幼儿园《蜂蜜蛋糕树》评优活动反思.docx

《蜂蜜蛋糕树》评优活动反思

　　《蜂蜜蛋糕树》评优活动反思
　　一、活动的设计
　　《蜂蜜蛋糕树》选自“魔法数学故事屋”绘本系列，这个系列的绘本内容有趣，将数学知识渗透在故事中。通过阅读图文并茂的小故事，能让孩子在潜移默化中吸收基础的数学概念，这些概念简单易懂，可以快速地增进孩子的基础数学认知，促进思维发展。《蜂蜜蛋糕树》涉及测量的概念，通过“学目标”的活动中，了解到测量是大班幼儿应该掌握的一项技能，通过绘本能够更加具体形象地帮助幼儿掌握，因此，设计了活动。
　　二、活动的目标
　　根据大班幼儿的年龄特点，结合科学领域中的目标要求，制定了两个目标：1.在听听说说绘本故事中，对测量活动感兴趣。2.用多种材料的进行测量，探索测量工具的长短与测量次数、长度的关系。体现了情感方面和知识技能方面的目标，虽然在绘本故事中，它讲到的量具是从“大小”方面考虑的，但为了体现科学性、规范性，目标制定中特意强调了“测量工具的长短”。
　　三、活动过程
　　1.幼儿的主动学习。这次的小荷杯，倡导幼儿的主动学习。在活动中，通过绘本中的情节，引导幼儿讨论：“为什么小老鼠走了五步，河马走了五步，都没有挖到蜂蜜呢？”有的幼儿可能发现了秘密，有的幼儿还没有理解。通过老师出示的路线图，进行测量。在测量过程中，了解测量工具的概念，学习测量的方法。动手操作，发现没有挖到蜂蜜的原因。讨论得出当测量的次数一样时，测量工具的长短和测量结果的关系。进而引出测量的另一个秘密，请幼儿自己动手来操作，发现当长度一样时，测量工具的长短和测量次数之间的关系。活动过程中，老师是一个引导者，引导孩子们主动学习，得出结论。但是在活动现场发现，幼儿的积极性并没有那么高，在探索后，交流了结果，对于总结性的话，积极性不高。
　　在老师的一再引导下，幼儿勉强说出。基于课后分析，可能老师的积极性还不够，没有创设一种探索的氛围，影响到了幼儿；虽然这是数学活动，但老师的语言引导也很重要。
　　2.数学概念的规范。一提到数学活动，肯定要讲到一些概念的规范性。在数学绘本中，影响测量的结果是因为它们的身高不一样，脚步大小也不一样，因此，测量出来的长度也不一样。但是在我们的测量概念中，测量工具通常用长短来衡量。可能绘本中的大小概念，幼儿能更形象地理解，但在数学活动中，可能不太规范。因此，在示范测量时，以长短的形式呈现。如何呈现测量工具？绘本中的小动物是用一个脚步的长度来测量的，是否脚步就是它的测量工具呢？在示范测量的时候，“一个脚步的长度”比较抽象，我用了“脚步”来测量。后来细细想来，有点不太规范，测量工具应该作为一种材料或者工具，是可以看得到，摸得到，真是存在的。“脚步”从宏观上来看，是不变的。但从微观上，它是一个变量，把一个变量作为测量的工具，那测量就不规范、不准确了。
　　3.活动的难度。对于大班即将毕业的幼儿，活动难度总体较低。上学期已经上过《种子排队》的活动，幼儿已经习得了测量的概念。虽然活动的重点倡导幼儿的主动学习，讨论交流，进一步理解测量各要素之间的关系。从活动效果上看，操作部分大多数幼儿能完成，但缺少探索性。对于操作后得出的结论，不会用完整、科学的语言来表示。虽然理解了，但不会表达。探索上难度较低，归纳上有一点难度。
　　每年的小荷杯都会发现自己的进步，自己的不足。不仅仅是在小荷杯中认真表现，更重要的是认真对待每一节常规课，在日常教学活动中进一步思考，进一步提高自己的业务能力。