《姥姥的剪纸》上课思路.doc

设计思路
围绕“神”来教。
课文哪些段落是说姥姥的剪纸技艺炉火纯青的？读，并圈出描写剪纸技艺高超的语句，逐句分析。
重点：“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。”读到这句话，我们脑海里会出现哪些词语呢（栩栩如生、活灵活现、惟妙惟肖、形神兼备等）
分析神在何处：1、工具简单，2、动作娴熟，3、无所不能，4、栩栩如生。
乡亲们还会这样啧啧赞叹：剪牛像牛，剪兔像兔，剪只小狗___________，剪只__________。
这是剪动物，如果剪植物，剪人物，剪器物呢？
（剪棵果树能__________，剪个娃娃_________，剪艘小船___________等等）
金杯银杯不如老百姓的口碑，姥姥的剪纸技艺是如此的深入人心，如果是你姥姥呢？听到人们如此称赞，你会有什么样的感觉？
把“你姥姥”换成“我姥姥”，试着读读看。
还有哪些地方写了姥姥剪纸技艺的高超？
（文章第一段，侧面描写，家家户户都贴着姥姥的剪纸，意味着对她剪纸技艺的认可。）
（剪喜鹊登枝图的一幕）你觉得哪里不可思议呢？
姥姥为啥会有如此高超的剪纸技艺？勤学苦练，持之以恒
过渡：姥姥的剪纸技艺如此的深入人心，也是深深地印入我的心中，姥姥给我剪得最多的是什么？（老牛和小兔）是呀，蹦跳的兔子，奔跑的兔子，睡觉的兔子，拉车的老牛，耕地的老牛，每一幅图上的形象都是不同的，然而，有一样东西却是共同的，那是什么呢？（姥姥的爱、期待、牵挂等等）是呀，这是姥姥对我爱！可是同学们有没有发现，在整篇课文中却没有一个爱字，知道姥姥的这个“爱”聚焦到哪儿了吗，——请看课文第7自然段，姥姥的爱体现在哪儿呢？
拴！怎么理解这个词？用绳子捆住，限制自由，这里是这个意思吗？
姥姥拿什么来栓我这个调皮蛋？拴住了没有？
读课文中一段有声有色的对话，你就明白了。
指名读，分角色。
拴住了没有？拴住的是什么？
后来，我上了小学、中学；大学，越走越远。姥姥给我剪了千百份的剪纸，但唯独有一幅图我记得最牢：读