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我的美术教学风格
126中黄春林
我的教学风格的形成是在本人文化艺术素养和性格特征结合，以及学校的地域和学生的特点，在长期的教学中逐渐等形成的。
每位成熟的教师都有自己的教学风格。本文尝试归纳总结自己教学风格的一些特点，以期给同行启迪，给自己反思。
我的教学风格大约经历了三个阶段。我不认为自己的教学风格的改变是不断地进化和升华。每个阶段都有其价值。
完美阶段：早期我给自己提出“美术课，美的课”的理念，把美术课当成一个艺术品。教学上，从教师语言、服装到教室场景，甚至讲台上摆放的书籍和教具都十分考究。
技术阶段：很早接触网络，非常注重网络环境下的美术教育的拓展，设计过一些系统平台和网站等。曾经参与华师附中广东省级“十五”基础教育课题研究“网络环境下中学美术教学评价研究。”
注重教育技术在课堂上的运用。熟练使用投影仪、录像机、计算机课件运用于教学。使用电脑多媒体、校园网进行教学等现代媒体扩大信息量，当时依托学校的技术背景，参与过许多课题研究，发表过一些论文，并赴外地讲学。
自由阶段：现在我的课堂比较轻松、幽默、活泼，无雕琢痕迹。多媒体和娴熟教育技术的庞大支持、精彩的讲授都投射到教师和学生的活动上。
我的教学风格还需要在稳定中发展，需要通过自己的探索和同行的帮助，继续走向成熟。
许多人都研究专家和名师的教学，我认为把自己当成课题进行研究反思，对我的教育教学的进步应该是很有实际意义的。也是本文的价值所在。