导学案-表里的生物-语文S版(无答案).doc

22 《表里的生物 》
课型：略读课
执笔：
审核：
教学目标：
　 1、指导学生认识“蝎、蟋蟀、蝈”4个生字，读读记记：“蝎蟋蟀、蝈蝈、恐怖、和谐、呈现”等词语。
　2、引导学生朗读课文，读懂课文内容。
3、体会课文表达的意思，激发学生从小培养自己的求知欲和探索精神。
重难点：培养学生养成强烈的求知欲和探索精神
课时安排：一课时
教学过程：
一、预习检测
1.导入新课
出示课题，根据课题让学生试着提出问题，
2. 初读课文，注意读准字音，对于预习时画出的生字新词，多读几遍达到读准读熟。
3. 组长组织完成字词的识记理解。
第一步组长组织全组先统一字词，然后组织大家朗读识记。（可以领读也可以两人互读。）
第二步自己读，读中理解词语意思，有不理解的词语用“△”标记出来。
第三步在小组交流自己不理解的词语，小组不能解决的在全班解决。
不理解的词语 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
４．默读课文，理清层次
⑴本文写了＂我＂的什么事？请用简要语言概括出来．

⑵根据文章内容本文可分成几部分，并概括段意。

５．细读课文，理解内容，回答问题。
⑴小时候的“我”是个怎样的孩子？你是从哪些地方看出来？请在书上用铅笔画出来。

⑵“我想：这里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。”从这句话中你体会到什么？

６．品读感悟，感情升华。
你认为课文中哪些描写最能表现“我”的特点，说说你的理解，再有感情地朗读给大家听。

二、合作探究
三、展示提升1、交流2、质疑
四、小结强调
五、检测反馈
1、辨字组词
蝎（ ） 蟋（ ） 蝈（ ）
歇（ ） 悉（ ） 帼（ ）
2、写出下面词语的反义词。
洪亮（ ） 坚硬（ ） 清脆（ ） 拒绝（ ）单调（ ）
３、把下列句子换个说法。
（1）哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？
（改为陈述句）
（2）秋晚有各种的虫灾草丛中鸣叫。
（改为拟人句）
４、根据课文内容完成下列题目。
（1）课文写了小时候的“我”（ ）的事，表现了童年的“我”( ).
(2)“这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。”
“这样的话”指的是：（ ），多次说是因为（ ）。“不说了”说明（ ）
（3）文中的“我”是一个什么样的孩子？

六、拓展延伸
小练笔：你有过类似“我”小时候的这种经历吗？请写出来，字数不少于１５０个。

教后反思：