华中师范大学-现代教育技术试卷.doc

华中师范大学 2006 –2007学年第二学期
期末考试试卷（A卷）

得分
评阅人
一、单项选择题（每小题2分，共20分）

（ b）1．我国教育技术发展的基础是 。
A．视觉教育 B．听觉教育 C．视听传播 D．电化教育
（ C ）2．下列关于“教育技术”的说法中，错误的是________。
A．教育技术是教育科学中的一门学科，以教育学的理论为基础
B．教育技术是涉及教育、心理、信息技术等学科的一个交叉学科
C．教育技术着重研究解决教学媒体的使用问题
D．教育技术着重研究解决学习过程和学习资源的合理配置问题
（ B ）3．下列属于视频采集设备的是________。
A．液晶投影机 B．视频展示台 C．电视机 D．话筒
（ C ）4．要接收Ku波段卫星转发的课件信息，下列非必需的硬件是_______。
A．卫星天线 B．卫星接收机 C．计算机 D．卫星数据接收卡
（ A ）5．对于在多媒体教室中使用的电脑，归为以下哪个概念最为准确合理？_______。
A．教学媒体 B．学习环境 C．信息资源 D．教育技术
（ A ）A6．教师在网上发布关于学科最新发展动态的信息作为课程内容的一部分，这体现的信息化学习资源的特征是_______。
A．获取的便捷性、信息的共享性、信息的时效性、内容的扩展性
B．获取的便捷性、信息的交互性、内容的丰富性、内容的扩展性
C．形式的多样性、信息的交互性、信息的时效性、学习的创造性
D．形式的多样性、信息的共享性、内容的丰富性、学习的创造性
（ D ）7．认知领域学习目标的最高层次是_______。
A．理解 B．分析 C．应用 D．评价
（ C）8．了解学生对教学大纲规定的教学目标的掌握情况，属于教学设计环节中的_______。
BA．学习需求分析 B．学习内容分析 C．学习者分析 D．制定教学目标
（ B ）9．Internet是一种新兴不同于传统教学的教学环境，下列不属于其特点的是_______。
A．非面对面教学 B．省时省力 C．资源共享 D．交互性强
（ C ）10．下列关于“信息化教学”的说法中，正确的是________。
A．感官刺激可以提高学生兴趣，因此，课堂教学中采用多种媒体形式比单一媒体形式更有利于增强教学效果。
B．多媒体综合教学平台的使用彻底改变了传统教学模式，使教学更加形象、互动。
C．除了教学设计和客观条件等外在因素，教师对信息技术的使用偏好也影响着他们对信息化教学手段的选用
D．信息化教学的主要目的是开展讨论式学习和创造性学习。

得分
评阅人
二、简答题（共20分）

1．什么是教学设计？教学设计需要解决哪几个基本问题（或者，教学设计的基本要素）？（8分）

2．请简述21世纪对教师信息素养的要求。（12分）

得分
评阅人
三、材料题1（共30分）

【材料一】
协作式学习（Cooperative Learning，简称CL）是20世纪70年代初兴起于美国，并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种教学理论与策略。目前已广泛应用于世界各国的中小学教学中，对改善课堂内的社会心理气氛，大面积提高学生的学业成绩，促进学生良好的非认知品质的发展起到了积极的作用。
协作式学习是一种通过小组或团队的形式组织学生进行学习的一种策略。小组成员的协同工作是实现班级学习目标的有机组成部分。小组协作活动中的个体（学生）可以将其在学习过程中探索、发现的信息和学习材料与小组中的其他成员共享，甚至可以同其它组或全班同学共享。在此过程中，学生之间为了达到小组学习目标，个体之间可以采用对话、商讨、争论等形式对问题进行充分论证，以期获得达到学习目标的最佳途径。学生学习中的协作活动有利于发展学生个体的思维能力、增强学生个体之间的沟通能力以及对学生个体之间差异的包容能力。此外，协作学习对提高学生的学习业绩、形成学生的批判性思维与创新性思维、对待学习内容与学校的乐观态度、小组个体之间及其与社会成员的交流沟通能力、自尊心与个体间相互尊重关系的处理等都有明显的积极作用。
（一）协作学习的基本特征
一般，协作式学习应该具备以下几个基本特征：
1．协作式学习的过程是一种交往的过程。协作式学习注重学生与学生之间，教师与学生之间的相互协作关系，学习的过程也就是学习者之间通过各种中介进行的认知、情感、态度、价值观等多方面的信息交流过程，学习过程中认知与交往是一个密不可分的整体。
2．协作式学习环境中师生的地位是平等的。在协作式学习环境中，教师和学生面对的是相同的学习环境：对教师而言，其主要任务是引导学生进行学习，解答学生提出的问题，指引学生保持正确的学习方向；对学生而言，由传统的信息接受者转变为信息的生产者和传递者。
3．协作式学习注重学生的个性。协作式学习环境中，学生是学习过程的积极参与者，对于每个学习者而言，他能够对他人的学习提供帮助，同样也可以得到来自他人的帮助。协作式学习有助于培养学习者自我负责的态度，与他人协作的态度，形成自主、独立、善于合作的人格。
（二）协作学习的基本模式
1．竞争。是指两个或更多的协作者参与学习过程，并有辅导教师参加。辅导教师根据学习目标与学习内容，对学习任务进行分解，由不同的学习者“单独”完成，看谁完成的最快最好。竞争性模式有利于激发学生的学习积极性与主动性，但易造成因竞争而导致协作难以进行的结果。因此让学习者明确各自任务完成对保证总目标实现的意义非常重大。竞争可在小组内进行，也可以在小组间进行。
2．辩论。协作者之间围绕给定主题，首先确定自己的观点。在一定的时间内借助虚拟图书馆或互联网查询资料，以支持自己的观点。辅导教师(或中立组)对他们的观点进行甄别，选出正方与反方，然后双方围绕主题展开辩论。辩论模式有利于培养学生的批判性思维。
 3．合作。多个协作者共同完成某个学习任务，在任务完成过程中，协作者之间互相配合、相互帮助、相互促进，或者根据学习任务的性质进行分工协作。不同协作者对任务的理解及 其视点不完全一样，各种观点之间可以互相补充，从而圆满完成学习任务。
4．问题解决。该种模式需要首先确定问题。问题的种类多种多样，其来源也不相同。一般根据学生所学学科与其兴趣确定。问题解决过程中可以采取多种方式。问题解决的最终成果可以是报告、展示或论文，也可以通过汇报的形式。问题解决是协作学习的一种综合性学习模式，它对于培养学生的各种高级认知活动和问题解决与处理能力具有明显的作用。
5．伙伴。指协作者之间为了完成某项学习任务而结成的伙伴关系。伙伴之间可以对共同关心的问题展开讨论与协商，并从对方那里获得问题解决的思路与灵感。学习伙伴之间的关系一般比较融洽，但也可能会产生争论，并在争论中达成共识。伙伴可以是学生或计算机。由计算机充当的学习伙伴需要人工智能的支持。
6．设计。由辅导教师给定设计主题，该主题强调学习者对相关知识的运用能力，如问题解决过程设计、科学实验设计、基于知识的创新设计等。在设计主题的解决过程中，学习者充分运用已掌握知识，相互之间进行分工、协作，共同完成设计主题。要求辅导教师及时发现并总结学习者的新思想和新思路，以利于提高全体学生对知识的综合运用能力。
7．角色扮演。该种模式是让不同学生分别扮演指导者和学习者的角色，由学习者解答问题，指导者对学习者的解答进行判别和分析。在学习过程中，他们所扮演的角色可以互相转换。通过角色扮演，学习者对问题的理解将会有新的体会。角色扮演的成功将会增加学习者的成就感和责任感，并可以激发学习者掌握知识的兴趣与积极性。

【认真阅读以上材料，回答下面的问题】
你认为信息化学习环境有利于开展协作学习吗？为什么？
得分
评阅人
四、材料题2（共30分）

【材料二】北师大版七年级上册，第19课，寻访丝绸之路。执教者：张琼（福州八中鳌峰初中）
一、活动目标：
1．通过识读古今丝绸之路图，掌握识图的基本技能，让学生能熟练运用地图来帮助学习历史，认识到学习历史是离不开地理的，培养初步的史地结合，学科渗透的能力。
2．能在教师的指导下按要求查阅收集有关的历史资料、文献、图片及实物。
3．通过寻访丝绸之路，培养集体协作精神和吃苦耐劳的品质，激发对大自然、对祖国灿烂文化的热爱。
4．通过对楼兰古城消亡原因的探讨，增强学生的环保意识。
二、活动准备：
1．学生准备：
⑴在第16课学完之后布置任务，要求学生收集有关“丝绸之路”的书籍、图片资料和实物。
⑵按照自愿原则将学生组成学习小组，每组6—8人，民主推荐组长，负责小组的整体协调工作。并推选出一位主持人准备给大家介绍本组的活动情况。
2．教师准备：
⑴指导每个小组确定探究学习的主要任务。全班分为6个小组，分别是：
一组：地理学家组：熟悉古今丝绸之路路线图，能说出路线途经的地形、地貌、城市、国家及古今地名的变化。指导学生用旧挂历纸绘制地图（教会学生变废为宝，同时提倡环保），并用水彩笔来勾画路线。
二组：古代名人组：写出名人小传或编出名人短剧。（指导学生用第一人称角色扮演，并运用相声表演形式）
三组：导游组：能在地图上找到著名的名胜古迹所在的地方并加以简要介绍。（要求配文字和图片）
四组：美食家组：熟悉丝绸之路上所经地区的风味小吃，并能了解、介绍其简单做法并当场演示。如：做羊肉串、手抓饭等。
五组：民族风情组：查找沿途各省份少数民族分布的情况，讲述这些少数民族的特点。
六组：异想天开组：探讨楼兰古国消亡的原因，大胆设想建造一个22世纪的新楼兰。（要求做出模型，画出图画并配文字解说）
⑵给学生提供相应的学习材料，也可以指导学生从课外书籍或从网上下载或自己绘画。
⑶在学生分组准备的基础上，教师在课堂教学设计方面要将六个小组的活动有机的融和在一个课堂整体之中，使班级学生都能积极参与到活动中来，尽量避免局限在只有少数一部分学生活动的情况。
课堂活动过程
师：先请大家欣赏几句诗句，仔细听听这几句诗中提到哪些地名？这些地名都和哪一条道路有关？（配乐诗朗诵）“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”，“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”
生：有阳关、玉门关、楼兰。这些地名都和丝绸之路有关。
师：回答得很好。今天就让我们重新踏上丝绸之路，循着先人走过的足迹，探访它的过去、今天，并展望美好的未来。（展示《马踏飞燕》雕塑模型）
问：哪位同学知道这尊雕塑的名称？它是什么标志？
生：马踏飞燕，它是中国旅游的标志。
师：对。今天我们特邀了丝路旅行社的导游带领大家走一走丝绸之路，好不好？
生：好！
师：现在有请导游陈颖带我们开始踏上丝路之旅。
生：（先展示丝路旅行线路简图）根据时间安排，我们这次旅行的风景点主要在西安、敦煌、玉门关、楼兰等地。现在我就带大家进入丝绸之路的起点——西安。西安是我国历史上六大古都之一，它作为古代中国政治中心达1062年之久，从西周起直到唐代，前后有11个王朝在此建都。长安的鼎盛时期是在唐代，长安的布局纵横规整，左右对称，充分显示了古代设计家高超的技艺和独特的匠心。（展示西安图画）长安作为丝绸之路的起点，又自然形成一个各色人种聚居的国际性大都会。其中来自西域的商人被称为胡商，翻阅古书，你会发现“万胡云集”的记载。
师：离开古都西安，跨过河水（也就是黄河），经过河西走廊，在这里有一个少数民族自治区，哪位同学知道呢？
生：宁夏回族自治区。
师：回族服装有什么特色呢？
生：他们喜欢戴白帽，穿白色的衣服。
师：（一位穿回族服装的同学出场）这位同学在家里制作了一件回族衣服，大家说象不象？
有没有同学知道回族人信仰什么宗教？人们习惯上把信仰这种宗教懂得人称作什么？
生：伊斯兰教，穆斯林。
师：离开美丽的宁夏，下一个景点将会到哪里呢？还是有请导游小燕来介绍吧！
生：现在我们来到素有丝路明珠之称的敦煌。敦煌位于河西走廊西端，汉武帝时敦煌为河西四郡之一，是东西往来的必经之地。敦，大的意思，煌，盛的意思。从中原各地到西域去的商队，到此都要稍事停留，补给粮草，做好穿越塔克拉玛干大沙漠的准备，来自西域的胡商，也要在此休息，准备再起程赶往中原。因此，古代敦煌确是一个东西方文化、经济的交流中心。在敦煌西南有一座被西方人喻称为“东方卢浮宫”的艺术之宫——莫高窟。莫高窟又称千佛洞，至今洞内仍保存492个洞窟，共塑像2415身，壁画45000余平方米，是中华民族艺术史上最大的艺术宝库，这些稀世珍宝形象生动反映了古代人民的宗教和社会生活，同时也表现了劳动人民非凡的智慧和杰出的成熟。难怪有些外国游客看了莫高窟后不禁发出这样的评价：看了敦煌莫高窟，就等于看到了全世界的古代文明。
师：走出敦煌莫高窟那丰富的画廊，丝绸之路就要在这里兵分南北两路了。今天我们先走北路
在敦煌西北的戈壁滩上，有一个西域美玉输入中原的关口，它有一个美丽的名字——玉门关，现在就让我们去看看它的雄风吧，有请导游丹青。
生：（展示玉门关图片）玉门关是古丝绸之路北道的重要关隘，而现在的玉门关，只是一座耸立在干河旁、土岗上的土城。小土城堡采用黄胶土夯筑，近似正方形，全城残存总面积为600多平方米，西北两墙各有城门，但目前墙土已剥落，就像两个土洞一样。站在古城面前，我们仿佛看到“大漠孤烟直，长河落日圆”的景象。
师：走出玉门关，就是西域，就是一片茫茫的戈壁滩。继续西走，我们可以看到一座荒凉的城池遗迹，这就是历史上的楼兰古国。请导游玲玲给大家说说神秘的楼兰吧。
生：（展示古楼兰图片）古代楼兰国大致在今天罗布泊西北的孔雀河南岸，曾经十分繁荣。而现在城址已大半被沙漠掩没，千余年来沉睡地下，已成为千古之谜。据考古发掘，古城周围长约330米，城周围有佛寺、烽火台、古墓等遗迹。站在这戈壁滩上，让人情不自禁想起“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”的雄壮诗句来。
师：楼兰国已离我们远去千年之久，但古楼兰如何被漫漫黄沙掩盖却是一个难解之谜。大家是否能从今天的知识推测一下楼兰消亡的原因呢？
生1：可能是因为当时的人们乱砍伐树木，造成水土流失，引起沙漠化。
生2：可能是由于发生了战争，楼兰国的居民被迫离开家园。
生3：可能是因为气候发生了较大变化，变得非常干旱，楼兰国的居民不得不离开，迁移到别的地方去生活。
师：大家都说得很有一定的道理，对于楼兰古城消亡的原因目前史学界还没有定论。如果你是千年之前的楼兰居民，你有什么好办法来保护这座美丽的城市而不让它消失呢？
生1：多种树种草以保持水土。
生2：开发它的地下资源。
生3：不要有战争，创造和平的社会环境。
生4：保护生态环境，要注重环保。
师：同学们讨论得都很好，看来大家都已经有了一定的环保意识了。我们班有几个同学告诉我说他们有一个大胆的设想，那就是要让楼兰古城重现昔日的光彩，现在就让我们一起来看看他们的新楼兰！
生：（拿出沙盘模型）讲解：2102年，也就是100年后的今天，我们已成功的将天山雪水通过先进的管道设施引到楼兰。在楼兰城的西北郊，建造了一座能与三峡水库相媲美的大型水库，终于解决了水源问题。有了水，就有了生命的源泉。大家瞧，我们的新楼兰来了！（拿着教鞭指点沙盘上的具体图形）（1）在西北区域是大型的居民住宅区，这儿的相关配套设施一一俱全。（2）在东北区域充分利用西部的日照资源，建造了一个太阳能发电站。利用太阳能发电，一没污染，起到环保作用，二节省了开支。据说楼兰城里每一个工厂、每一户居民是没有交电费的，并且随时开随时用，从没有停电的时候。（3）在东南区域建造了一个大型污水处理厂，使城市的生产生活污水能够净化后再次利用。（4）新楼兰人民吸取了水土流失给家园带来灾难的教训，他们把新楼兰建成了一个绿色城市。据最新报道，新楼兰已被联合国教科文组织评为世界十大绿色环保城市之一呢！欢迎大家到新楼兰来旅游！
师：看来这几个同学的设想还挺有创意的。我国正在进行西部大开发，而我们同学已经把西部大开发的美景蓝图展现在面前了。等他们的新楼兰建好后，我们一定去那儿旅游。
师：继续向西走，一路上有光怪陆离的戈壁幻景，有神秘莫测的沙漠奇观，但同时也有无限生命力的绿洲。现在我们就已经来到今天天山脚下的新疆地区。
问：同学们对新疆有哪些了解呢？
生1：民族主要是维吾尔族。
生2：新疆有很多好吃的特产。比如：葡萄、核桃、哈密瓜、羊肉串等。
生3：新疆人热情好客，喜欢音乐和舞蹈。
师：看来大家对新疆还是比较熟悉的。现在我们的美食家已拿出新疆的特色食品与大家分享。
生：（拿出用盘子分装的哈密瓜、葡萄、核桃、胡豆、奶茶等）我有一个条件，猜中的同学才有得吃，没猜中的只好饱眼福了。
（1）猜到“哈密瓜”的同学，要求讲有关“哈密瓜”来历的故事。
（2）猜到“葡萄”的同学，要求说一句关于葡萄的古诗或绕口令。
（3）猜到“奶茶”的同学，要求讲有关“奶茶”来历的故事。
附关于“奶茶”来历的故事：相传王昭君出塞嫁给匈奴单于后，不习惯喝那儿的牛奶，只喜欢喝故乡的茶。单于为了解除她的思乡之情，就将牛奶和茶混合在一起，这样就有了我们今天大家喜欢喝的饮料——奶茶。这个故事反映了丝绸之路加强了各民族融合的情况。
（4）模仿中央台“天天饮食”节目，现场制作烤羊肉串，并分给在场的同学品尝。
师：吃着羊肉串、喝着奶茶，还缺点什么新疆特色呢？
生：新疆舞。
师：那我们就请班上能歌善舞的同学来一段，怎么样？（鼓掌）
生：（表演新疆舞《达坂城的姑娘》）
师：难怪有首歌唱“我们新疆真是好地方啊……”丝路之旅离开新疆跨过葱岭，一路向西可以到达哪些地方呢？
生：大宛、康居、奄蔡等地。
师：这些地名在今天的地图上哪个位置可以找得到？
生：（拿出《世界地理地图册》）在中亚地区。
师：这说明丝绸之路跨过葱岭后就延伸到国外了。同学们回想一下，在一千多年前，如果没有开通丝绸之路的话，中原地区的人们能吃到哈密瓜吗？罗马执政官能穿上被喻为“天衣”的中国丝绸吗？
生：不能。
师：这说明丝绸之路起到什么作用呢？
生1：促进了东西方经济文化交流。
生2：加强了各民族之间的融合。
生3：也有利于西域地区的人们学习中原地区先进生产技术和文化。
师：丝绸之路在当时已成为东西方文化交流的桥梁。今天的人们在它的基础上修建了贯通亚欧的两条铁路，人们也形象的把它称为亚欧铁路大陆桥，请同学们看地图册27 页《亚欧铁路大陆桥示意图》，看看第二亚欧铁路大陆桥，它相对丝绸之路而言有哪些延伸了？
生：东面从西安延伸到连云港，西面延伸到荷兰的鹿特丹。
师：这条铁路的修建有何意义呢？
生1：使东西方的经济文化交流更加便捷。
生2：也给我国西部大开发提供了有利条件。
师：很好。这节课我们介绍了部分景点，也只穿行了丝路北路地段，我们下次将从敦煌南面的阳关出发游览丝路南段，欢迎大家再次参加我们的旅行。让我们再一次穿越时空隧道，想象一下，一千多年前，张骞带领着他的驼队在浩淼的荒漠上慢慢行走着，他们当时的条件比起现在来，该是何等的艰苦，但他们却没有轻言放弃。那么我们要学习张骞的什么精神呢？
生1：不怕困难、勇于前进的精神。
生2：持之以恒的精神。
生3：做任何事要有信心。
师：大家都说得很好。请同学们在课后写一篇《寻访丝绸之路后的感想》的小论文，题目可以自拟，越有创意越好。写好后放入自己的个人历史作品档案本中。

【认真阅读以上材料，回答下面的问题】
1．下面的教学案例中体现了哪些类型的信息化学习方式？（8分）

2．请运用信息化环境下的教学设计评价标准，对【材料二】中的教学案例进行评价。（22分）