写作指导--记叙的线索.doc

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八年级作文学科高效课堂导学案主备人:辛亚妮复备人：辛亚妮审核人签字：授课年级八年级学科作文课题记叙的线索任课教师辛亚妮课型技法指导课写作实践课课时 2 授课时间教材分析教材第一单元教学内容“人生成长历程”，通过教学培养学生写人记事类记叙文的阅读理解与写作，重在训练学生围绕记叙内容中心选取恰切的记叙线索，使文章成为一个有机整体。学生分析记叙文的写作同学们并不陌生，也觉得不是很难，但如何把记叙文写好却是一直困扰同学们的问题。这次写作教学重在训练学生围绕记叙内容中心选取恰切的记叙线索，使文章成为一个有机整体。设计理念写作知识梳理---例文回顾---审题构思---写作实践教学目标知识与能力：认识和理解记叙文的线索及其重要性。过程与方法：掌握抓线索写作记叙文的方法，提高学生的习作水平。情感态度与价值观：增强学生根据题目合理选取线索来布局文章结构、表现主题的能力，培养学生的审美意识和热爱生活的感情。重难点教学重点：记叙文线索类型及如何设置。教学难点：恰切设置记叙文线索。关键问题 1、什么是记叙文线索？记叙文线索常用的有哪些？ 2、结合例文分析记叙文线索的运用。 3、如何在记叙文写作是选用恰切的记叙线索？教学准备学生每人准备一篇自己满意的记叙文。教师设计好导学案及教学课件。教学过程设计课时第一课时课型问题生成课教学环节时间教学内容教师行为期望的学生行为一、导入新课二、知识梳理 3 分钟 15 分钟激趣导入。 ‘记叙文的线索’相关知识探究。梳理明确。如果说记叙文是一条光彩夺目的珍珠项链，那么素材就是珍珠，而线索则是串起这些珍珠的金缕银线，离开了线索，再好的素材也是七零八落，杂乱无序，不能成为一件珍品。今天，我们一起来学习和掌握记叙文的线索。（教师板书课题）师出示问题 1、什么是记叙文线索？记叙文线索常用的有哪些？ 2、记叙文线索设置时应注意哪些问题？交流反馈明确，师做补充指导。仔细聆听，进入创设意境。学生自读课本45--46页‘知识短文’，围绕问题勾画批注知识要点生整理笔记。三、例文回顾，理解运用。四、课堂总结 20 分钟 5 分钟结合“记叙文常用的四种线索”（人、事、物、情）列举所学文章，并做分析。总结归纳本课时知识点。指导各小组围绕问题交流。班级学生反馈指导补充。教师引导学生归纳整理。积极交流，准确分析整理本课知识点。板书设计教学反思课时第二课时课型问题解决课教学环节时间教学内容教师行为期望的学生行为一、写作导入二、出示写作内容与要求 3 分钟 10 分钟回顾与导入出示写作文题与要求（参看课本46页“写作实践”）一、生活中，总有些人或物牵动着我们的心，让我们时常想念。请以“想念”为话题，自拟题目，写一篇作文。不少于600字。二、随着新学期的开始，春天又一次来到我们身边。请以《今年春天（节）我很________ 》为题，写一篇作文。不少于600字。要求：以上两题任选其一，完成写作;要在文中设置一条贯穿始终的记叙线索。师语：上节课，我们着重梳理了“记叙文的线索”相关文体知识，这节课围绕这一训练重点展开写作。师出示写作文题与要求。指导：文题一：首先确定写作对象，可以是一个让你牵挂的人，也可以是一个你曾经拥有的物品等，想一想他（它）让你想念的原因。可以以物（人、情）为线索。文题二：这是一个半命题作文，横线上可以填写“快乐、幸福、伤心、彷徨”等表达情绪、情感的词语。可以用填写的词语作为文章的记叙线索，注意叙述要详略得当。可以先列一个简要的提纲，再动笔写作。学生聆听进入上课状态。生读题，明确要求。学生聆听，选题，构思。三、例文欣赏四、构思起草 7 分钟 20 分钟习作例文学习赏析（附后）课堂写作实践师课件出示例文，引导学生赏析。师巡回指导阅读，欣赏与学习。独立、认真完成。板书设计教学反思范文引路外婆和鞋我有一双塑胶的拖鞋。它的形状很普通，就像你在街头随处可见的最平常的样式：平底，浅蓝色，前端镂空成六个圆带子，中间用一个结把它们连起来。买的时候是喜欢它的颜色，穿了五六年后，已经由浅蓝色变成浅灰，鞋底也磨得一边高一边低了…… 你知道我为什么舍不得丢掉它吗？因为这是个让生命在刹那间变得非常温柔的回忆。中学快毕业时，我家住在大屯山上，没有课的早上，我常常会带着两只小狗满山乱跑。有太阳的日子，大屯山腰上的美丽简直无法形容，最让我快乐的是在行走中猛然回过头，然后再仔细辨认，山坡下面，哪一幢是我的家。走着走着，我的新拖鞋就不像样了。不过，我没时间管它，直到有一天傍晚，我放学回家，隔着矮矮的石墙，看见我的拖鞋被整整齐齐地摆在花园里的水泥小路上。带着刚和同学分手后的那一点嚣张，我就在矮墙外大声地叫起来：“何方人士，敢动本姑娘的拖鞋？” 花园那里没有动静。再往客厅的方向看过去，外婆正坐在纱门后面，一面摇扇子，一面看着我笑呢。 “今天下午，我用你们浇花的水管给你把拖鞋洗了，刚放在太阳地里晒晒就干了。多方便！多大的姑娘啦！穿这么脏的鞋给人笑话。” 以后，外婆每次上山时，总会替我把拖鞋洗干净，晒好，有时甚至给我放到床前。然后在傍晚时分，她就会安详地坐在客厅里，一面摇扇子，一面等着我回来。我常常会在穿上拖鞋时，觉得有一股暖和与舒适的感觉，不知道是院里下午的太阳呢，还是外婆手上的余温？就是因为舍不得这一点余温，外婆去世的消息传来以后，所有能够让我纪念她老人家的东西：手镯、戒指、小棉袄，都在泪眼盈盈中好好地收起来了。这双拖鞋，也就一直留在身边，舍不得丢，每次接触它灰旧的表面时，便仿佛也接触到曾洗过它的外婆那温暖而多皱的手，便会想起在夕阳下的园中小径和外婆在客厅纱门后面的笑容。那么遥远，那么温柔，而又那么一去不返。名师总评：文章以一双旧拖鞋为叙事线索，在文中五次反复出现，表达了对拖鞋的喜欢、珍惜之情，实际上是表达对外婆的喜爱、怀念之情。所选之物——鞋，是与所写之人——外婆紧密相关的，并能够准确地传递所写人物情感。本文明处写鞋子，暗处是在写外婆，把外婆慈爱温和、宠爱外孙女的形象有条不紊、栩栩如生地展现出来。这种以实物作为文章线索写人叙事的方法，值得我们去深入了解并尝试写作实践。

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