青岛版小学信息技术五年级上册《自定义直动画――动作路径》教学设计.doc

青岛版小学信息技术五年级上册《自定义直动画――动作路径》教学设计
一、教材分析
本课基于青岛版信息技术教材五年级上册第一单元第6课。自定义动画是PowerPoint软件应用的一个亮点，是PowerPoint的重要功能，在本单元中占重要地位。本课是对前面知识的延伸，通过使用“自定义动画”为前阶段学习的静态幻灯片中的对象设置动画效果，使幻灯片充满变化，灵动而有趣味；同时它也是后面学习“幻灯片切换”及“自动播放演示文稿”内容的基础。学生们对动画效果都很有兴趣，但是，课本中介绍的动画效果远远不能满足学生制作的需要。于是我在研究这套教材的基础上，根据目前五年级学生的学习水平及需求，将教材作了适度的调整，设计了本课。本节课是在学生已掌握了幻灯片基本操作的基础上而设立的较高层次的学习拓展任务，对学生丰富其作品的动画效果能够起到很好效果。
二、学生状况分析
五年级学生有特定的心理特征：好奇心强，乐于竞争，有自己独到见解。学生在学习经历中，逐渐形成了自己的是非观，价值观，世界观，善于围绕一个问题深入探究，更喜欢充满竞争，充满挑战的学习环境。兴趣在很大程度上决定着他们的学习动机。
同时，经过对PowerPoint2003一段时间的学习，学生已经熟练掌握了其基本操作，更对动画效果充满兴趣，可以很好的运用课本上介绍的“进入”、“强调”、“退出”等方法。但一些想法通过以上内容还不能实现，本节课正是要解决这一问题，通过对“动作路径”的学习来进一步完善其作品。并使得这种“探寻未知功能”及“选择合适工具”的思维过程对学生信息技术素养的提高起到深远的影响。
三、教学方法
我将用“情景导入法”“任务驱动法”“协作学习法”“多元评价”等方法来完成本课教学。
四、三维目标
（一）、知识与能力
1、掌握较为复杂的“自定义动画——动作路径”的设置。
2、明白绘制自定义路径中三种不同曲线的异同。
3、能根据实际需要选择合适的工具设置动作路径。
（二）、方法与过程
以实际遇到的情境为对象，通过发现（遇到的）问题，分析问题，解决问题的过程和方法，强化学生自主学习，自主解决问题的能力。
精讲多练，寓教于乐。在创设的游戏氛围、竞争氛围中，强化实践。通过生生交流、师生交流、人机交流等形式，建构自主、合作、竞争的学习过程。
（三）、情感态度与价值观
1、使学生在自主解决问题的过程中感受成功的快乐。
2、通过小组协作和主题研究活动，培养学生协作学习的意识和勇于探索创新的精神。
3、通过有趣的课例设计进一步强化学生学习信息技术的兴趣。
五、教学重点
1、选择合适工具绘制动作路径。
2、动作路径的调整和设置。
3、三种不同绘制曲线工具的异同。
六、教学难点 “开始”的设置与调整。
七、教具准备 教学用课件、学生用ppt材料、多媒体教室控制软件、投影
八、课时安排 一课时
九、教学过程
课前师介绍：同学们请看桌面，有一个“小飞船”文件夹，双击打开它，我们可以看到四个ppt文件和一个小助手文件，在我们接下来的课程学习中，同学们如果遇到了问题可以和老师、同学交流，也可以打开小助手寻求帮助。
（一）、导入。
课程开始，借由刚刚发生的新闻导入：
不知道最近同学们有没有关注新闻，我国的探月工程又有了新进展，嫦娥五号T1试验飞行器刚刚在24号凌晨发射升空了。这次的探月飞行器将首次试验到达月球后再返回的技术。听到这个消息啊，老师特别激动，于是啊就做了一个简单的小动画来模拟飞船登月。大家一起来看一看。
播放PPT制作的宇宙飞船小动画，创设情境，激发兴趣。
（二）、新授
1、检验原有知识能否达到要求
师：在前面的学习中我们已经学习过了一些关于自定义动画的知识。现在我们来检验一下大家掌握的水平，看看哪位同学能够用最短的时间，用“自定义动画”对小飞船进行设置。让它由“起点”完整的飞到终点去。注意是完整的开到终点，同学们有信心么？
问题：哪位同学能将飞船从起点完整的开到终点去呢？

请学生尝试演示，将飞船开到终点。
用原有自定义动画中的“进入”和“退出”无法实现或不能实现“完整”开到终点并停下，可请一到两位同学演示出现的问题。
2、第一个问题: 飞船路线——由起点到终点的设置
根据学生操作结果提问：
（1） 发现什么问题了？
飞船不能按照要求完整开到终点并停下。
引出新知（自定义动画——动作路径）
（小助手中有关于动作路径的提示，请学生演示时可选择运用动作路径工具的学生演示）
（2）前面我们学过了自定义动画的进入，强调，退出，今天我们学习“自定义动画——动作路径”。
板书：（出示课题）自定义动画——动作路径
（3）请同学们再次尝试。看看你能将飞船完整的开到终点去。请一个同学演示并说明操作过程。
（4）补充学生讲解过程，讲解动作路径设置方法。（重点）
利用飞船进行演示。两种方法（固定的动作路径“向右”，也可以利用绘制自定义路径中的直线自己设定，强调方向。）
（我们今天呢重点来研究一下绘制自定义路径。）
可再次请同学演示并在同时教师做小结
直线赛道练习：
操作步骤：
选择对象—选择路径—调整路径—放映检验
（5）请同学继续完成刚才的练习。
（提示：如有问题可参考“小助手”。）
3、第二个问题：飞船出发的时间——开始的设置
（1）完成练习后，请同学们打开“直线赛道比赛幻灯片”和同桌进行比赛。
师：我们现在已经会开飞船了，一个人玩多没意思，请同学们关掉幻灯片一，打开二， “直线赛道比赛”。
要求：两个人一组共用一台计算机各自选择一艘飞船进行设置，进行公平的比赛。（都要求用左边的一台）
（2）提示：发现什么问题？
师：有同学说比赛不公平，小飞船总是一个先出发一个后出发。甚至是一个到终点后一个才能出发。
（3）哪位同学有什么好办法？同学们自己先试试。
师提示：在添加效果的选项下面有一个设置叫做 “开始”大家看看他有什么作用？或者请寻找小助手进行帮助。你们相邻两个同学可以在左边的计算机上尝试操作，用右边的计算机呢，打开我们的小助手看一看，小助手有什么提示。
（4）根据同学演示讲解。
“开始”——“单击，之前,之后”的区别。（难点）
师小结：之前——与上一动作同步
关于抢跑
（观察各条动画效果前面的数字变化，为什么会出现抢跑，数字代表什么含义。）
请设置正确的同学帮助其他同学
4、第三个问题: 飞船的速度——速度的设置（略讲）
（1）飞船开的有快有慢，为什么？
有的同学的飞船开得很快，有些同学的飞船却像蜗牛一样慢慢走。
（2）提示是“速度”设置上的差异，请学生进行“速度”的设置。
（3）请同学们再进行比赛。（完善操作）
5、第四个问题: 飞船绕开障碍——绘制自定义路径之曲线。
（1）请同学打开“幻灯片三”。利用“绘制自定义路径”尝试飞船如何避开障碍物。
板书：曲线
（2）请一位同学给大家演示并说明。
（3）补充讲解“曲线”“任意多边形”“自由曲线” 的设置及注意事项。（重点）
请学生说说三者在操作上的区别。
小结：曲线和任意多边形需要双击鼠标最终确定路径
（4）请同学自己尝试一下几种不同曲线路径的设置并体会区别。
（5）请同学打开“火星任务”，利用所学的知识绘制一条最佳的路径，和同桌进行比赛看谁的飞船先冲出小行星带到达火星基地。
（三）、拓展。（考虑时间）
打开幻灯片四，根据所提供的素材，自己设计一个任务场景，要求用到所学知识。
（救援任务、运送任务）
（若时间不允许，则改为作业留在课后让学生按兴趣完成。）
五、总结、分享

板书设计

自定义动画——动作路径

选择对象
选择路径
绘制路径
放映检验