哭。
行者微微笑道："师父放心，兄弟莫哭！凭他怎的，决然无伤。等那老魔安静了，我们走路。"
教师预设：
材料一中的孙悟空连几句唠叨的话都听不得，足以看出刚刚踏上取经之路的他还是急躁的性格，野性未改，
材料二中孙悟空不听师父的劝告导致袈裟丢失，可以看出此时的孙悟空武断轻率，骄傲自大的性格特点。
材料三中的孙大圣做了错事被说得恼羞成怒，干脆一不作二不休，连树都给推到。此时的孙悟空还是有几分蛮横无理，无理取闹。
材料四中孙悟空他的心里是复杂的，既有满腹的委屈，但是更多的是满心的牵挂。通过这段情节，一个情深义重的孙悟空就展现在大家面前了。
材料五中展现的孙悟空这一路降妖除魔，不仅是为了保护唐僧，也是为一方百姓除害，称得上是一个江湖好汉。任何时候，我们的民族都需要一位这样的英雄。
材料六中的孙悟空乐观自信，和八戒沙僧等人形成鲜明对比。所以有时候我们若遇到了困难挫折，还真得有大圣这样的精神！
师小结：我们就分析到这里，虽然老师截取了几个片段，但足以以点带面，窥一斑而见全豹了。我们发现，孙悟空的性格是有发展和变化的。你发现了么？从最初集天地灵气的石猴，到敢于反抗神权，向往自由的齐天大圣；到后来降妖除魔，保唐僧之平安，济苍生之安稳的孙行者，直到最后修成正果，功成名就的斗战胜佛，孙悟空在西游记中完成了他人生的蜕变。
四、环节三：质疑追思 感悟升华
我们不禁要追问，吴承恩为什么会创造这样一个孙悟空的形象呢？
任何好的作品都不能游离于作者的写作背景之外，这也是我们阅读文学作品非常重要的一个方法——知人论世。那我们走近吴承恩。
他的名字中寄寓了父亲的厚望：上承皇恩，下泽百姓。做一个青史留名的忠臣。但是他的一生，年少失意，年老困顿，对社会对人生的认识，促使他运用小说的方式来表达心中的情感，正如他自己所说“虽然吾书名为志怪，盖不专明鬼，实记人间变异，亦微有鉴戒寓焉。”作者借着小说中的猴子形象大闹天宫，来表达内心的不满。但是人终究是要立足于现实的，要想达到心灵的皈依和真正的自由，就必须磨掉棱角，历经磨难。这就是为什么我们会看到一个成长着的孙悟空。
我想，我们每个人的心里都住着一个孙悟空吧。他的成长历程不就是我们的成长历程么？所以最后，老师写了一首诗来表达我的感悟：
一纸禅文，
幻化成你五百年的孤独。
当岁月磨灭了人生的锐气，
当时光磨平了你尖锐的棱角，
有些坚持却意想不到。
一路向西，
在失败与痛苦中挣扎，
在迷惘和失落间徘徊，
在希望与成长中前行！
行者！路在何方？
路 在脚下！
五、总结
同学们，孙悟空的成长之路在他的脚下，我们的阅读成长之路也在我们的脚下，在我们的笔中，让我们打开《西游记》去探索它的精彩吧！
最后希望同学们能够继续运用批注式阅读的方式在读中感悟，在写中提升！
六、作业
请同学们也把你的思想变成文字吧！以《我眼中的孙悟空》为主题，字数不限。
七、板书
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