人教版文档-《书写提示、日积月累》说课稿.doc

《书写提示》《寻隐者不遇》说课稿
中卫市第十一小学 崔瑜
一、 说教材
我本次讲授的《语文园地四》选自部编人教版一年级下册语文，与以往的旧版教材相比，语文园地中加入了“识字加油站”和“和大人一起读”两个栏目。在课时的安排上也以两课时为宜。其中，“识字加油站“采用灵活多样的方式识字，分担了课文识字的教学任务，把使用频率高但又不好在课文中呈现的字编排起来。同时，还增加了笔画、笔顺规则、偏旁，这些内容让识字教学更清晰、更科学。如此设计但教学内容融合性更强，综合性也有所加强，更有利于有利于启迪学生的智慧，激发想像，锻炼孩子的观察思维能力；有利于教师创造性地理解和使用教材，打造更为精彩的语文课堂。
二、说教学目标
1．正确、规范、整洁地书写“主、书、门”等带点的字。体验“点”在不同位置不同笔顺的书写规则。
2．正确、流利地朗读诗歌。
三、说教学重难点
培养学生写字的能力和积累古诗的能力。
四、说教法
我这堂课根据新教材的要求，为了实现以上教学目标，我把本节课分成了三个环节：识字加油站、字词句运用和写字训练。以认读为主要训练方式，把读的训练贯穿在整个教学过程中，使学生在读中理解语言，体会汉字的魅力，让学生在识字过程中激发对汉字的热爱。这样，就把思想教育渗透到了学习语言，培养能力的过程中，也体现了素质教育的要求。
五、说学法
　 兴趣是最好的老师，是获取知识、培养创造思维的巨大推动力。教师是学生学习的引导者，要尊重学生的爱好，所以适当的游戏活动，可以让学生产生浓厚的学习兴趣。
另外，对于一年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢读、敢于读、乐于读的愿望，贯穿教学设计的认读可以实现这一目的，所以我先让学生借助拼音自由读一遍课文，注意把课文的字音读准。在此基础上反复、多种方式的读，在读中学会认，在读中学会思。
六、说教学过程
（一）、游戏闯关，书写汉字
1.做游戏，认读生字。
同学们，上课前让我们先来做一个小游戏——《摘生字苹果》。看看谁摘得最多。
同学们摘了这么多的苹果，真开心呀，看大家玩的这么开心，《疯狂动物城》的朱迪警官也来啦，接下来朱迪要带领我们到动物城堡里的游乐园逛一逛。但是，我们要完成以下任务才能进去。
2．多媒体课件出示任务卡：正确、美观地书写汉字。
(1)教师在黑板上示范，按照正确笔顺书写“主”字。学生书空和老师一起写“主” 字。

(2)师生同步竞争书写“门”字。看谁写的笔顺正确。
(3)男女同学派代表在黑板上比赛书写“书”字，其他同学做小评委。
(4)同桌之间竞争书写“我”字。教师提示独体字书写时按照正确的间架结构和笔顺进行书写。教师巡视观察。
3．总结带点字书写规律。
(1)引导学生观察发现这几个字里面都有一个共同的笔画“点”。
(2)总结带点字的书写规律：笔画“点”在字的上方或者左上方时先写点；“点”在字的右上方时，后写点。
(3)根据 “点”的书写特点，指导学生按照正确的笔顺书写带点的字。
设计意图：通过游戏闯关、师生竞赛、男女生比拼、同桌互动等一系列活动，学生在写字卡上按照正确笔顺书写带点的汉字，并且总结带点字的书写规律。
（二）、诵读比赛，日积月累
1．情境导入，揭示课题。
(1)导言：刚刚我们跟随朱迪去疯狂动物城里逛了逛。这会儿动物城堡里还举行了赛诗会呢，想不想参加？
(2)多媒体课件出示图片：热闹的赛诗会。
(3)揭示课题：诵读诗歌比赛。齐读题目《寻隐者不遇》。
2．初读古诗，读准字音。
(1)教师提出诵读要求：读准字音。
(2)同桌之间借助拼音读，注意读准字音。
(3)指名学生汇报读，其他同学认真听并订正。
3．精读古诗，熟读成诵。
(1)导学：同学们已经读准了字音，接下来我们展开一次朗读比赛，比一比读古诗的时候，谁的声音最洪亮，句子读得正确、流畅。
(2)多种方式诵读：小组比赛读、同桌互读、男女生赛读、边评边读、齐读。
(3)指导学生通过二人对话的方式识记诗歌内容。
(4)分角色朗读诗歌。教师扮演诗人，学生扮演童子。师生合作以对话的方式进行诵读。
(5)学生自由背诵，比一比看谁背诵得最快。
(6)教师抽背，鼓励同学正确、流利地背诵古诗。
4．小结：我们跟随着朱迪参加了赛诗会，并且运用了多种方法诵读诗歌。希望同学们学会运用更多、更好的方法诵读诗歌。
设计意图：本环节设计主要以读为主，熟读成诵，让学生以多种方法练习朗读，在读中感悟，在情景中灵活运用方法，做到了学以致用。
（三）、回顾所学，盘点收获
1．导问：今天大家跟着朱迪玩得开心吗？谁能向大家说一说今天有哪些收获呢？
2．总结：本节课朱迪带我们来到了动物城，通过闯关游戏，我们按照正确的笔顺书写了带有笔画点的汉字，而且还学习了一首新的古诗，我们不仅玩得开心，还收获了很多知识。让我们在音乐声中跟朱迪说再见吧！