桃花源记教学设计(第三课时).doc

《桃花源记》教案
第三课时
邓梦花
教学目标：
1、知识目标：分别从“美”、“乐”、“奇”三方面品味桃花源；
2、能力目标：背诵课文，体会世外桃源之美；
3、情感目标：领悟作者对“世外桃源”的理想社会的描述，认识其对美好社会的向往，思考努力的方向。
教学重点：我能从多角度感受桃花源“奇美”的生活画卷；
教学难点：我能理解文章的主题思想，思考自己努力的方向。
教时安排：1课时
教学过程：
一、导入
通过前面两节课的学习，我们积累了重点字词与句子，领略了桃花源的神秘，那么同学知道它的神秘体现在哪几个方面吗？好，让我们开始本节课的学习！
二、 寓学于乐，温故知新
抢红包游戏规则：
1、 每组任抢一个“红包”，答对即可获得相应分数。
2、如若抢到“红包”答不出问题，其他小组可以抢答并获得分数。
红包1：3分
句子翻译：土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
答案：（这里的）土地平整开阔，房屋整整齐齐，（周围）有肥沃的土地、明净的水塘，环绕桑竹一类的景物。
红包2：3分
句子翻译：黄发垂髫，并怡然自乐。
答案：老老少少都自由自在，逍遥快乐。
红包3：3分
词语翻译：欲穷其林 豁然开朗 便要还家
答案：尽，走到……的尽头 ；开阔的样子； 邀请
红包4：4分
古今异义：1、缘溪行 2、芳草鲜美
答案：缘（古义：沿，沿着；今义：缘故、缘分）
鲜美（古义：鲜艳美丽；今义：味道鲜美。
红包5：4分
古今异义：4、阡陌交通 5、率妻子邑人来此绝境
答案：交通（古义：互相通达；今义：往来通达，或各种运输的总称）
绝境（古义：指妻子和儿女； 今义：专指男子的配偶）
红包6：6分
一词多义：
①便舍船，从口入 （放弃、舍弃，动词）
②屋舍俨然 （房屋，名词）
①处处志之 （作标记，动词）
②寻向所志 （标记、记号，名词）
①寻向所志 （寻找，动词）
②未果，寻病终 （不久，副词）
三、研读赏析
（1）请同学们齐读课文，畅游世外桃源！
（2）想象桃源之“美”
（群学：小组内互读课文1、2段，合作探究）
桃花源的风景真是美不胜收，你头脑中浮现了怎样的画面？请选一个景点，用 “这里的____美，你看____　”的句式给大家描绘一番。
智慧的结晶:
•1、这里的土地美，你看，土地平旷。
•2、这里的屋舍美，你看，屋舍俨然。
•3、这里的桃林美，你看，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
小结:
听着同学们的描绘，眼前仿佛出现了一幅幅美丽的图画。
桃花源是美丽的，它美在环境幽雅、美在风景秀丽、美在井然有序、美在静谧祥和、美在……
（3） 理解桃源之“乐”
（对学：同桌再读课文2、3段，交流探讨）
桃花源是美丽的，也是充满欢乐的，文中的人和物都能传达出“乐”，请你找一找吧！
智慧的结晶：
•老男人女人： 往来种作 （劳动的快乐）
•老人小孩： 怡然自乐 （闲适的快乐）
•村民： 便要还家，设酒杀鸡作食 （热情好客的快乐）
动物： 鸡犬相闻 （安宁的快乐）
小结：
桃花源 乐在民主平等、乐在和平安定、乐在民风淳朴、乐在丰衣足食、乐在......
（4） 评读桃源之“奇”
（独学：自读课文，深度探究）
桃花源的美丽欢乐令人神往，桃花源的离奇神秘更是引人入胜。那么，桃源“奇”在何处呢？
请你以“ ______ 奇，那是因为 ______　”的句式阐述一下自己的认识，要尽量用原文的句子回答。
智慧的结晶:
桃花源景物奇，那是因为夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美、落英缤纷。
桃花源人奇，那是因为男女衣着，悉如外人。
桃花源踪迹奇，那是因为林尽水源，便得一山……豁然开朗。
(5)思考：桃源胜境是真有实景，还是纯属虚构？
桃花源，本来就是子虚乌有的，它是作者追求的一种美好境界，是一种对现实生活不满的精神寄托。
四、 口语练习：七嘴八舌说看法
作为新世纪的青少年，我们要怎样做才能无愧于这个时代，无愧于我们的民族呢？
例如：少年强则国强，少年富则国富......
五、 课堂练习（导学案95页，请同学们根据原文填写句子）
•1、描写桃花林景色的语句是：___________________.
•2、表明桃花源中人来桃花源原因的句子是：_____________
•3、文中_____________________写出了桃花源人与世隔绝得久远。
•4、文中能表明桃花源中人听了渔人的话后，虽“叹惋”但仍想继续在桃花源里生活的一句话是：_________________.
•5、文中描写桃花源人精神状态的句子是：_________________。
六、课后作业
①完成每周原地第（十四）
②背诵课文
七、课堂小结
陶渊明的理想是无法实现的，但同学们的梦想经过努力与坚持，一定会照进现实！

板书设计：
美 忘路、忽逢

桃花源 乐 黄发垂髫 理想社会

奇 遂迷、未果