2025年幼儿小班心理健康活动教案(范例.doc

2025年幼儿小班心理健康活动教案(精选
一、教学内容
二、教学目标
1. 让学生了解情绪的类型，认识到情绪对身心健康的影响。
2. 培养学生表达和调节情绪的能力，提高心理素质。
三、教学难点与重点
教学重点：认识情绪类型，了解情绪对身心健康的影响。
四、教具与学具准备
1. 教具：情绪卡片、故事书、录音机、音乐CD、彩泥、画纸等。
2. 学具：彩笔、画纸、剪刀、胶水、小玩具等。
五、教学过程
1. 导入：通过讲述一个关于情绪的故事，引发学生对情绪的兴趣。
2. 讲解：介绍情绪的类型（如快乐、生气、害怕、悲伤等），让学生了解情绪对身心健康的影响。
3. 实践活动：
a) 情绪卡片游戏：让学生抽取情绪卡片，模仿卡片上的表情，并分享自己遇到这种情绪时的感受。
b) 彩泥制作：让学生用彩泥制作自己最喜欢的情绪表情，并介绍给同学。
4. 例题讲解：
a) 当你感到生气时，你会怎么办？
b) 当你的朋友感到难过时，你会怎么安慰他？
5. 随堂练习：
a) 让学生两人一组，互相分享自己的情绪故事。
b) 教师选取一名学生扮演情绪小天使，负责观察同学们的情绪变化，并给予关爱和帮助。
六、板书设计
1. 板书《情绪的认识与管理》
2. 板书内容：
a) 情绪类型：快乐、生气、害怕、悲伤等。
b) 情绪管理方法：表达、调节、分享、合作等。
七、作业设计
1. 作业题目：
a) 画一画：画出自己最喜欢的情绪表情，并标注名称。
b) 写一写：用几句话描述自己遇到这种情绪时的感受。
2. 答案：
a) 作业题目a) 的答案示例：快乐（画出一个笑脸表情）。
b) 作业题目b) 的答案示例：当我感到快乐时，我会笑得很开心，觉得整个世界都很美好。
八、课后反思及拓展延伸
1. 反思：本节课通过实践活动，让学生了解情绪类型，学会表达和调节情绪。课后应关注学生在日常生活中的情绪变化，引导他们运用所学方法进行情绪管理。
2. 拓展延伸：
a) 开展“情绪日记”活动，让学生记录自己每天的情绪变化，提高情绪自我认知能力。
b) 家长参与：与家长沟通，让家长了解幼儿情绪管理的重要性，共同关注幼儿的情绪成长。
重点和难点解析：
1. 实践活动的设置与引导。
2. 例题讲解的策略与深度。
3. 作业设计的针对性与实用性。
4. 课后反思与拓展延伸的实际应用。
详细补充和说明：
一、实践活动的设置与引导
1. 活动内容要贴近学生生活，易于引发学生的共鸣，如通过故事导入，让学生分享自己的情绪经历。
2. 活动形式要多样化，如情绪卡片游戏、彩泥制作等，以激发学生的兴趣和参与度。
3. 教师在活动中的引导至关重要，要关注每个学生的参与情况，适时给予鼓励和指导，确保活动效果。
二、例题讲解的策略与深度
1. 例题选择要具有代表性，涵盖不同情绪类型和情境，以便学生更好地理解和应用。
2. 讲解过程中，教师要以引导为主，让学生充分发表自己的看法和感受，提高他们的思考能力。
3. 对学生回答的问题进行深度挖掘，引导他们从多角度分析问题，提升情绪管理能力。
三、作业设计的针对性与实用性
1. 针对性：作业内容要与课堂教学目标紧密相关，如画一画、写一写等，帮助学生巩固所学知识。
2. 实用性：作业要具有实际意义，能让学生在完成作业的过程中，进一步认识和调节自己的情绪。
3. 作业评价要注重过程，关注学生作业中的情感体验和思考过程，而非仅仅关注结果。
四、课后反思与拓展延伸的实际应用
1. 教师应认真反思课堂教学效果，了解学生在课堂上的表现，以便调整教学策略。
2. 拓展延伸活动要具有实际应用价值，如开展“情绪日记”活动，帮助学生将情绪管理融入日常生活。
本节课程教学技巧和窍门：
一、语言语调
1. 讲故事时，注意语调的抑扬顿挫，以吸引学生的注意力。
2. 讲解情绪类型时，用轻松、亲切的语言，使学生更容易接受。
二、时间分配
1. 确保实践活动时间充足，让学生有充分的时间体验和表达情绪。
2. 例题讲解时间不宜过长，避免学生产生疲劳感。
三、课堂提问
1. 提问要具有开放性，鼓励学生发表自己的看法和感受。
2. 注意提问的顺序，先从简单问题入手，逐步深入，让学生适应思考节奏。
四、情景导入
1. 利用生动的故事或实例导入课程，激发学生的兴趣。
2. 通过提问或互动，引导学生主动参与，提高课堂氛围。
教案反思：
1. 教学内容是否充实且具有针对性，是否有助于学生掌握情绪管理方法。
2. 实践活动设计是否合理，是否能够激发学生的参与热情。
3. 课堂提问和例题讲解是否充分，学生是否能够理解和应用所学知识。
4. 教学过程中，是否关注到每个学生的情绪变化，给予及时引导和帮助。
5. 课后反思与拓展延伸是否具有实际意义，是否能够促进学生情绪成长。
6. 时间分配是否合理，课堂节奏是否紧凑，学生是否能够适应。
7. 教学语言语调是否恰当，是否能够吸引学生的注意力。
8. 针对学生的反馈，调整教学策略，以提高教学效果。