六年级上册语文教案-15青海高原一株柳苏教版.doc

青海高原一株柳 导学案

学习目标：
1、1、 正确、流利、有感情地朗读课文，听写课文的最后一个自然段。
2、 学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、 想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境时所表现得强大的生命力。
4、积累与柳树相关的诗句。
重点难点：
1．想象课文描绘的情景，感悟这株柳树身处逆境时所表现得强大的生命力。
关键问题：
1、 既然写“柳”，为何不以“柳”为题？这株柳树到底有何神奇之处？用“青海高原”来修饰又有何用意？
3、 这柳树凭着什么在青海高原上成为一方独立的风景？作者托物言志想要歌颂的是什么？
学法指导：
知识链接
（针对教学内容所涉及的相关知识，为所要进行的教学作铺垫。）
1．这是一篇散文。文题至少揭示了两个方面的内容：一是本文描写的对象是一株柳树；二是表现了这一株柳树的生长环境是青海高原。作者将“一株柳树”这一描写对象与“青海高原”这一生长环境融入标题，暗示着这株柳树必定有着某些不同寻常的地方，发人深思，引人动情。
预习评价：
（设计学生在预习中所要解决的问题，达到评价学生预习的目的。） 哪些资料？（作者、青海高原、边塞的诗词等）

2、本文值得积累的句子、词语：

3、搜集有关柳的成语、诗句

4、填谚语：有心栽花花不开，
5、摘抄文中的问句，体会语气。
A、惊叹而又疑惑 B、感叹、质问 C、敬畏、赞叹（ ）
学生生成的问题：（通过预习后学生小组讨论所生成的问题。）
1.高原上的这株柳树在生长的过程中经历了哪些磨难，它为什么能承受？

2.作者为什么还要写灞河柳？有何用意？

问题解决评价：
（教师预设问题，结合学生生成的问题，在解决问题中学习新知，以学生讨论交流和学生课堂展示为主。）
一、课堂练习
1、你知道哪些描写柳树的古诗词？
2、你知道具有柳树精神的人吗？简单说说他们的事例。

二、巩固练习
从文中最后一句你得到了什么启示？
问题拓展评价：
1、 既然写“柳”，为何不以“柳”为题？这株柳树到底有何神奇之处？用“青海高原”来修饰又有何用意？

2、青海高原到底是怎样的恶劣？那株柳树长得怎样？

3、 这柳树凭着什么在青海高原上成为一方独立的风景？作者托物言志想要歌颂的是什么

学后记(学了本课后，你学到了哪些知识?学习过程中，你有做得不好的地方吗?是什么?打算如何改进?)

教后记：

自我评价 小组评价 教师评价