芦花荡的课后作业.doc

芦花荡
孙犁
一、教学目标：
知识与能力：感知人物 学会概括；体味函咏 明确刻画方法；对照比较 感受小说风格。
过程与方法：自主探究、合作交流、品读体味、对照比较
情感态度与价值观：
（1）激发爱国热情
（2）不要淡忘历史，又要维护和平
二、教学重难点
重点：（1）人物形象
（2）刻画人物形象的方法
难点：
（1）孙犁小说的风格
三、教学流程：
活动一：导入
今天，我们就来学习现代小说家孙犁写的一篇小说《芦花荡》，让我们一起去感受这位传奇人物吧，讲的就是一个老英雄智斗敌人的故事。
揭题：芦花荡
孙犁
活动二：新授课程
故事发生在抗日战争芦花荡里，在充满诗情画意的岁月里。 一个干瘦的老头子，整天自如地穿梭着，他让抗日将士感到快乐，让日本鬼子感到胆寒。他自信，他自尊；他有柔情，有热血，有仇恨，他是一只勇敢的鱼鹰！）
一、作者介绍：孙犁，（1913-2002）河北人。现代小说家、散文家，“荷花淀”派代表作家。抗日战争爆发后，他主要在中国共产党领导的冀中区从事革命文化工作。1944年在延安发表《荷花淀》《芦花荡》等作品，以其清新的艺术风格引起了文艺界的注意，形成“荷花淀派”。新中国成立后，他写了中篇小说《铁木前传》，散文集《津门小集》，论文集《文学短论》等。孙犁解放前及解放初期的创作结集为《白洋淀记纪事》，是作者最富盛名和最能够代表其风格的一部作品。
二、默读课文（不出声、不摆头），边读边划不认识的字、不理解的词、句，标上段号。
三、知识回顾及迁移：小说三要素及在本文的体现
1、环境（时代背景+具体地点）
2、这篇小说写了一个——————故事（时间＋地点＋人物＋事件＋特点）。（独立探究）
3、故事的主人公是一个什么样的人？（用四字词语概括）（分组合作探究）
（1－9）；（10－19）；（20－54）；（55－63）分别两个小组讨论。
提示词语：
（1－9）第一组：星星也像浸在水里要滴落下来的样子、深夜才有水鸟飞动和唱歌
第二组：将近六十岁、只穿一条蓝色的破旧短裤、干瘦得像老了的鱼鹰、花白胡子却特别精、深陷的眼睛却特别明亮
第三组： 奔、飘、里外交通、运输粮草、护送干部、一切保险
第四组： 一个没事人、不带一枝枪、
第五组： 紧紧封锁、、歌声还是那么响、呆望、敌人发了愁
（ ）的一腔热血
（ ）的英雄气概
指导：一腔热血（满腔热情）是说某人为了达到某种目的，用全部的精力去做某事。
英雄气概 是指某人在某个重大问题上表现出来的气魄。
（10－19）（20－54）
第一组： 安心睡一觉、不怕、多么俊的一个孩子
第二组： 不怕、它照不见我们、飞快、跳进水里
第三组： 不怕、他打不着我们
第四组： 谁、蹿、仄歪、昏花、射穿老头子的心
第五组： 我没脸见人、我叫他们十个人流血
（ ）的思想感情
（ ）的性格特点
指导：思想感情 是一个人对其他人或者事物所表现出来的心情
性格特点 是指一个人对现实的态度和行为方式中较稳定的个性心理特征。包括态度特征，如诚实或虚伪；意志特征，如勇敢或怯懦；情绪特征，如热情或冷漠；理智特征，如思维敏捷、深刻、逻辑性强。本文从意志特征去思考。
（55－63）第一组：鬼子们又偷偷地爬下来洗澡、水鸟也躲开鬼子往北飞去； 有一篙没一篙地撑着、一个一个投进嘴里去
第二组：溜溜转了一个圆圈、张皇失措、小船旋风一样绕着鬼子们转
第三组：鬼子们痛得鬼叫、像敲打顽固的老玉米一样
第四组：向着苇塘望了一眼、鲜嫩的芦花、迎风飘撒
（ ）的传奇行为
指导：传奇行为 是指一个人通过离奇或者违反常规的行动，所表现出来的特点。
四、本文使用了哪些方法来刻画人物形象？
（一）肖像描写： （二）行动描写： （三）心理描写：
（四）细节描写： （五）正面描写： （六）侧面描写：
活动三：课堂小结
老头子是一个具有爱国抗日（保家卫国、抗击日寇）的一腔热血；老当益壮、无所畏惧的英雄气概；爱憎分明的思想感情；过于自尊自信的性格特点；智勇双全的传奇行为的人。我们的老英雄神出鬼没，无数次通过鬼子的封锁线，保证了苇塘中部队的供给，保证了部队的战斗力。特别是他手无寸铁，独自一人，把十几个鬼子打得头破血流。从他的身上，从大菱、二菱身上，我们看到了全民皆兵。我们再一次分明感知到：中国人民是不可征服的，中国人民是英雄的人民。
活动四:作业
如果你是二菱，目睹了老头子的英雄行为，会想些什么呢？请你以二菱的身份，设身处地，把心理活动补写出来。
（抓住对老英雄的崇敬、赞叹，对敌人的刻骨仇恨，对昨天自己怀疑老人的羞愧、歉疚等心理来写。）