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《虞美人》教学反思
执教人：吴存英
教学内容：虞美人——李煜
执教班级：高二(1)班 教学时间：2014年5月26日
一、教学内容
有这样一首歌:春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪；若无闲事挂心头，便是人间好时节。风花雪月本是人间最美好的事物，但有人却希望它早早地结束。那么这个人是谁呢?他就是南唐后主李煜。李煜既是一位君王，更是一个词人。作为一位君王，他“好声色，不恤国事”，可是作为一个词人，李煜给我们留下了许多惊天地、泣鬼神的诗篇，《虞美人》就是其中之一。今天就让我们通过学习《虞美人》，一起走进这位李后主的内心世界。（投影课题) 
  解说：激发学生对李煜诗词欣赏的兴趣。
二、教学过程
1、结合课本注释了解作者及其创作背景和所要表达的情感
2、听录音
3、自由朗读并整体感知：
（1）、请找出词中最能概括李煜内心感受的一个词？
（2）、李煜的愁有哪些？
（3）、那么作者又是运用哪些写作手法来表现他的愁绪的呢？
4、披文入情，逐句解读
（1）“春花秋月”本是美好的事物，词人为什么希望它结束呢？
（2）“往事知多少”中的“往事”指什么呢？
（3）“小楼昨夜又东风”中的“又”表现了作者怎样的思想感情?
（4）为什么词中两次提到“月”这个意象?联系我们读过的诗歌，“月亮”这个意象有什么特殊涵义吗?
（5）“只是朱颜改”中“朱颜”的含义是什么？“改”的只是“朱颜”吗？
（6）以上六句中哪些是写“宇宙的永恒不变”？哪些是写“人生之短暂无常”？
（7）“问君能有几多愁？恰是一江春水向东流”运用了什么样的艺术表现手法？请同学们举几个这方面的事例。
5、课堂小结：播放在邓丽君《虞美人》的歌声中进一步体味这首词的意境。
6、布置作业
三、教学得失
1、教学所得
学习《虞美人》重在体会词中流露的凄婉、哀怨、忧伤的情绪，学习运用比喻、夸张的手法，巧妙地将抽象的愁苦化为具体形象的事物的抒情方法。同时在学习过程中重在诵读，用各种诵读方法调动学生的情感，进而理解词的艺术魅力。我结合这首词的特点和教学目标设计这课的教学。本节课的优点是：
（1）歌词导入，激发学生的兴趣；并巧设悬念，让学生很想了解这首词。
（2）注重诵读，以读代讲，学生可以对词的音韵、内容有较深理解。
在播放这首歌曲的时候，学生的注意力十分集中，歌曲结束之后，我听到了一些学生的叹息声，我想这种叹息声为了李煜发出来的吧！课后，还有一个学生告诉我说，听完这首歌，他就已经能背诵全词了，情境的创设不但能抓住学生的心，使学生的注意力集中，还能让他们更快更好地接受知识。
　　（3）赏析时，我先引导学生抓住这首词感情的落脚点，即“愁”，然后让学生思考；李煜有何愁，他是如何表达这些愁的。这样就巧妙地进入对艺术手法的赏析。最后鉴赏词的最后一句“恰似一江春水向东流”。学生很容易理解，这是比喻夸张修辞手法，使抽象的愁情变得具体可感，形象生动。
在《虞美人》这堂课上，学生十分投入，他们的表现比平时好了很多。如果说每一堂课每个教学环节都能如此地精心设计，学生自然会很愿意接受知识，而且也会接受得很快，所以应该在时间允许的情况下，尽量采取各种新颖的方法，使他们乐于学习。
2、教学所失
（1）鉴赏时为了抓紧时间，学生思考不够充分，只停留在表面。
（2）由于学生没有进入意境，很难体会到他那种亡国的悲痛，读的时候就没有感情。
四、理论思考
1、学习古诗词就要了解作者及其生活背景。要理解和分析作品，必须了解作者所处时代和生平思想，以及具体文章的写作背景，即知人论世。
2、要学会由表及里的欣赏。诗歌往往是感情激动的产物，长于抒情是其重要特色。诗歌一般都是在外部的触发下，诗人感悟的自然流露。要提高学生的欣赏品位和审美情趣，就必须使其学会在知人论世的基础上，察物体情，进入意境。
3、要灵活学习，古为今用。古诗词是一座文化宝库，里面蕴含着宝贵的思想精髓与智慧，对于这方面的教学，我们仍要努力探讨，不断挖掘出更加灿烂的精神财富。