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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,司马光,孙权劝学,1/37,想一想：,大意失荆州,关羽,智取荆州,吕蒙,2/37,“,天下大势分久必合，和久必分,”,。话说三国鼎立之时，吴王孙权雄霸一方。其手下有员名将叫吕蒙，此人武艺高强，战功卓著，曾随周瑜、程普大破曹操于赤壁，后又袭破关羽，占领荆州，深受吴王孙权信赖。可他就不爱读书，孙权屡次劝说，他总是推三阻四，不愿就学，今天，孙权又来劝说了，结果怎样呢？咱们一起来看,孙权劝学,。,3/37,孙权劝学,选自,，是,主持编纂一部,体通史，记载了从战国到五代共,1362,年间历史。,司马光,编年,资治通鉴,“,鉴于往事，有资于治道”,资治通鉴,预习检测,4/37,司马光，,字君实，北宋,家、,家。,卒谥文正，追封温国公，世称司马温公。,作者情况,政治,史学,5/37,一、文学常识,二、正确读音,三、通假字,四、重点字词,五、古今异义,六、词类活用,七、一词多义（一义多词）,八、翻译,九、默写,十、阅读,文言文分式整理练习,孙权劝学,6/37,检验预习,7/37,卿（）,岂（）,邪（）,孰（）,遂（）,即更（）,q,ng,q,y,sh,su,j,g,ng,读准字音,8/37,学生自读课文 体会语气,孙权劝学,9/37,初，权,/,谓吕蒙,(,mn,g,),曰：,“,卿,/,(,qng,),今,/,当,(,dng,),涂,(,t,),掌事，不可,/,不学！,”,蒙,/,辞以军中多务。权,曰,：,“,孤,/,岂欲卿,/,治经,/,为博士邪,(,y,),！但当,/,涉,(,sh,),猎，见,/,往事耳。卿,/,言多务，孰,/,若,/,孤？孤,/,常读书，自认为,/,大有所益。,”,蒙,/,乃始就学。及,/,鲁肃过寻阳，与蒙,/,论议，大惊曰：,“,卿,/,今者才略，非复,/,吴下阿蒙！,”,蒙曰：,“,士别三日，即,(,j,),更,(,g,ng,),/,刮目相待，大兄,/,何见事之晚乎！,”,肃,/,遂,(,su,),拜蒙母，结友,/,而别。,2.,字音、节奏、大声,10/37,朗诵课文，注意人物对话语气。,（,1,）“卿今当涂掌事，不可不学！”,（,2,）“孤岂欲卿治经为博士邪！”,（,3,）“卿言多务，孰若孤？”,（,4,）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”,（,5,）“大兄何见事之晚乎！”,语重心长，谆谆告诫。,反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专享经学传授学官，而是有别目标。,反问句，否定吕蒙推辞理由，要重读强调。,感叹句，要读出诧异不解语气。,反问句，指责中带有自豪语气。,孙权劝学,11/37,完成课堂小测,12/37,通假字,邪：,涂：,同“耶”表反问语气,吗。,同“途”,即道。,古时称谓,卿：,孤：,古代君对臣或朋友之间爱称。,古代王侯自称。,13/37,古今异义,往事,古：,及,古：,今：今：,过,古：,孤,古：,今：今：,更,古：,但,古：,今：今：,博士,古：,今：,当初专掌经学传授学官,学位名称,愈加,转折连词，不过,只，仅仅,重新,孤独,古时王侯自称,以及,到了,时候,经过,到,过去事情,历史,14/37,就,:,蒙乃始就学,指物作诗立就,当,:,但当涉猎,当窗理云鬓,可,:,不可不学,皆有可观者,以,:,辞以军中多务,以钱币乞之,以养父母、收族为意,自认为大有所益,一字多义,靠近，靠近，趋向,完成,应该,对，对着,能够，能够,值得,用,用,把,与“为”字连用，解作认为,孙权劝学,15/37,疏通文意,初,，权,谓,吕蒙,曰,：“卿,今,当涂,掌,事,，不可不学！”蒙辞,以,军中多,务,。,权曰：“孤,岂,欲,卿治经,为,博士,邪,！,但,当,涉猎，见,往事,耳,。卿,言,多务，,孰 若,孤？孤常读书，自,认为,大有所益。”,当初,对,说,说,现在,掌管,事情,用,事务,莫非,想,做,句末语气词,只,应该,历史,罢了,说,与,相比怎样,认为,孙权劝学,16/37,蒙,乃,始,就学。及鲁肃过寻阳，,与,蒙,论,议,，,大,惊,曰：“卿,今者,才略，非,复,吴下阿蒙！”蒙曰：“,士,别三,日，,即,更刮目相待，大兄,何,见事,之,晚,乎！”肃,遂,拜,蒙母，结友,而,别。,于是,开始,和,讨论,议事,非常,(,十分,),惊奇,现在,就,为何,无实义,迟,于是,拜见,表顺接,读书人,再，又,孙权劝学,17/37,文言翻译五字法：,友情提示,留,：国号、年号、地名、人名、官名、书名。,替,：用当代汉语词替换古代文言词。,调,：调整句子次序，使之符合当代汉语说法。,补,：补充出句中省略内容。,删,：删去没有实在意义词。,孙权劝学,18/37,初,，权,谓,吕蒙,曰,：“卿,今,当涂,掌事,，不可不学！”,蒙辞,以,军中多,务,。,权曰：“孤,岂欲,卿治经,为,博士,邪,！,但当,涉猎，见,往事耳,。,卿,言,多务，,孰 若,孤？,孤常读书，自,认为,大有所益。”,当初,，孙权,对,吕蒙,说,：,“,你,现在,当权,管事,了，不可不学习,!,”,吕蒙,用,军中,事务多,来推辞。,孙权说：,“,我,莫非想要,你研究经书,当,博士,吗,？,只应该,浏览群书，了解,历史罢了,。,你,说,事务多，,谁比上,我事务多呢？,我经常读书，自,认为,大有益处。,孙权劝学,19/37,蒙,乃始,就学。,及鲁肃过寻阳，,与,蒙,论议,，,大,惊,曰：,“卿,今者,才略，非复吴下阿蒙！”,蒙曰：“士别三日，,即,更刮目相待，,大兄,何,见事,之晚,乎！”,肃,遂,拜,蒙母，结友,而,别。,吕蒙,于是开始,学习。,到了鲁肃,来,到寻阳时候，鲁肃和吕蒙,议论,，,十分惊奇,地说：,以你,现在,才能、谋略来看，你已经不再是原来那个吴下阿蒙了！,”,吕蒙说：,“,士别三日，,就,要重新另眼对待，,长兄知道这件事多么,晚,啊！,”,鲁肃,于是拜见,吕蒙母亲，与吕蒙结为朋友,就,分别了。,孙权劝学,20/37,朗诵并了解（“初,大有所益”）：,1,、这部分主要采取什么描写？,对话,2,、孙权与吕蒙对话主要内容是什么？,劝学,3,、孙权给吕蒙提读书目标是：,_,涉猎，见往事耳,4,、表现孙权对下属吕蒙爱护、器重和希望一句话是,_,卿今当,涂掌事，不可不学,孙权劝学,21/37,复述,孙权,吕蒙,鲁肃,劝,辞,惊,豪,非吴下阿蒙,军中多务,不可不学,当刮目相待,启示？,(,现身说法,),（侧面描写）,孙权劝学,22/37,1,、学生分角色朗诵课文,2,、学生用当代汉语演出,23/37,作业：,1,、完成练习册,P53,基础训练,2,、思索：,（,1,）本文是怎样表现人物性格,?,（,2,）孙权怎样以现身说法，劝吕蒙学习？,（,3,）为何“士别三日，即更刮目相待？,（,4,）鲁肃为何与吕蒙“结友”,?,说明了什么？,（,5,）吕蒙改变对你有什么启示？,24/37,1.,本文是怎样表现人物性格,?,4.,鲁肃为何与吕蒙“结友”,?,说明了什么？,5.,吕蒙改变对你有什么启示？,2.,孙权怎样以现身说法，劝吕蒙学习？,3.,为何“士别三日，即更刮目相待？,问题探究,孙权劝学,25/37,1.,本文是怎样表现人物性格,?,本文重视以,对话,表现人物。对话言简意丰，生动传神，富于情味。仅寥寥数语，就使人感受到人物各自说话时口吻、神态和心理。,26/37,2.,孙权怎样以现身说法，劝吕蒙学习？（原文）,“,孤常读书，自认为大有所益。”,3.,为何“士别三日，即更刮目相待”？,鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃为吕蒙才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人情投意合。,27/37,4.,鲁肃为何与吕蒙“结友”,?,说明了什么？,因为情况是在不停改变，人也在不停改变，不能拿老 眼光对待人。要用发展眼光对待人和事。,5.,吕蒙改变对你有什么启示？,告诉我 们“开卷有益”道理。读书有益于人发展和完善。,28/37,什么时候学习都不晚。,学习要趁早。,知识让人自信，自信赢得尊重。,知不足者好学，耻下问者自满。,以能力显实力，用行动来证实。,待人真诚，情谊常在。,学习历史主要性。,吕蒙的变化给你的启示：,孙权劝学,29/37,本文三个人物各有什么特点？,孙权,吕蒙,鲁肃,对部下既严格要求，又能循循善诱，耐心教诲。,好学。,知错能改，谦虚好学，,有军人坦诚豪爽。,敬才爱才,豪爽而不失风度,对朋友进步十分高兴。,劝,赞,孙权劝学,30/37,有个成语是说读书对人们大有益处，它能够概括本文内容，试问是哪个成语？,开卷有益,孙权劝学,31/37,本文经过孙权劝勉吕蒙学习故事，突出了孙权关心下级，耐心说服，不以权势压人行为，赞扬了吕蒙接收意见并努力学习并有所成就，告诉了我们,“,开卷有益,”,道理,，,说明了,人只要肯学，就会大有长进，成年人也是如此,。,总结全文：,孙权劝学,32/37,写作亮点：,以对话为主，言简意丰。,本文篇幅短小，只用了四句话,(,孙权说了两句话，鲁肃和吕蒙各说一句,),，就让人感受到三个人物说话时不一样口吻，并能够琢磨出他们神态和心理。如孙权，作为国君，在对部下、爱将劝说中，现有硬性要求，又不乏温和、现身说法启发性态度。吕蒙开始用军务繁重来推脱，以后在孙权要求、指点和勉励下，,“,乃始就学,”,，表达了他转变，在大有长进之后，他说,“,士别三日,”,一段话颇有见地，充满自信。鲁肃是个忠厚长兄，看到吕蒙,“,论议,”,上长足进展很是高兴，,“,大惊曰,”,，他惊异神情和后面话表现了他对年轻将领亲切赞美之情。,这篇短文还给人以很多启示，可谓言简意丰。,孙权劝学,33/37,请解释“吴下阿蒙”并造句,理 解 与 运 用,“吴下阿蒙”原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是,说人没有学问，,泛指缺乏学识文才人。,现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或,地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都,能够用此语。,（例句）你还不知道吗？,XX,同学在诗歌创,作方面有了很大进步，可不再是吴下阿蒙了。,孙权劝学,34/37,“刮目相待”意思是用新眼光来对待。表示不要用老眼光对待他人，要预计到他人进步。,(,例句,),上节课,宋兴同学朗诵,黄河颂,非,常好,真叫人刮目相待。,请解释“刮目相看”并造句,理 解 与 运 用,孙权劝学,35/37,孤岂欲卿治经为博士耶？,但当涉猎，见往事耳。,大兄何见事之晚乎？,表示反问语气，相当于“吗”。,表示限制语气，相当于“罢了”。,表示感叹语气，相当于“啊”。,说说以下句中加点词表示什么语气。,孙权劝学,36/37,说说你最喜欢一个三国人物主要经历、小故事。,课外拓宽,孙权劝学,37/37,
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