说明文的阅读、复习.doc

中考说明文阅读教学设计
安陆市实验初级中学 王晓华
基础考点
1.整体感知文章内容,获取有益信息，简要摡括主要内容或要点，把握文章中心。 　
2.明确说明对象，准确把握说明对象的特征。
3.把握文章思路，了解结构类型，正确划分段落层次，准确区分说明顺序。
4.能准确识别各种说明方法，理解其作用。
5.能结合具体的语言环境理解重点词句的意思，理解其表达作用，体会说明文语言的准确性。
开放性考点
1. 对某种现象发表自己独特的看法和见解。
2. 根据文章内容进行合理推断和想像。
3. 针对文章的某个方面或某段内容，自己设计题目并做出回答。
4. 注意地域性的新话题，新现象，重大事件，便于阅读。
课时安排 一课时
阅读指导
1、说明文的概念：说明文是以说明为主要表达方式的一种文体，或介绍事物的状态，性质，功能，或阐明事理，目的是给人以知识，其特点是客观性，科学性，实用性。
2、说明文的类型：事物、事理说明文（从内容角度，根据说明的对象和目的）。　　
事物说明文一般标题就是说明的对象；　　
事理说明文找准开头结尾的总结句。　　
因为说明对象是一篇文章所要介绍的事物或事理，一般是一个名词或名词短语，可以从两个方面入手：一看文题二看首尾段。事物说明文指出被说明事物即可。事理说明文指出说明内容，形成一个短语：介绍了……的……(对象加内容) 。　　
3、说明方法： 一般回答三个字，要掌握几种常见的说明方法，会分析在文中的作用：　　
①．举例子：具体真切地说明了事物的××特点。
　　②．分类别：条理清楚地说明了事物的××特点。对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。使说明的内容眉目清楚，避免重复交叉的现象。
　　③．列数字：具体而准确地说明该事物的××特点。使说明更有说服力。
　  ④．作比较：突出强调了被说明对象的××特点（地位、影响等）。
　　⑤．下定义：用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。
　　⑥．打比方：打比方就是修辞方法中的比喻。生动形象地说明该事物的××特点，增强了文章的趣味性。 　　
⑦．画图表：使读者一目了然，非常直观形象地说明的事物的××特点。
　  ⑧．作诠释：对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。　　
下定义与作诠释的区别是：定义要求完整，而诠释并不要求完整，对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。可以颠倒。 　　
　  ⑨．摹状貌：对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体生动形象。　　
⑩．引资料：能使说明的内容更具体、更充实。用引用的方法说明事物的特征，增强说服力，如引用古诗文、谚语、俗话。引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。　　
4、说明顺序：时间顺序（程序顺序）、空间顺序、逻辑顺序。在答题时可答得具体些。　　
如：空间顺序（从上到下，从里到外，总到分，外到内，前到后，左到右，整体到局部，都可反之等，常用方位词如介绍建筑物或实体）。　　
逻辑顺序（先结果后原因，层层递进，现象到本质，因到果，果到因，主到次，浅入深，个别到一般等，常用表因果、表事理顺序的词，如“因为、所以”“首先、其次”）。　　
时间顺序则是说明事物发展、演变，例如介绍工作程序的文章。　　
ü          掌握答题格式：本文使用了的说明顺序对加以说明，使说明更有条理性，便于读者理解。（第一空应该填具体的说明顺序，第二空应该填写具体的事物名称或说明的事理。如果是事理性说明文，但又不能准确表述，可用“事理”、“科学事理”等模糊性的语言表述。）　　
5、说明对象：指文章说明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特点）。　　
6、说明文的结构常见的形式有：“总——分”式（或由总到分，或由分到总，或总分总）、并列式、递进式等。分析文章结构，抓中心句及连接词，如“首先”“其次”“还”“也”“此外”等词语　　
7、中心句：出现的位置开头或结尾，有时在句中。判断，多为概括性较强的句子。叙述句、描写句、阐释句、疑问句一般不宜作中心句。　　
          其他文体文章也如此。　　
ü          概括文段的中心句。   　　
对策：（1）思考该段说明的内容，不仅要注意主要的，还要注意次要的。（2）紧扣表秩序的词语，如“首先”“其次”“还有”等词语，参照上下段落的中心句的句式进行概括。　　
8、说明语言：准确，平实、生动或简明平实。
准确是一般说明文的共同特点。平实，生动是从不同语文风格的角度谈。　
规范答题格式如下：这篇文章充分体现了语文准确，生动形象，简明平实的特点，如“······　”一句就准确，生动，简明平实地说明了事物‘······’的特征，事理，像这样的例子文章中还有很多。
　 副词：说明文语言的准确性，是说明文语言的先决条件。表时间，空间，数量，范围，程度，特征，性质，等，都要求准确无误。
副词的类型;
表程度:很，相当，更加，尤其，最，极其，非常，十分，特别，稍微，实在
表范围;都，全，全部，仅仅，大略，只，总是，几乎
表时间：早已，刚才，将要，终于，随时，永远
表限制容易，常常，一般，主要，基本，一定
表估计：可能，大约，也许，大概
类型1、加点字词有何作用？抓住说明文语文准确这一特点答题。　　
对策：答：准确/生动形象/ 地说明了事物“……”的特征/事理。
类型2、能否替换为另一个词语？并说明理由。　　
对策：答：（1）不可以。　　
（2）原词的意思或内容。　　
（3）所换词语的意思或内容。　　
（4）换了后意思有何改变，与不符合实际。　　
类型3、限制性词语能否删去？　　
对策：答：（1）表态（删还是不删）。　　
（2）定性。如：“比较”“几乎”“相当”等词表程度修辞；“大约”“可能”“左 右”等表估计，“多”“有余”等表数量。　　
（3）若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了，不符合实际，太绝对了。　　
（4）xx词体现了语言的准确 性、周密性、科学性。　　
类型4、从文章中找出一个能体现说明文语言“准确”特点的词句，并体会。　　
类型5：指代——“这些条件”、“这种现象”“同样道理”等在文中具体指代什么。
对策：一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。有时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分。　　
9、常见考点：1、对说明对象及说明特征理解。　　
2、对说明方法辨识与理解。　　
3、对说明顺序的分析与理解。　　
4、对文章段落结构特点的分析。  　　
5、对文意、层意、段意的概括。  　　
6、对关键词语、重点句子含义及其表达作用的评析。     　　
7、对说明语言准确性的体会。　　

10、实际运用（规范答题）
例： 蚕的小小身躯是一座非常奇妙的“加工厂”。（2分）
答：用了打比方的说明方法，把蚕的身躯比作加工厂（0.5）生动形象的（0.5）说明蚕的身躯具有奇妙的加工能力。（1分）
例：别的动物都吃生的，只有人类才会烧熟了吃。（2分）
答: 这句话用了作比较的说明方法把人和动物作比较，（0.5）突出强调了（0.5）只有人类在吃熟食的特点。（1分）
例: 正常人每立方毫米的血液大约有白血球5000---10000个，这其中，中性粒细胞就占了55%---70%。（2分）
答：用了列数据的说明方法，列举了5000----10000个，55%-----70%这些数据（0.5）科学准确具体地（0.5）说明了白血球在正常人每立方毫米血液中的数量，以及中性细胞是人体白血球中的主要成员。（1分）
例：我国每年被污染的粮食合计经济损失至少200亿元
答：（1）不能删，（2）“至少”这个词表推测和估计，（3）“至少”这个词强调了经济损失之大，（4）如果去掉这个词，意思就变成“我国每年被污染的粮食合计经济损失刚好是200亿元”，表达就不准确，不严密了（5）“至少”这个词体现了说明文语言的准确性。
11、选择题的说明 (考点内容及题型特点)
本考点考查考生的综合能力。主要涉及内容的理解，如关键信息的筛选，要点的归纳概括，关键语句的理解，语言特点的体会，知识的迁移等。
（四个选项涉及到四个方面的内容，要求运用所学的相关知识进行逐一判断，可运用排除法等。）
教学反思
以往我们的做法都是先把说明文的相关知识抛给学生，然后让学生利用这些知识去套用，去阅读，这就致使我们的说明文阅读教学变得死气沉沉，枯燥乏味，不能把说明文的文本内容及相关知识融入到学生的血液中去。因而要让说明文教学变得鲜活灵动起来。我也发现，本堂课我的教学内容在时间的把握和习题的设置上均有待加强，还应该给学生更多的时间去做练习，在练习中强化知识点。同时，我本人也应该深入到学生当中去，与他们共同讨论，共同学习，这样会让学生更加关注课堂。今后的教学工作中，我会总结经验，弥补不足，使自己的教学水平得到不断提高。