资源描述
课 时 教 学 计 划
内容
识字6、古对今（第一课时）
施教时间
教学目标
1、 正确、流利地朗读对子歌，产生编唱对子歌的兴趣。
2、 认识本课的生字，记忆字形，指导学生正确地书写本课生字。
重点
识字、写字
难点
同重点
教学准 备
课件、生字卡片
预 设 教 学 流 程
修正策略
教 师 活 动
学 生 活 动
一、情境导入
1、激趣导入：今天，我想去美丽的大自然中走一走，小朋友想不想和我一起去呢？那就出发吧！
2、用课件引入情景：温暖的春天，百花齐放；炎热的夏天，烈日炎炎；凉爽的秋天，红叶飘飘；寒冷的冬天，大雪纷纷。（配上舒缓的音乐）
4、学生说，教师随机出示词语（生字注音）：晨雾、白霜、朝霞、夕阳、和风、细雨、李树、杨树。（如果有学生没有说到的词，教师可根据实际情况归纳、梳理，或直接出示一些词。）
2、识记生字。
（1）出示生字。
（2）小组合作识字，评谁的识字方法最好。
（3）全班交流。
（4）游戏巩固：同学们都拿出自己的生字卡片，按照老师的要求，找到相应的生字，然后读出来。
（5）检查识字情况：老师手上的生字去掉了拼音，看看你们还认不认识？来，读一读。
3、走在大自然中，你看到了什么？想说什么？
二、自主识字
1、认读词语。
（1）自由读词，注意读的时候要读准字音。
（2）指名读词：谁来读给大家听？
（3）正音，重点指导：酷、暑、晨、朝。
（4）齐读词语。
预 设 教 学 流 程
修正策略
教 师 活 动
学 生 活 动
三、读文感悟。
1、过渡：有一篇课文把这些词进行了有趣的组合，想不想读一读？
4、引导学生发现课文是以对对子的形式出现的。
（1）读了以后，你有什么发现？
（2）小结：小朋友观察得真仔细！课文中这种有趣的组合，是我们中国特有的，叫做对对子。
四、指导写字。
1、（出示所有要求会写的字）全班交流，说说有什么发现？（“古、香、李”三个字都是上下结构）
五、实践活动
在课文中挑选一个或几个你喜欢的词，写到纸上（不会写的字可以用拼音代替），然后为它配上美丽的图画。
2、自由读。要求读准字音，画出字词，多读几遍。
3、齐读。
5、师生交叉读：老师读前半句，你对后半句，好吗？
6、生生交叉读：同桌之间合作读对子，可以边拍手边读。
7、扩展活动：你能不能学着课文中的样子，也出对子让小伙伴对一对？如果他对不上来，那你就要帮助他。也就是说你出的对子你自己要能对才能行。
8、齐读全文。
2、重点指导写“李、香”。
（1）自主观察，注意间架结构。
（2）师提示重点笔画，并范写。
（3）生描红，并练写一个。
（4）展示学生写的字，评议。
（5）继续练字。
板书设计：
6、古对今
和风细雨
古对今 莺歌燕舞 快乐无限
鸟语花香
教后反思：
课 时 教 学 计 划
内容
识字6、古对今（第二课时）
施教时间
教学目标
1、 复习对子歌，对对子。
2、 有感情地朗读课文，巩固生字。
重点
学会对对子
难点
学会对对子
教学准 备
课件、生字卡片
预 设 教 学 流 程
修正策略
教 师 活 动
学 生 活 动
一、创设情境，巩固练习
1、在情境中理解词语。
（1）展示一幅长画卷，画面内容是美丽的大自然。
（2）提出要求：大自然多美呀！你们喜欢吗？我这儿还有一些你们喜欢的词语（严寒酷暑、和风细雨、莺歌燕舞、鸟语花香等），你们能把这些词贴在相应的位置上吗？
2、在情境中积累词语。
（1）交代活动内容：上节课，同学们都选了各自喜欢的词，配上了图画。现在就拿出自己的作品在小组中交流交流。
（3）指名上台贴。
（4）看着图读一读词语。
（2）指名上台展示。
（3）把自己的作品贴在教室里，下课后和你的好朋友交流。
预 设 教 学 流 程
修正策略
教 师 活 动
学 生 活 动
3、在情境中运用词语。
同学们为词配的画真漂亮！那能不能说一说你知道哪些风景优美的地方，可以用这些词语来赞美呢？
二、带着感情朗读课文
1、过渡：从同学们的赞美中，看得出你们真的是很喜欢大自然。那就带着喜欢的心情再来读读课文吧！
三、课堂活动。
1、过渡：刚才我们说了、画了、读了大自然，现在我们还要来唱一唱。
四、练习写字
上节课写的字还记得吗？再认字几个，看看是不是有了进步？
五、实践活动
1、搜集生活中的对子，和同学们交流。
2、和爸爸妈妈做对对子的游戏。
2、齐读。
2、学生随音乐唱《小鸟小鸟》。（可边唱边舞）
板书设计：
6、古对今
古 凉 细 夕 李 语 香
教后反思：
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