响水中心校乡村学校少年宫辅导员培训记录.pdf

响水中心校乡村学校少年宫辅导员培训记录响水中心校乡村学校少年宫辅导员培训记录培训时间培训时间20148-25培训地点培训地点声乐活动室声乐活动室主持人主持人宋喜贵宋喜贵培训主题培训主题经典诵读活动开展方式经典诵读活动开展方式记录人记录人李李 健健主要内容：现今时代，各个领域相互渗透，各项知识相互交融，中小学生课外阅读的必要性日益凸现。一、选。即选择适当的书籍。课堂学习是主要，课外阅读是补充。因此，必须选择适当的时间来阅读课外书籍，不能让课外阅读与课堂学习相互冲突，更不能喧宾夺方忽视了课堂学习。除课外书籍进行认真的选择。选择课外书籍主要依据应是：思维健康；内容昼与学科结合；适合自己的阅读能力和阅读兴趣。二、读。选择好书籍后，就应该认真读好。课外阅读的目的主要有：扩大知识面；帮助理解学科知识。据此，课外阅读可主要采用捕鱼法和寻根法。捕鱼法即是：阅读时撒开“鱼网”，捕获阅读中所遇到的新知识新概念，这样有利于扩大知识面。寻根法即是：阅读中把握住知识概念，继而寻求对这些知识概念的阐释、运用等。这样可达到帮助理解学科知识的目的。三、写。写即可强化记忆，又可进行知识积累。我们应该指导学生及时地把课外阅读中所遇以的新知识新概念，佳词妙语等摘抄下来，还可以写下学习体会、感想评论等。阅读文学作品后，还可指导学生进行必要的模仿性、创新性作文练习，以切实提高自己的写作能力。现代社会，智慧之树根深叶茂，知识流通的渠道多而广，仅仅捧着几册课本来读显然是不够的，必须切实有效地进行课外阅读。备注备注响水中心校乡村学校少年宫辅导员培训记录响水中心校乡村学校少年宫辅导员培训记录培训时间培训时间20149-9培训地点培训地点声乐活动室声乐活动室主持人主持人王靖宇王靖宇培训主题培训主题如何在活动中培养学生自如何在活动中培养学生自信心信心记录人记录人李李 健健主要内容：一、科学评价，增强学生的自信心。教师对学生的评价恰当与否是学生情绪的晴雨表。如果学生的做法能得到老师及时而中肯的评价，学生就会感到自己被赏识，就会愉快、积极，从而增强自信心。反之，就会情绪低落、被动、缺乏信心。多作肯定性评价。2多角度评价学生。二、运用鼓励，培养学生的自信心。信任激励。尊重激励。三、感受成功，使学生获得自信心。建立“值日班长制”。班级诞生“闪光日志”和“成功卡”。有一句教育名言是这样说：要让每个孩子都抬起头来走路。“抬起头来”意味着对自己、对未来、对所要做的事情充满信心。任何一个人，当他昂首挺胸、大步前进的时候，在他的心里有诸多的潜台词“我能行”、“我的目标一定能达到”、“我会干得很好的”、“小小的挫折对我来说不算什么”假如每一个小学生，都有这样的心态，肯定能不断进步，成为德智体全面发展的好学生。备注备注响水中心校乡村学校少年宫辅导员培训记录响水中心校乡村学校少年宫辅导员培训记录培训时间培训时间201410-9培训地点培训地点声乐活动室声乐活动室主持人主持人毛洪兴毛洪兴培训主题培训主题培养学生的口语表达能力培养学生的口语表达能力记录人记录人吴丹吴丹主要内容：课堂提问是教学过程中的一个重要环节，成功的提问有助于帮助学生掌握课文内容、中心思想，有助于学生思维能力的发展，有助于学生口头表达能力的发挥。课堂提问切忌太深或太浅。太深的提问让学生感到压力大，学生绞尽脑汁，不得其解，心中无数,如何能大胆发言、并说得好呢?而太浅的提问让学生没有思考的余地，面对“是不是”“有没有”“对不对”式的满堂问，学生想都不用想，习惯性的答案脱口而出，难有展现能力的空间。所以，课堂提问应精心设计，才能发挥作用。1、由浅入深，循序渐进。对于概括性较强的题目，学生的思维难于一步到位。教师可以将题目分解成几个小问题，引导学生由分及总，寻找答案。2、举一反三，触类旁通。面对较复杂深奥的问题，学生的思维难免“卡壳”。3、改变角色，置身情境。如果学生把回答问题当成一种任务、一项测试，那么，紧张感必定压抑了学生的思维。反之，如果把回答问题当做一次展示知识或个性的机会，则会兴趣盎然，积极发言。4、巧设谬误，引发驳论。教师故意提供一个错误的答案，以引发学生的反驳，说出理由，这也是激发学生说话兴趣的方法。备注备注