人教版文档-《大象的耳朵》教学设计.doc

19.《大象的耳朵》教学设计
教学目标：
1.会认9个生字；会写8个字；
2.正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文。
3.初读课文，整体感知，了解故事的主要内容。
教学重点：
识字、写字，正确、流利地朗读课文。
教学难点：
1.学会本课的生字。
2.朗读课文,理解课文内容。
教学课时：
2课时
第一课时
一、揭示课题
1.同学们，你知道动物的耳朵有什么作用吗？
2.学生交流，揭示课题。
3.今天我们一起来学习一篇童话故事。
板书课题：19.大象的耳朵 齐读课题
4.师出示句子：
大象有一对大耳朵，像扇子似shì的耷d拉着。
二、学习课文
1、自由读课文。借助拼音，读准字音，读通句子。
2、检查学生的预习情况。
（1）小组合作认读词语。
（2）检查小组认读情况。轮读，走迷宫游戏认读。
（3） 认读生字。小组展示，游戏“大象过河”。
（4）带着刚学过的生字，读读课文，看谁读得又通顺又流利？ 指名朗读。
三、再读课文，了解课文的主要内容。
1.学生再读课文，想想课文围绕大象的耳朵主要发生了哪些有趣的事情？
2.学生总结汇报。
3.老师根据学生的汇报情况，小结： 大象耷拉着一对大耳朵，小兔子、小鹿子、小马、小老鼠都认为它的耳朵有问题。见到别人都这么说，大象也开始动摇了，以为自己的耳朵真的有问题。于是，它用竹竿把耳朵撑起来，结果总有小虫子钻进它的耳朵里，吵得它头痛又心烦，最后，它又把耳朵放下来。
4.齐读课文，读出大耳朵身上发生的趣事。
四、书写指导。
1.观察要求书写的 8 个生字，看看有哪些地方需要提醒同学们注意。
2.同学们互相提醒需要注意的地方。
3.分类指导书写。
（1）左右结构的字的书写，一般都是左窄右宽。
如：慢 根
（2）上下结构的字的书写，一般是上窄下宽。
如：安 最
（3）指导半包围结构的字的书写，先外后里。
如：扇 遇 痛。
4.学生描红，老师巡视指导。
5.学生书写生字。
五、作业。
1.熟读课文，了解课文主要内容。
2.抄写生字。
3.抄写新词。
板书设计
19.大象的耳朵
似、耷、咦、扇、遇、慢