人教版文档-教学设计2：四个太阳.doc

《四个太阳》教学设计

【教学目标】
1．复习“挂、街”等13个生字。巩固“太、因”等7个字。
2．能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。
3．感悟作者通过画太阳要表达什么心愿。
【课前准备】
四季的图片头饰音乐
【教学课时】
1课时
【教学流程】
一、创设情境，趣味揭题
师(戴太阳公公的头饰)：我是太阳公公，春天、夏天、秋天、冬天我都高高地挂在天上，给大家带来光明和温暖。
师：你们知道太阳是什么颜色的吗？(生答)
师：有一个小朋友，他画了绿绿的太阳、红红的太阳、金黄色的太阳，还有一个彩色的太阳。(边说边在黑板上用简笔画示意)他想把这四个太阳分别送给春、夏、秋、冬。(板书课题：四个太阳，并读题)这是为什么呢？大家认真读了课文，就会明白了。
二、尝试学习，整体感知
1．师(出示四季的图片)让学生说出每个季节的主要特点以及小朋友们的感觉和需要。
(如：夏天特别炎热，小朋友穿得特别少，还想吃冰淇淋和西瓜。)
2．学生分小组尝试学习：学生边讨论以上问题，找一找书中的四季图，然后想一想：假如让你为四季画太阳，你会为春、夏、秋、冬各画什么颜色的太阳呢。(喜欢画画的同学可为四季画太阳，不喜欢画画的同学可以用语言来描述。)
3．小组交流，师评议。
三、学习课文，朗读感悟
1．师声情并茂地范读课文，使学生整体感知作者分别画了四个什么样的太阳。
2．自由读课文，请小朋友借助汉语拼音读准字音，读通句子。
3．在文中画出生字，读一读生字，同桌互相交流识记方法。
4．检查初读效果，生字是否读得正确。
5．指导学生体会朗读要领。
(1) 指名读第一自然段。
我画了个/绿绿的太阳，挂在/夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处/一片清凉。
(2) 感悟句子意境：
绿色的太阳，挂在天空，高山、高山、田野、街道、校园，到处一片(清凉)
(生感受回答：夏天天气特别热，绿色的太阳，挂在天空，太阳光不那么强烈，而且绿色让人想到绿色的树阴，我们感到特别舒服)
(3) 指导读：你能把你感受到的，用朗读告诉大家吗？
(4) 学生自由练读，小组评议。
6．你读明白了哪一段，最喜欢哪一段，读给大家听，让学生感悟作者画不同颜色的太阳想表达什么心愿。
(1) 读第二自然段。
①理解“金黄色的落叶”与“邀请”。
师：老师想邀请小朋友一起来唱歌。(师生共同唱歌来理解“邀请”的意思。)
②“金黄色的落叶”忙着“邀请小伙伴”，让学生即兴表演。扮演“落叶”的同学，去寻找小伙伴。他找到“蚂蚁”、“小鱼”、“小白兔”、“小朋友”……进行口语交际，让学生体会秋天的乐趣。(如：“小鱼、小鱼，你好啊！我可以当你的小雨伞，你们快来吧！……真好，真好，这顶小伞真漂亮，以后下雨我再也不愁了。”……)
③指导读：能把你感受到的情景用朗读的方法告诉大家吗？(指名读，自由读，齐读)
(2) 朗读第四自然段，引导学生练习用“因为……所以……”说话。
7．齐读课文。
8．合作交流，把你最喜欢的词句画出来，读一读，记一记。
9．用引导背诵法背诵课文。(边背诵课文边出示四季的图片，可自由背，也可以配乐集体背。)师：我画了个什么颜色的太阳？挂在哪里？
生：(背)“我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。”
师：都有哪些地方？怎么样？
生：……
师：我画了个怎样的太阳送给秋天？果园里怎么样？金黄色的落叶在忙什么？
生：……
师：我画了个什么颜色的太阳照亮哪个季节？阳光温暖着谁？
生：……
师：春天，春天的太阳该画什么颜色呢？
生：……
四、总结全文，朗读全文
师：同学们，你们喜欢四个美丽的太阳吗？让我们再读一读课文吧！
(让学生听音乐、看图画、做动作，有感情地朗读课文。)
五、识写训练
写字指导：(略)
六、扩展思维，培养创新
1．小组同学合作交流，说一说你最喜欢的太阳，说一说你最喜欢的季节。
2．小组合作，选一个最喜欢的季节画下来。
3．展示小组作品，师生评议。
七、作业设计
想象画：太阳与未来世界