2025年幼儿园大班教案《换牙了》含反思范例.doc

2025年幼儿园大班教案《换牙了》含反思
一、教学内容
二、教学目标
1. 知道换牙是成长过程中的一种自然现象，了解换牙期的注意事项。
3. 能够关心自己的身体健康，勇敢面对换牙期的困扰。
三、教学难点与重点
教学难点：换牙期的注意事项，乳牙和恒牙的区别。
四、教具与学具准备
教具：牙齿模型，牙刷，牙膏，教学挂图，换牙动画视频。
学具：每人一把小牙刷，一张口腔卫生习惯记录表。
五、教学过程
1. 实践情景引入（5分钟）
通过观看换牙动画视频，引导幼儿关注换牙这一自然现象，讨论换牙期的感受和注意事项。
2. 新课导入（10分钟）
（1）教师出示牙齿模型，讲解乳牙和恒牙的区别。
（2）教师示范正确的刷牙方法，引导幼儿跟着练习。
3. 例题讲解（10分钟）
教师通过挂图展示，讲解换牙期的注意事项，如：不吃硬食物，不用舌头舔牙齿等。
4. 随堂练习（10分钟）
幼儿分组，每组发放一个牙齿模型和一把牙刷，进行刷牙比赛，看谁刷得干净。
教师引导幼儿回顾所学内容，强调正确的刷牙方法和口腔卫生习惯的重要性。
6. 课后实践（课后）
幼儿回家后，向家长分享所学内容，家长协助监督幼儿养成良好口腔卫生习惯。
六、板书设计
1. 板书《换牙了》
2. 内容：
（1）乳牙和恒牙的区别
（2）正确的刷牙方法
（3）换牙期的注意事项
七、作业设计
1. 作业题目：记录自己的口腔卫生习惯
答案：幼儿根据实际情况，记录每天刷牙的次数、时间和方法。
2. 作业题目：分享换牙期的感受和经验
答案：幼儿以绘画或文字形式，描述自己在换牙期的感受和经验。
八、课后反思及拓展延伸
本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿了解了换牙期的相关知识，掌握了正确的刷牙方法。课后反思，教师应关注幼儿在实践过程中的表现，及时纠正不良口腔卫生习惯。拓展延伸方面，可以开展“我是牙齿小卫士”主题活动，引导幼儿关注牙齿健康，养成良好口腔卫生习惯。
重点和难点解析
1. 教学难点：换牙期的注意事项，乳牙和恒牙的区别。
3. 实践情景引入：换牙动画视频的选择和使用。
4. 例题讲解：换牙期的注意事项讲解。
5. 随堂练习：刷牙比赛的设置和组织。
6. 课后实践：家长监督与幼儿口腔卫生习惯的养成。
7. 作业设计：记录口腔卫生习惯的作业实施。
一、教学难点与重点解析
1. 换牙期的注意事项
（1）换牙期间，幼儿应避免吃硬食物，以免损伤新长出的牙齿。
（2）换牙期间，不要用舌头舔牙齿，以免影响牙齿的生长方向。
2. 乳牙和恒牙的区别
（1）乳牙：颜色较白，牙冠较小，牙根较短。
（2）恒牙：颜色较黄，牙冠较大，牙根较长。
二、实践情景引入解析
换牙动画视频的选择和使用：
（1）选择内容丰富、生动有趣的换牙动画视频，吸引幼儿的注意力。
（2）观看视频后，教师及时引导幼儿进行讨论，让幼儿分享自己的换牙经历和感受。
三、例题讲解解析
换牙期的注意事项讲解：
（1）采用生动的语言和形象的动作，让幼儿更容易理解换牙期的注意事项。
（2）结合牙齿模型和挂图，直观地展示换牙期的正确做法。
四、随堂练习解析
刷牙比赛的设置和组织：
（1）设置比赛规则，确保比赛的公平性和趣味性。
（2）分组进行比赛，让每个幼儿都有参与的机会。
（3）教师及时对比赛结果进行点评，强调正确的刷牙方法和口腔卫生习惯。
五、课后实践解析
家长监督与幼儿口腔卫生习惯的养成：
（1）教师向家长详细解释课后实践的要求，获得家长的支持与配合。
六、作业设计解析
记录口腔卫生习惯的作业实施：
（1）作业题目要具有针对性和可操作性，让幼儿容易理解和执行。
（2）家长协助幼儿完成作业，共同关注幼儿的口腔卫生状况。
（3）教师对完成的作业进行评价，及时给予鼓励和建议。
本节课程教学技巧和窍门
一、语言语调
1. 讲解时，语言要清晰、简练，避免使用复杂的词汇和长句子。
2. 语调要亲切、生动，富有感染力，以吸引幼儿的注意力。
3. 在强调重点内容时，适当提高音量，加强语气。
二、时间分配
1. 实践情景引入：5分钟，确保充分吸引幼儿的注意力。
2. 新课导入：10分钟，详细讲解乳牙和恒牙的区别，示范正确的刷牙方法。
3. 例题讲解：10分钟，清晰讲解换牙期的注意事项。
4. 随堂练习：10分钟，让每个幼儿都有参与的机会。
三、课堂提问
1. 提问要具有针对性和引导性，引导幼儿思考和回答问题。
2. 鼓励幼儿积极参与，对回答正确的幼儿给予表扬和鼓励。
3. 对回答错误的幼儿，给予纠正并耐心解释，避免打击幼儿的自信心。
四、情景导入
1. 选择生动有趣的换牙动画视频，激发幼儿的兴趣。
2. 观看视频后，及时引导幼儿进行讨论，让幼儿分享自己的换牙经历和感受。
3. 结合实际生活，让幼儿认识到学习换牙知识的重要性。
教案反思
1. 教学内容是否充实、有趣，能否吸引幼儿的注意力。
2. 教学方法是否灵活多样，是否注重幼儿的实践操作和参与。
3. 课堂提问是否具有针对性和引导性，是否关注到每个幼儿的学习情况。
4. 时间分配是否合理，是否保证各个环节的顺利进行。