名人效应.doc

谈谈名人效应　
⊙总体构思
    　　以《马说》引发的问题切入“名人效应”的利与弊这一主题，然后利用演讲、辩论、畅谈等形式充分调动学生的探究积极性，培养学生综合的口语交际能力和合作精神。
    　　　　　　　　　　　　　　　⊙过程设计
    【教法学法】
    以教师作引导，主持人作桥梁，创设具体的交际情景，将学生的想法串连起来，努力实现口语交际的双向互动，通过集体畅谈、上台演讲、分组辩论等多种方式，提高口头表达能力和洞察事物的能力。
    【教学流程】
    (一)准备
    １．事先细读课文所提供的材料，并按要求提出自己的看法。
    ２．准备好发言提纲，在小组里发表自己的看法。
    ３．各组派代表上台演讲。
    ４．将各组观点整理归纳，分成两大组进行辩论。
    ５．自由畅谈对本节口语交际课的感悟。
    ６．课外搜集一些名人效应的例子，附上自己的看法，并张贴出来，共同交流。
    （二）导入
    前面所学的《马说》一课为我们讲述了伯乐对于千里马的至关重要的作用，没有了伯乐，千里马的命运会怎样呢?（生答）“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。”可见，伯乐的有无关系到千里马的生死存亡。
    今天，老师将为大家推荐一匹身价不俗的马，它并非千里马，也曾遭遇过受人冷漠的命运，可是有一天它的身价突然大幅度上涨，这是什么原因呢?（生答）“伯乐也!”
    由此可见，“伯乐”的作用有多大啊!我们这个社会上，也有一些演员一直默默无闻、鲜为人知，可是，哪天一不小心被著名的“星探”——导演相中，他（她）便一炮走红，一夜成名，大江南北，无人不知，无人不晓；有些企业的产品，原本无人问津，哪天请了一位大牌明星做广告，他的产品价格便一路飚升，畅通无阻。为什么会有如此大的反差呢?原因就在于——“名人效应”。今天，我们就一起来探讨“名人效应”这个话题，希望同学们积极思考，踊跃发言。
    （三）双向互动
    １．以小组为单位，在小组内交流自己的看法。小组交流后请各组选派代表到台上发言。
    用幻灯片打出交流中应注意的问题：
    ①可以从买马人、卖马人、伯乐、马以及旁观者等不同角度来思考。
    ②可以直接就这则故事发表不同看法，也可以联系现实生活展开讨论。
    ③发表意见时要有自信，态度自然大方。
    ④讨论中要认真听取他人的观点并善于总结归纳。
    ２．各小组推选代表上台演讲。
    主持人：谢谢几位同学的精彩发言，请大家认真揣摩他们的观点，进行评价，发表感想。
    主持人继续引导：
    从大家的发言中，不难看出，名人效应至关重要，不容忽视。从大家的发言中还可以看出：同学们的语言各有特色，观点各有千秋，角度各不相同，由此可以得出一个结论：同学们已经掌握了多角度看待问题的技巧。但是，若把大家的看法归纳起来，却可以用一句话来表达，那就是——“名人效应”大有好处。世上的万事万物都具有多样性，难道“名人效应”就只有好处而没有坏处吗?
    生答：有。
    主持人：如果有的话，那就请大家尽情畅谈，大声讲出来吧!
    （学生纷纷讲述例子，发表看法）
    ３．主持人再次抛出药引子。
    主持人：看来，“名人效应”也有不好的一面，既然“名人效应”也具有双重性，那我要考考大家，是利大于弊呢?还是弊大于利呢?
    （让学生举手示意）
    主持人：同学们这么一举手，连我也分不清天南地北了，不知该站在哪一边了!干脆，我们分成两组，来个辩论赛，大家说，好不好?
    活动安排：
    （１）持“名人效应利大于弊”观点的学生坐在正方的席位上，持反对意见的学生坐在反方的席位上。
    （２）双方各派四名选手做为一辩、二辩、三辩、四辩，进行辩论。
    （３）语言要得体，论据要有力，态度要自然。
    主持人小结：
    双方“杀”得天昏地暗，难解难分，真是精彩绝伦。我想，辩论的目的不在于结果，而在于过程，通过本节课的交流、讨论，同学们都学到了不少东西，也都会有许多感悟，能否请大家将思想化作行动，将观点化为语言呢?
    ４．学生自由畅谈感悟。
    ５．主持人小结。
    名人效应无处不在，无时无刻不在影响着我们，但愿我们能擦亮眼睛，洞察其中的利与弊，脚踏实地地走好每一步。
    （四）教师总结
    从同学们今天的表现上，我看到了希望：同学们有如此睿智的头脑，明亮的眼睛，善辩的口舌，说不定哪天就都是名人呢!但在成名之前，请大家记住一句话：老老实实做人，踏踏实实学习。
    （五）布置作业
    课外搜集有关名人效应利与弊的例子，附上自己的看法，并张贴出来，共同交流。
    　　　　　　　　　　　　　　　　⊙设计亮点
    活动形式多样，是本设计的一个突出亮点；学生自导自演，自己思考、自己总结，在自主学习的氛围中明白事物具有多面性的道理。发挥学生的主体作用，既锻炼了他们的口头表达能力，又培养了他们洞察事物的能力。
    　　　　　　　　　　　　　　　　⊙专家点评
    这篇设计构思严密，从课前的准备活动，到课上三个阶段的递进性内容（利——弊——利弊的比较）安排，再到课后拓展整理性活动，构成了一个完整的活动链。学生的活动方式也颇有变化，由小组而班级，由讨论到辩论等，使学生的交际活动不断出现高潮，出现新的兴奋点，强化了学生的主体精神，同时，口语交际能力也相应得到提高。
古时候，有一个卖马人，一连三天牵着马站在马市上，没有一个人理睬。卖马人就去求见伯乐，并付给伯乐一些钱请他去看一看自己的马。伯乐来到马市，看了看那匹马。结果一天之内，那匹马的价钱就涨了十倍。

　　这则故事便是名人效应的完美体现，对于买马的人来说，即是伯乐看过的马，想必也不会差到哪里去，跟着伯乐选，总会没错吧。对于卖马的人来说，虽请伯乐花了几个小钱，但获得的却是更大的利润，并无损失可言，自然乐在其中了。

　　对于伯乐来说，只许看一看那匹马吗，走动走动，就可以赚一笔钱，何乐而不为呢。对于马来说，首先不管出于什么原因，但能得到伯乐的赏识，这可是莫大的荣幸了。身价瞬间就涨了好几倍，自己也只顾躲着在一旁偷着乐了，哪还去想有什么内幕呢?

　　对于名人效应，不同的人有不同的看法，弊利同在。在现今的世界，名人效应并不少见。不少青少年对明星疯狂追求，盲目崇拜。只要是自己所喜爱的明星所代言过的产品便一律收纳。甚至是一些号称名人用过、摸过的物品，都以高价售出，一抢而空。不少人从中谋利，大发横财。可以说，这种名人效应的影响是极其不好的。

　　但是，从另一方面来说，名人效应也有好的一面。将这种现象用于慈善事业，那便是利大于弊了。在名人的引导下，歌迷、粉丝们也会纷纷投身于帮助失学儿童、孤寡老人等活动中去。

　　如果明星们对于粉丝们的这种做法加以勉励，便会使得他们越加积极的参与活动。这样，一方面使得我国的慈善事业得到了快速的发展，另一方面，又填补了歌迷们的满足感岂不是一举两得吗？

　　总的来说，名人效应的利弊重在人们对它的把握，如果利用好，自然利大于弊了。
在当今的社会，名人效应已经形成一种风潮。
   越来越多的人将目光聚集到了名人身上，或许名人的成功经验对很多人有有些借鉴作用，但一味的去追星未免有些过头。
   80后作家韩寒以一篇《双重门》在文坛名声大噪，后来写的一发不可收拾，每部作品一经发表便销售一空，韩寒本人也曾经说过，自己的《长安乱》只是随便写的，可以发表就引发了一场寒流，不可否认韩寒是一位天才作家，不过我想如果将《长安乱》的作者换作其他人，这部作品的销售量不见得会有多好，这就是所谓的名人效应。
    还有一些知名作家，他们以一部作品而享誉文坛，尽管以后也出了不少不错的作品，但任凭他怎么努力，他以后的作品都无法超越自己的成名作，以后的作品之所以能在文坛上引起轰动，除了作者成功的艺术加工之外，名人效应的作用也起了一定的作用，譬如说罢，很多初出茅庐的作家出书时总要找味名人为自己的书写序，只是为什么，还不是想借名人身上的名气来增加自己作品的含金量和知名度来达到自己成功的目的，
    说到这儿不得不说说今天的广告代言了，只要是明星代言的商品，消费者就会放心大胆的购买，因为他们崇拜的偶像都在用，自己有什么不放心的呢？而一些企业也正是抓住了消费者的这种心理通过名人效应的方式打出自己的品牌（有些品牌其实不错，我只说部分企业和部分名人），有的名人和企业为了双方各自的利益而相互满足对方，结果诸如毒奶粉一系列飞问题都出来了，受害的还是广大的消费者。
名人代言没有错，只希望代言的名人们本着对消费者负责的态度来面对自己的代言，企业在追逐经济效益的同时，用质量来回馈消费者，使自己的商品通过名人效应成为名副其实的品牌产品。