期末英语九年级试卷质量分析杨小霞.doc

2017-2018学年度上学期英语期末教学质量监测九年级英语试卷分析 双凤坳中学九年级 杨小霞一、卷面概况本次期末教学质量监测试卷满分120分，考试时间为120分钟。题型分为客观性试题（含听力、单项选择、完型填空、阅读理解等四部分）和主观性试题（含综合填空、完成句子、书面表达等三部分）两大部分。考试范围为 Unit1-10所学内容 ，侧重于 Units1-8，试题紧扣教材，突出知识要点，并能注重基础和能力相结合，有一定的深度和广度，对于农村中学的学生也有一定的难度，即便是基础好的学生得高分（108以上，我校一个没有）还是不容易。 本次考试九年级共有267人参考（实际考试人数），最高分106分，最低17分，红分（96分）共有23人，红分率8.61%；及格（72分）92人，及格率34.46%；低分（48）86人,低分率32.21%，99人的分数在49-71之间，占37.08%。这个分布反映出我校英语基础整体薄弱，尖子生少，后进生多，但是我们还是应该看到希望，中间可以转化的也有99人。二、试题分析1.听力部分（25分）重点考查的是学生是否能够正确理解所听内容，普遍得分不是很理想。造成失分的主要原因是学生的听力基础薄弱，存在部分同学虽然基本能理解所听内容，但反应不够快，不能正确作答等问题。学生主要反映的问题有：第5小题学生听到cook选择不出正确的图片，说明平时职业词汇积累不够；对话中材料8虽然来自之前教材，但学生遗忘较多，错得也比较多；材料10来自中考经典听力材料，有的班级已经做过，还是有很大的优势；短文理解中学生需要扑捉的信息太长，同学们听起来有些吃力，但是在设计题目时，学生还是能够猜一些的，从而降低了题目难度。如25题 Dont leave questions unanswered；sometimes a ( )may help you get points.A guess B guest C gate 我们学校还是有很大一部分同学不能得分，这说明大家的基础不行，态度也不好，有的同学甚至在听力的答案中出现了D选项，让人啼笑皆非。2.单项选择（11分）主要考查学生对词汇语法的掌握和运用能力，本次考试题紧抠所学内容并包含以前的语法知识， 难度不是很大。学生主要失分的题有： 28（含否定词的反意疑问句）、30（过去时态的被动语态）34（交际用语）、35（不可数名词advice的感叹句）、36（名词辨析）等题，失分的主要原因是学生对知识的识记和分析判断能力欠佳；好学生做题情况较好，50%学生得分在7分以上， 但不及格的同学基础较差，结果不是很好。3.完形填空（15分）是综合性较强的题型，集中检测考生综合运用语言能力，但因学生不能正确理解整篇短文，知识迁移能力欠缺，历次考试是所有题型中得分率最低的题型，本次也一样。这次考试试题设有15个空，文章是立足生活的水果饮食问题，带有一定的科普性，学生在面对这类材料时，总是束手无策，了解一点但又不知内里，加上词汇量积累不够给理解带来了难度，大部分同学缺少耐心，直接乱选一气 。 从阅卷的情况看，同学们做题不是很好。 平均分只有4分左右。4.阅读理解（34分）为4篇文章 ,前3篇共12 道选择题，重点通过阅读文章考查考生的理解和分析问题的能力。 三篇文章都不难，同学们做的情况还可以。 对于细节考查题很多学生只要认真阅读文章都能在文章中找到答案而得分。但是学生在概括文章主旨大意，段落大意和文章内涵方面较差，这表明学生并没有读懂文章，而导致失分严重。出错较多的题有：55,62,63等小题，因此在以后的教学中要提醒同学们一定要认真审题和阅读文章。部分得分率较高，答案选项大多能在文章中找到，对于基础较好的同学来说是本份试卷完成效果最好的部分；第二节是今年中考新增的题型-阅读还原题（七选五），题目本身难度不大，但是由于学生缺少相应的专题训练，还不是很适应，做出来的效果很差，大部分同学都只对了2个，得分率相对于前面的选择型阅读来说差很多。5.综合填空（10分）考查的是学生实际的语言运用能力，尤其能反映出语篇意识的培养和考查。考试结果反映出大部分学生语感不强，上下文的关系把握不准等问题。平时我们在教学中侧重课本材料的考查，并且给出了词汇，只需要变形，事迹还是有语法的痕迹，而本次语篇考查的是课外短文，并且形式是根据首字母提示来填写词语，这除了要求学生要有很好的语篇运用能力外，也要储存大量的词汇，只有极少数同学能够得分在7分以上，基础较差的同学根本不能得分。6.完成句子（10分）考查学生的基础知识，分为词汇考查3分（汉英互译），短语表达考查7分，相对来说，词汇部分简单点，短语表达平时主要训练的是动词短语，中等同学对于83题（To my surprise）,84题（The number of）87题（not only but also）等其他短语注意不够，即便是基础相对来说好点的同学在85题“以友好的方式”（in a friendly way）和88题“在他们身边”（ be there for them）中积累不够，说明平时表达训练不够灵活。7. 书面表达（15分）主要存在以下问题：学生较死板硬套，只会把所背范文原本照旧写出，不会戴帽，不会过渡，不会合理搭配。学生不会把表格中的提示信息利用起来，漏写或纯粹不用。语法错误，单词拼写错误，汉语式英语表达，书写潦草。还有相当一部分同学，根本不重视，态度很不好，只是随便抄写一些阅读理解中的句子，文不对题，甚至有部分学生交白卷。三、对今后教学工作的建议1.加强和重视学生听力的培养，要利用课余课外时间加强对学生听力的辅导，对中考精典听力材料进行两遍练习，另外平时也要多听听课文录音，这对听力能力的提高也有一定的帮助。 2.加强阅读和写作教学。教师要有意识地加强学生阅读能力的训练与培养，要多选用内容健康，时代感、思想性、知识性、趣味性较强的短文，要教会学生略读和扫读等方法，通过大量阅读来培养学生的语感以及通过上下文捕捉信息的能力，拓宽学生的知识面，开阔学生的视野。 3.重视“两头”学生的学习情况，好的学生教师要发现他们的特长，尽量提高他们的学习能力，争取在中考中有突破，另外教师要对较差的学生进行补缺补差工作，以提高学校的及格率。对于中间需要转化的同学夯实基础，多讲授解题方法，提升我校的及格率。4.在今后的英语教学中，要进一步加大英语课改的力度和幅度，加强学生基础知识掌握和综合运用语言能力的训练，特别是阅读和写作能力的训练。5.加强英语教师之间的交流与合作，互通有无，切磋技艺，全面提升课堂教学效益和质量，切实提高学生英语综合能力和水平。从这次考试的整体情况来看，我所任教的两个班红分很少，项老师和余老师带的多点的都有7到8个，而我们班只有三个；低分上我带的两个班都有16个左右，项老师一个班16人，一个班25人，余老师的班较好，只有11人。我想这个结果与我们三个人平时的教学方法和特点有很大的关系。我比较性急，而两位前辈有静待花开的耐心；我重在语法教学的理解，项老师重在落实写作，余老师加强阅读训练。在今后的教学中，我们三人可以根据个人特点开展集体研讨，分工落实不同题型的训练，要对各种体裁和题材的题都要进行充分练习，以求提高学生的各项英语技能，确保在最后的冲刺阶段，学生发挥出最好的水平。