《植物妈妈有办法》公开课材料.doc

2014—2015学年度第一学期公开课教学设计与说课
《植物妈妈有办法》-
教师：王跃美
班级：二（2）班
教学目标:
1,通过阅读课文,了解掌握文中三种植物传播种子的方法,培养学生探究自然的奥秘的兴趣.
2,正确,流利,有感情的朗读课文,背诵课文.
3,培养学生刘新身边的事物,仔细观察的习惯.
重点难点:引导学生运用探究的学习方式,注意激发学生了解植物知识及探究大自然奥秘的兴趣,把学习书本和向大自然学习
教具准备:蒲公英实物,多媒体课件.
课时：第二课时

教学过程:
一,复习导入
课文中种子把植物称作什么 (妈妈)
"植物妈妈"指什么样的植物 (已经成熟的植物)

二,讲读课文
1,自由读课文,边读边思考:课文向我们介绍了哪几种植物妈妈传播种子的办法 (课文向蒲公英,苍耳和豌豆这三种植物妈妈传播种子的办法.)
2,哪几个小结分别向我们介绍了这三种植物妈妈传播种子的办法 (第二,三,四这三个小结.)
3,指名分小节读.
4,小组合作学习.
(1)每个小组选择一种植物,认真阅读这个小节.
(2)说说这种植物是怎样传播种子的.
(3)选择一种方式,把这个小节朗读给大家听.
5,汇报
(1)蒲公英妈妈传播种子的方法是,它为自己的娃娃准备了降落伞,只要有风轻轻一吹,种子酒乘着风纷纷出发了.
①小结:蒲公英妈妈是多么疼爱自己的孩子啊!我们一起来看看,(出事蒲公英实物)谁有办法让它"告别妈妈,四海为家" (学生上台表演)他用了什么方法 (板书:吹)
②大家都看到了什么 (许多种子有高有低的落下来.)这就叫(纷纷出发)
③文中的哪个词告诉我们风往哪里吹,种子就往哪里飞 (乘着风)
多媒体课件演示.
④多有意思啊!谁愿意读给大家听听 (指明读,男女合作读).
⑤指板书,说句子.
蒲公英妈妈准备了____,靠___传播种子.
⑥会背的同学背给大家听.
(2)苍耳妈妈给孩子穿上带刺的铠甲,只要挂住动物的皮毛,孩子没就可以去旅行了.
①"铠甲"是什么 看图,说明苍耳的硬壳就是课文中说的铠甲.
②刺有什么作用 学生拿出苍耳做实验,让它挂住衣服.
③动物们会把种子带到哪里呢 (田野,山洼)还可能去哪里 (动物走到哪里,就会把种子带到哪里.)
④苍耳妈妈可真有办法,谁来读给大家听 (指名读,自由读)
(3)豌豆妈妈的办法是什么呢 (豌豆妈妈让豆荚晒在太阳底下,太阳一晒,豆荚就会炸开,豆子们就蹦跳着离开了.)
指导读"蹦着跳着",用欢快的语气读.
(4)这些孩子们为什么要离开自己的妈妈呀 哪个小节告诉我们了 指名读.
①"四海为家"是指种子要到哪儿去安家 (世界各地)
②"植物要旅行"指植物要干什么 (生根发芽)
(5)植物妈妈的办法很多很多,同学们,要想得到更多的知识,该怎么做呢 (仔细观察)
①齐读第五小节.
②"那里"指什么 (大自然)"它"指什么 (知识)
(6)齐读课文,背诵课文.

三,总结
1,你还知道哪些植物传播种子的方法吗 说一说
2,同学们懂得的只是可真多,把你知道的写下来或画下来好吗

四,板书设计
植物妈妈有办法
蒲公英——→降落伞——→风(吹)↘
苍耳→带刺的铠甲→动物皮毛(挂)→ 传播种子
豌豆——→豆荚———→太阳(晒)↗

《植物妈妈有办法》说课稿
一、说教材：
《植物妈妈有办法》是六年制小学语文课标实验教材第三册第四单元中的一篇课文。这是一首诗歌，介绍植物用什么方法传播种子的常识。全诗共五节，第一节提出问题，第二、三、四节结构相似，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。诗歌语言生动形象，简洁明快，富有节奏感，读起来朗朗上口。
二、说教学目标：
依据本组课文训练的主要意图和学生的实际，确定本课的教学目标如下：
（1） 知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（2） 过程与方法：围绕课题，质疑学文。
（3） 情感态度与价值观：激发学生热爱大自然，养成仔细观察的习惯，培养观察兴趣。
三、说教学重点、难点：
教学重点：
在读中感悟课文的韵律美，了解文中介绍的蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传 播种子的方法。
教学难点：知道植物妈妈有多种不同的方法传播种子，激发学生对大自然的热爱，体会独立生活的乐趣。
四、 教学策略：
课标指出：语文课要以人为本，培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，为体现这些新的理念，实现既定目标；同时也为体现新课标中的知识与能力，过程与方法，情感与态度三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性。教学时，我遵循二年级学生的年龄特点，围绕本年段研究的小专题，注意激发学生的兴趣，以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利，通过教师与学生、学生与学生面对面地听、说、读、问、评、议等去实现，坚持把“读”的训练贯穿整个教学过程中，力求取得最好的教学效果。
五、说教学设计：
为达到本课的教学目标，突出重点，突破难点，我主要从五个方面进行教学。（一）揭示课题，学生质疑（二）初读课文，整体感知（三）赏读课文，入情悟趣（四）深化内容，拓展延伸（五）背诵积累
“兴趣是最好的老师”。上课伊始，揭示课题《植物妈妈有办法》后，我引导学生围绕课题质疑。读了课题，你有什么感兴趣的问题想提出来吗？充分调动学生的热情，为下一步的读书探究打下基础。
 学生提出问题后，再引导学生自己解决问题。我让学生在读中去找寻答案，抓住重点句子反复研读。植物妈妈传播种子还有哪些办法？让学生说一说自己收集到的资料，像课文那样夸一夸这些植物妈妈，以此培养学生细心观察的能力和语言文字训练的能力。
为了让他们上课认真倾听，我采用了课前讲清要求，课中评读、赛读，想象阅读，交流资料、编诗歌等方法。

《植物妈妈有办法》教学反思
《植物妈妈有办法》是人民教育出版社二年级上册第一组的课文，是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗语言生动形象，把自然知识蕴含文字当中，语言朗朗上口，内容浅显易懂。
新课标指出：语文课要以人为本，培养学生良好的人文素养各维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性。因此在教学中，我遵循二年级学生的年龄特点，围绕本组的主题，注意激发学生的兴趣，以学生为主体，让孩子们课上在对于传播种子的方法进行讨论的时候体会自主寻求答案的过程；通过教师与学生、学生与学生面对面地听、说、读、问、评、议等去实现课前的设计；课上还坚持把“读”的训练贯穿整个教学过程中，总的来说本课教学取得了较为满意的教学效果。总结这节课的教学我有以下做法较为满意：
一、 以兴趣为切入点开展教学。“兴趣是最好的老师”。植物王国的奇事十分有趣，从课题的“植物妈妈有办法”中，引领孩子感受大自然的奇妙。提出课上的要求，一起去探究植物王国、探究大自然的奥秘。这样的引导，一下子就把孩子们带到了文本中。
二、 在质疑声中探究知识。 上课伊始，揭示课题《植物妈妈有办法》后，我引导学生围绕课题质疑。读了课题，你有什么感兴趣的问题想提出来吗？这样的设计激发和调动了学生的热情，为下一步的读书探究打下基础。在这样的训练中也为培养孩子们的质疑能力打下了基础。
三、用读、悟的方法自主探究。为了帮助理解本课的重难点，我让学生自读自悟这几位植物妈妈是靠什么传播种子的，并用笔画出有关的句子，再自由说说喜欢哪位植物妈妈的办法。在学习课文时，我重点带领学生一起学习了蒲公英妈妈的这一段，抓住“降落伞、纷纷”等词去感悟，通过评读、赛读、想象阅读、师生对接读等形式反复朗读体会，为第3、4小节的学生自学作好铺垫。这样的读、悟结合的方法，孩子们易于接受，而且自主地交流的练习也让学生的语言能力、思维能力得到了进一步的发展。
四、课后预留作业给学生拓展空间。在课前预留的预习中，我让学生收集植物，并要求学生认真观察各种植物，了解植物种子传播的一些办法。在教学时，我让学生各自介绍了解的一些植物知识，从而发展学生的语言能力。课后，我模仿课文进行了一个小节的仿写，引领同学们可以在课后尝试进行创编，看到孩子们创编的诗歌，既有韵律又蕴含知识，还是很不错的。
这节课也有自己不满意的地方，那就是在质疑后的落实上稍有些乱，另外板书不够及时，希望可以在以后的教学中进行弥补。

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