资源描述
《乌鸦喝水》教学设计
教学目标：
1、认识 “乌、鸦、处、找、办、旁、许、法、放、进、高”等11个生字，会写 “石、只”两个汉字，会用词语“渐渐”说句子。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会小乌鸦的心情变化。
3、通过朗读感悟“找水喝——喝不着水——喝着水了”这一过程，明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。
教学重点：
1、 认识8个生字，会写生字“石”、“办”、“法”。
2、有感情地朗读课文。
教学难点：
1、能用渐渐说句子。
2、明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。
教学准备：
1、 生字卡片。
2、 多媒体课件。
3、 教师准备装有少许水的小口瓶子，小石子。
教学设计:
一、倾听音乐，激趣导入，认识乌鸦。
1、听歌曲《小乌鸦爱妈妈》，提问：你觉得这是一只怎样的乌鸦？
2、乌鸦妈妈老了，飞不动了，小乌鸦就捉虫子给妈妈吃，多孝顺的小乌鸦啊，乌鸦的这一行为可以用一个词来表示，叫“乌鸦反哺”。这只孝顺的小乌鸦今天来与我们见面了，大家快看看它长得什么样？
3、板书乌鸦，教认生字“乌鸦”二字。
师：他们都抓住了乌鸦一个重要的特点，就是浑身都长满了乌黑的羽毛。人们就根据这个特点给这种鸟起了一个名字叫乌鸦。（板书：乌鸦）看老师写这个 “乌”字，它就是黑的意思，它比 “鸟”字——少一点，正是因为它浑身羽毛太黑了，黑黑的眼珠藏在里面差点都看不见了，所以记住，它比鸟要少一点。乌鸦的鸦左边是个牙字，右边是鸟字旁，因为乌鸦是一种鸟。
3、师：谁来和小乌鸦打招呼？指名读、齐读词语“乌鸦”。
4、完成课题，教认生字“喝”。
师：这节课，我们要学习一则关于乌鸦的故事，题目是《乌鸦喝水》（老师边说，边板书“喝水”）。齐读课题。
二、 初读课文，读准字音，读通句子。
1、自由读课文，读准字音。
师：在今天这个故事里，我们会认识一只怎样的乌鸦呢？小朋友待会去把课文从头到尾读两遍，注意把字音读正确，把句子读通顺。
2、 学生自由朗读课文，读准字音。
三、 随文识字，品读课文，体会心情。
1、抓关键字“喝”，感知课文主要内容。
（1）师：这篇课文讲的是乌鸦干什么的故事？（出示汉字“喝”）喝这个字在课文里出现了好几次呢，请你们小声地读读课文，圈出带“喝”的词语。
（2）交流。老师根据学生的回答相机板书：找水喝 喝不着水 喝着水了
（3）小结：这篇课文说的就是乌鸦找水喝，找到水了却喝不着水，最后想出办法喝着水了的故事。
2、学习课文第一自然段。
（1）乌鸦是怎样找水喝的呢？谁来读读这句话。（屏幕出示课文的第一句话：
一只乌鸦口渴了，到处找水喝。）
（2）指名读句子，相机教认汉字“处”、“找”。
（3）理解词语“到处”：乌鸦到处找水喝，可能去了哪些地方？这里找找，那里找找，这就叫做“到处找水喝”。
（4）指导朗读第一句话。去了那么多地方，都没找到水，小乌鸦是什么心情啊？谁能通过你的朗读把小乌鸦的心情展现出来。
（5）师：小乌鸦找啊找啊，它发现了什么呢？（屏幕出示：一个瓶子）指名读。注意 “瓶”是一个后鼻音，“瓶子”是个轻声词。
除了瓶子，还看到了什么？谁会仔细观察？（出示：水不多）把这两个词组连起来读。聪明的小朋友再看这个瓶子你会发现什么？
（电脑出示一组词语：一个瓶子，半瓶水，瓶口小）谁会读？注意字音要读准，读得要有停顿。指名读，男女赛读。
正是因为这样，所以乌鸦怎么样啊？出示：喝不着水。指名读。
（6）指导朗读第二、三句话。
①师：这几个词组娃娃可调皮了，他们都藏在两个特别长的句子里（屏幕出示课文的第二句话：乌鸦看见一个瓶子，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。）谁能把这句话连起来读，先在自己的座位上练一练。
生练习。
②指名读。
③乌鸦口渴了，到处找水喝，找啊找啊，呀，乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。如果你就是那只乌鸦，你会有什么样的心情？把乌鸦的高兴的心情读出来。
④可是，他又发现，瓶口小，乌鸦喝不着。小乌鸦，你现在又是什么样的心情呢？指名读句子
⑤所有的小乌鸦们，我们一起来分组读，左边一组读第一句，右边读第二句，注意读出乌鸦的心情变化，准备好了吗？齐读
（7）指导朗读第四句话。
师：乌鸦好不容易找到水，偏偏喝不着，真是着急啊！【屏幕出示课文的第三句话：怎么办呢？】谁来读好这四个字？
① 出示汉字“办”，有什么好办法记住它？
② 指名读，读出疑问句的语气。齐读。
3、 学习第二自然段。
（1）自读第二自然段。
师：后来，乌鸦有没有想出办法呢？他到底有没有喝到水呢？小朋友自己再去读读课文的第二自然段。
学生自由朗读课文的第二自然段。
（2） 教认生字“旁、许、法”。
①读句子，初认生字。
师：乌鸦想出办法了吗？谁来读读这句话。（电脑出示：乌鸦看见旁边有许多小石子，终于想出办法来了。）
③ 看汉字卡片，读生字。
师：要把这句话读好，可不容易，因为这里边藏着三个生字呢！
【出示卡片：旁】请男、女生读。放进词语中读，放进句子中读。给“旁”找朋友。
④ 出示汉字“许”，谁能像个好办法记住他？
⑤ 还有哪个字也可以用加一加的方法来记？（出示汉字“法”），多种方式认读。
（3） 把这些生字都放到句子里，指名读。 师：小乌鸦，想出办法来了，高兴吗？谁再来读？
4、 学习第三自然段
（1）师：小乌鸦想出了什么办法了呢？小朋友快去读读课文第三自然段。
（2）小乌鸦是怎么做的呢？指名读句子。
（3）（屏幕出示句子：乌鸦把小石子一颗一颗地放到瓶子里。）教认汉字“放”、“进”。
师：（出示汉字卡片：放）你们看“放”的左边是个什么字？“方”表示这个字的读音，跟老师读方——放。读“进”字的时候要注意什么？将这两个字放进句子中一起读。
（4）看同学演示教具。
师：原来乌鸦是这样把小石子放进瓶子里的，谁能来演示一下。 请一名学生演示，其它小朋友仔细看，看看你有什么发现？
（5）交流。师：你看到了什么？相机教认汉字“高”。
（6）理解词语 “渐渐”。
师：瓶子里的水是怎样升高的？真了不起！你读懂了课文中一个词语的意思，还能用自己的语言把它说出来。课文里哪个词语是慢慢的意思啊？谁能用“渐渐”这个词语说一句话。
师：看来大家都懂得了渐渐的意思了，渐渐的意思就是——慢慢，刚才我们看到小乌鸦把石子放进瓶子里，水就——渐渐升高了，也可以说水就——慢慢升高了。
（5）指导朗读。
师：咱们把刚才看到的过程用课文中的语言来表达，你们一定能把这么长的两句话读得特别好，对不对？谁来试试？（电脑出示：乌鸦把小石子一颗一颗地放到瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。）
师;乌鸦终于喝到水了，高不高兴？指名读，读出乌鸦高兴的心情。
四、总结全文，巩固字词，书写汉字。
1、师：课文学到这里，我们知道了：小乌鸦口渴了，后来想出办法喝着水了，你觉得这是一只怎样的乌鸦呢？
2、师：是啊，这乌鸦啊不仅很孝顺而且还会观察、会思考，你们能做一个这样的孩子吗？刚才我们学习了很多生字词，我看谁最会观察、最会思考，把它们都给记住了？
3、出示生字词，指名读，齐读。
4、（出示汉字“石”、“只”）师：看谁最会观察，这两个字有什么相同的地方？强调两个字都有口，但是要注意口的位置不同，写法也不一样，这两个字还有个相同的笔画“撇”，但是一个是长撇，一个是短撇。
5、师范写，学生书空。
6、学生练写，教师巡回指导。
7、师生共同评议，评议后再练写。
8、总结：今天的课就上到这里，老师希望你们能向乌鸦学习，做一个遇到困难仔细观察认真思考的好孩子，好吗？
板书设计：
乌鸦喝水
找水喝
喝不着水
喝着水了
展开阅读全文
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
