《破阵子》.doc

《破阵子.为陈同甫赋壮词以寄之》教学设计
授课年级：初二 授课教师：黄意
【教学目标】
1通过诵读，感知本词内容，体味其意境。
2品味“壮”的含义，理解作者的思想感情。
3能有感情地朗读并背诵诗词。
【教学重点、难点】
领会诗词的意境，理解作者的思想感情。
【教学过程】
导入：同学们，今天老师给大家带来一副对联：上联是“铁板铜琶，继东坡高唱大江东去”，下联是“美芹悲黍，冀南宋莫随鸿雁南飞”。你们知道这是写谁的吗？对，这是郭沫若先生为辛弃疾纪念祠所题写的对联。上联写出了他的艺术造诣，下联写出了他的政治抱负。今天就让我们一起来走进他的《破阵子》。
一 交流感知
（一） 交流预习
1文学常识填空。
辛弃疾，字_____，号_____，是宋词____派代表人物之一，与苏轼齐名，世称_____，著有_《_______》_。
2 注音。
麾（ ） 炙（ ） 弦（ ） 的（ ）卢
要求：
1.默读，填空。 （30秒）
2.学友读给学师听，学师纠正（30秒）
3.师友全班展示（学友读，学师纠正）
（二） 朗读感知
苏东坡说过：三分诗七分读，讲的就是朗读的重要性。请同学们结合注释自由朗读全诗，揣摩停顿、语气、语调，并试着理解全诗的内容。思考：这首诗词是围绕题目中哪个词展开的？
要求：
1.按要求朗读课文，注意读准字音。（1分半）
2.师友展示课文朗读，其他同学认真倾听、纠错。
3 全班齐读并交流。

教师出示标有节奏的课文，全班齐读。

二 研读共品
你从词中的哪些具体语句感受到此词的“壮”？请按下列句式说话。（提示：可从人物形象、场面描写、表达的情感、语言特点等方面入手。）
________（原句），壮哉！______（对原句的描绘，发挥想象），这句话写出了_______，壮哉！
要求：
1.按要求读课文，思考问题。（2分钟）
2.师友交流讨论，学友说给学师听，学师补充纠正。（2分钟）
3 师友全班展示。
【教师预设】
预设一：八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。——出征前“雄壮的军营生活”
（兵士们欢欣鼓舞，饱餐将军分给的烤牛肉，军中奏起振奋人心的战斗乐曲，牛肉一吃完，就排成整齐的队伍。将军神采奕奕，意气风发，秋高马壮，预示了战无不胜的前景。）
“八百里”：《世说新语 汰侈篇》晋代王恺有一条良牛名八百里，一次王济与王恺比试射箭，以此牛做赌注。济“一起便破的”，遂杀牛作炙。这里用此事，乃取济之豪气，苏轼有诗曰：要当啖公八百里，豪气一洗儒生酸。
“五十弦”典故讲解：《史记 封禅书》太帝使素女鼓五十弦瑟，声音悲切，帝禁不止。这与悲壮苍凉的塞外声有相近之处。
这样一种雄壮的气势我们怎样把它读出来？

预设二：马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。——战斗时“壮烈的战斗场面”板书！
的卢马：刘备的坐骑，刘备凭借的卢马过檀溪脱险，后一般用它形容快马。
（从“的卢马”的飞驰和“霹雳弦”的巨响中，仿佛看到若干连续出现的画面：敌人纷纷落马，残兵败将，狼狈溃退，将军身先士卒，乘胜追击，一霎时结束了战斗，凯歌入云，欢声动地，旌旗招展。）
补充资料ppt：（公元1162年，23岁的辛弃疾受北方起义军首领耿京的委派，从山东济南奔赴建康面见宋高宗，呈报和联络共同抗金之事，在完成使命返回山东途中，他听说叛徒张安国杀害了耿京，投降金兵，起义军已溃散。辛弃疾立即率领50名轻骑兵，深夜突入有五万之众的金兵军营中，生擒张安国，策马飞奔，星夜渡江，直抵建康，将叛徒移交南宋朝廷处置。）
预设三：了却君王天下事，赢得生前身后名。——战后“豪壮的雄心壮志”（板书）！

三合作探究
那么，词人要建功立业赢得美名的愿望实现了吗？你从哪里看出来的？除了“壮”你还读出了作者怎样的情感？
要求：
1就问题独立思考（1分钟）。
2 师友交流讨论，学友说给学师听，学师补充纠正。（2分钟）
3师友全班展示交流。
【教师补充】
1 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。（“挑灯”的动作点出了时间，在夜深人静的时候，思潮汹涌，无法入睡，只好独自吃酒。吃“醉”后仍然不能平静，便又“挑灯”，又看剑。看来看去，总算睡着了，可刚一入睡，刚才所想的，又幻为梦境。)
2（ppt）同学们，醉的不仅仅是辛弃疾，还有南宋朝廷啊“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。”南宋的皇帝从汴州逃到了杭州，丝毫不思收复失地，反而日日歌舞不休，寻欢作乐。辛弃疾南渡后，并未受到苟且偷安的南宋朝廷真正地重用，在各地做了二十多年的文武官吏，但每任时间都不长，使他无法在职任上有大的作为，任职地点也离抗金前线越来越远。他曾写下奏章，向朝廷全面陈述自己抗敌救国的大策，却都未被采纳。他被政敌以“聚敛”等罪名多次诬陷，在他42岁时被弹劾落职，从42岁至68岁的漫长岁月，他一直闲居在江西上饶，满腔的忧国忧民热情，都只能寄托在了所写的词中。
所以，至此，你觉得这首词的雄壮里面还有没有别的情感呢？

辛弃疾在题目中标明是“壮”词，实际上是以“壮”写“悲”，前九句写军容写雄心都是想象之辞。末句却是现实情况，以末了一句否定了前面的九句，为加重末五字失望之情。在说明理想和现实的巨大反差。因此表面看来，作者心雄志壮，豪情依旧，其实，字里行间，无不透露着报国无门、壮志难酬的沉痛和悲愤，感情极为复杂。
辛弃疾没有在战场上实现抱负，却在词的世界中留下不朽的身影，他一生写下600首词。让我们用情、用心再次朗诵《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》。
全班配乐朗读。

四拓展提升
68岁的辛弃疾含恨去世，临终前大呼“杀贼”数声，800多年里，无数人在怀念这位爱国志士，为他设了个“醉里挑灯看剑——辛弃疾纪念馆”，以这六个字来概括他一生的落寞与悲壮。请同学们在馆中用散文化的语言留下你对辛弃疾想说的话，悼念这位伟大而又悲壮的奇才。50-100字。
要求：
1 师友按要求写作（4分钟）
2 师友相互交流修改。（2分钟）
3师友展示。
【教师出示自己所写】你一生金戈铁马，积极寻求个人生命的辉煌；你主动承担民族的使命，肩负家仇国恨。尽管已近千年，但每每读到你的词，总不免热血澎湃，恨不能飞越时空，追随你，驰骋疆场，浴血杀敌！

五总结提升
1 师友小结本节课收获
2教师课堂小结
辛弃疾的一生，留给我们太多的思考，在那么艰难的历史环境下，遭受了那么多的坎坷不公，但他却给后人留下了丰富的精神遗产，人的一生，难免会经历各种风雨，只要我们始终以一颗饱满的心去热爱生活，始终以昂扬的斗志去面对生活中的每一天，那么，在我们前行的道路上，便会洒满阳光。

六 布置积累作业：（ppt）
请同学们积累拓展辛弃疾的相关诗词。
《秋夜将晓，出篱门迎凉有感》（二首）
其一
迢迢天汉西南，喔喔邻鸡一再鸣。
壮志病来消欲尽，出门搔首怆平生。
其二
三万里河东入海，五千仞岳上摩天。
遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。[

《丑奴儿 书博山道中壁》
少年不识愁滋味，爱上层楼；爱上层楼，为赋新词强说愁。
而今识尽愁滋味，欲说还休；欲说还休，却道“天凉好个秋”。
《西江月 遣兴》
醉里且贪欢笑，要愁那得工夫，近来始觉古人书，信着全无是处。
昨夜松边醉倒，问松：“我醉何如？”只疑松动要来扶，以手推松曰“去！”
《水龙吟 登建康赏心亭》
楚天千里清秋，水随天去秋无际。遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻。落日楼头，断鸿声里，江南游子。把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，登临意。
休说鲈鱼堪脍，尽西风，季鹰归未？求田问舍，怕应羞见，刘郎才气。可惜流年，忧愁风雨，树犹如此！倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪！

七 板书设计
破阵子
辛弃疾
雄壮的军营生活
壮烈的战斗场面 壮
豪壮的雄心斗志

可怜白发生 悲
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